GURU BAHASA MELAYU

PENGAJARAN TATABAHASA

2010-05-17T01:44:00.001+08:00

Baru-baru ini beberapa orang guru termasuklah guru pelatih yang sedang menjalani latihan praktikum telah menanyakan soalan tentang teknik atau cara untuk mengajarkan tatabahasa kepada murid-murid. Mereka mengatakan bahawa kebiasaannya murid-murid kurang berminat untuk belajar tatabahasa.

Pengajaran tatabahasa yang dijalankan di dalam kelas selalunya kurang menarik dan membosankan murid-murid, malahan ada juga guru yang kurang berminat untuk mengajar murid dalam bahagian ini. Fenomena yang biasanya didapati di sekolah ialah pengajaran tatabahasa diajarkan secara induktif. Hal ini bermakna aspek tatabahasa diajarkan secara langsung dengan menerangkan hukum atau rumus tatabahasa iaitu sesuatu yang khusus terlebih dahulu, kemudian barulah dibincangkan contoh-contohnya yang umum. Sepatutnya pengajaran tatabahasa boleh dipelbagaikan bentuknya. Oleh itu, guru-guru perlu kreatif untuk memilih teknik pengajaran yang menarik dan bekesan kepada murid-murid. Bagi murid pula, mereka kebiasaannya kurang berminat untuk belajar tatabahasa kerana menganggap perkara itu menyusahkan tambahan pula teknik yang digunakan tidak menarik perhatian murid.

Sebenarnya banyak teknik yang boleh digunakan untuk mengajarkan tatabahasa kepada murid-murid. Seelok-eloknya guru harus berbincang dengan pelajar itu sendiri tentang teknik yang disukai oleh mereka. Dengan berdasarkan pengalaman saya sendiri, murid-murid lebih berminat dengan teknik yang menarik seperti nyayian dan nasyid, lakonan, dialog, kuiz serta forum. Oleh itu, antara teknik yang menarik dan sesuai untuk pengajaran dan pembelajaran tatabahasa adalah menerusi teknik nyayian. Jadi, perkara penting yang perlu diberikan perhatian oleh guru ialah teknik tersebut perlulah menarik perhatian pelajar dan tidak membosankan mereka. Selain itu, teknik pengajaran juga perlu berpusatkan pelajar dan guru cuma menjadi fasilitator atau pembimbing mereka. Pendekatan yang selalu dicadangkan oleh pakar-pakar pengajaran tatabahasa adalah dengan menggunakan pendekatan deduktif iaitu bermula dengan generalisasi atau contoh-contoh, kemudian barulah dibincangkan rumus atau peraturan yang khusus.

Seperti yang telah dinyatakan tadi, antara teknik pengajaran tatabahasa yang menarik dan tidak membosankan pelajar ialah teknik nyanyian atau lagu. Hal ini demikian kerana, banyak lagu yang mengandungi lirik yang sesuai untuk pengajaran dan pembelajaran. Di samping menyanyikan lagu, murid-murid diminta merujuk lirik lagu. Oleh itu, guru perlu menyediakan lirik lagu tersebut terlebih dahulu dan mengedarkannya kepada pelajar. Berikan arahan dan bincangkan tugasan yang perlu dibuat oleh mereka selepas menyanyikan lagu tersebut. Sebagai contohnya, guru-guru boleh meminta murid menyenaraikan jenis-jenis kata yang terdapat dalam lirik lagu itu seperti kata nama, kata kerja, kata adjektif dan kata sendi. Selain itu, gunakan lirik lagu untuk mengesan kesalahan tatabahasa untuk mengelakkan rasa bosan para pelajar untuk mempelajari tatabahasa.

Selain lirik lagu, guru-guru juga boleh menggunakan sajak untuk membincangkan aspek tatabahasa yang terdapat dalam sajak tersebut. Sebagai contohnya, gunakan sajak Harga Remaja (Antologi Harga Remaja) untuk membincangkan aspek penggolongan kata di samping kata kerja. Oleh itu, selain aspek-aspek sastera dan maksud sajak, murid-murid juga boleh menggunakan sajak itu untuk belajar tatabahasa secara tidak langsung. Walau bagaimanapun, guru-guru perlu merancang dan mengkaji aspek tatabahasa yang hendak dibincangkan semasa proses pengajaran dan pembelajaran dijalankan.

Selain teknik nyanyian, guru-guru juga boleh menggunakan keratan akhbar atau majalah untuk membincangkan aspek tatabahasa. Karya-karya komsas selain sajak seperti cerpen, prosa tradisional, novel, pantun, syair dan gurindam juga boleh digunakan untuk pegajaran tatabahasa. Hal ini bermakna, semasa pengajaran komponen sastera, guru-guru juga boleh menyelitkan aspek tatabahasa dalam perbincangan pelajar. Dengan kata lain, pengajaran tatabahasa tidak diajarkan secara langsung tetapi secara tidak langsung. Hal ini dapat mengurangkan masalah kebosanan dan kurang minat murid untuk belajar tatabahasa.

Bagi pelajar-pelajar tingkatan 6, guru-guru perlu menggunakan keratan akhbar, majalah atau risalah untuk membincangkan aspek tatabahasa. Jadi secara tidak langsung, pelajar-pelajar mendapat manfaat yang berganda iaitu selain memahami atau mencari isi penting daripada petikan itu, mereka juga dapat mengesan kesalahan-kesalahan bahasa yang terdapat di dalamnya. Sekurang-kurangnya teknik ini kuranglah membosankan pelajar kerana guru telah menetapkan fokus yang hendak dibincangkan daripada sesuatu bahan atau petikan tersebut. Di samping itu, guru juga boleh menyelitkan aspek tatabahasa ini setiap kali semasa membincangkan karangan, rumusan karangan, dan juga semasa mengalih bentuk teks. Perkara ini perlu dilakukan kerana setiap latihan yang dinyatakan itu tadi melibatkan aspek tatabahasa. Sebagai contohnya, semasa menulis karangan, rumusan karangan dan mengalih bentuk teks, pelajar-pelajar terpaksa membina ayat yang melibatkan aspek tatabahasa. Hal ini juga menunjukkan bahawa pengetahuan pelajar dalam Kertas 1 perlu diaplikasikan dalam Kertas 2.

Oleh: Cikgu Mohd Khir Kassim
Blog: khirkassim.blogspot.com

PELAJAR TERANIAYA- KEPUTUSAN BI JAUH BERBEZA

2010-05-10T13:58:00.002+08:00

Harap maaf kerana menyiarkan artikel asal dalam Bahasa Inggeris.

Maklum balas LPM:

Ministry of Education (MOE) would like to refer to the Letter published to THE STAR dated 02 Mei 2010 on the issue of – Crushed by mistake by SHATTERED HEART.

The Ministry of Education wishes to thank ‘Shattered Heart’ for her letter. .

The Examinations Syndicate sympathies with Shattered Heart over his/her predicament. The Examinations Syndicate already contacted Shattered Heart to take prompt action and the ministry will assist him/her in any possible way to ensure that Shattered Heart does not lose out in the quest for further studies..

CORPORATE COMMUNICATION UNIT
MINISTRY OF EDUCATION MALAYSIA

Komen blogger:

Isu ini tidak seharusnya berlaku jika pihak yang dipertanggungjawabkan terhadap suatu perkara menjalankan tugasan yang diberikan dengan amanah dan bertanggungjawab. Semoga kes ini menjadi pengajaran kepada semua pihak supaya mengutamakan integriti dalam menjalankan tugas.

Panel khas kes remaja ditembak patut bebas campur tangan luar

2010-04-29T07:32:00.000+08:00

ADA beberapa pengajaran yang boleh diambil iktibar daripada kejadian menimpa seorang remaja Aminulrasyid Amzah, 15, yang mati ditembak polis di Seksyen 11 di Shah Alam, Isnin lalu.

Pertama, ibu bapa dan penjaga hendaklah mengawasi anak remaja, terutama apabila mereka keluar rumah selepas waktu tengah malam. Kita berkongsi kesedihan dengan keluarga mangsa dan seperti mereka juga, kita mahu keadilan dalam siasatan berkisar kepada kejadian itu.

Namun, secara amnya kepada semua ibu bapa, awasilah anak dengan ketat dan disiplinkan anak remaja sebagai satu pendekatan yang boleh mengurangkan risiko mereka menjadi mangsa keadaan. Kita tidak boleh cuai terhadap anak kerana kita tidak tahu apa yang mungkin berlaku atau menimpa mereka ketika keluar rumah, lebih-lebih lagi pada waktu malam. Usia 15 tahun dan memandu kereta pula tentunya tanpa lesen, menjadi satu hal lain dan semua ini memerlukan pemantauan ibu bapa.

Kedua, pihak polis perlu sentiasa mematuhi piawaian prosedur operasi (SOP), iaitu bila waktu perlu melepaskan tembakan. Dalam kes membabitkan Aminulrasyid, hanya selepas siasatan selesai baru kita boleh tahu kepastian apa sebenarnya berlaku, mengapa polis melepaskan tembakan atau perlukah tembakan dilepaskan dan bagaimana pula keadaan ketika itu hingga polis terpaksa mengejar dan rakan mangsa melarikan diri. Semua ini memerlukan siasatan menyeluruh dan sehingga siasatan selesai, kita tidak boleh membuat andaian. Malah, kita juga tidak boleh sewenang-wenangnya mengecap seseorang itu sebagai penjenayah kecuali terbukti dia memang seorang penjenayah.

Ketiga, ahli politik jangan sama sekali masuk campur dalam tragedi seperti ini yang boleh mengusutkan lagi keadaan serta mengelak membuat sebarang kenyataan menuding jari. Kenyataan seperti mendesak polis supaya tidak melindungi atau menutup fakta tertentu dalam kes itu, bagaikan membuat andaian bahawa polis akan berbuat demikian. Ketua Polis Selangor, Datuk Khalid Abu Bakar sendiri sudah berjanji akan menjalankan siasatan dengan telus.

Kita juga sependapat dengan beliau bahawa jika siasatan mendapati ada pihak yang cuai, tindakan setimpal mesti diambil. Malah kita juga mahu pertubuhan bukan kerajaan (NGO) supaya turut mengelak membuat kenyataan media dan sama-sama serahkan kepada polis menyiasat supaya proses siasatan itu tidak diganggu oleh tekanan yang tidak sepatutnya.

Selebihnya, kita serah juga kepada panel khas diketuai Timbalan Menteri Dalam Negeri, Datuk Wira Abu Seman Yusop untuk membuat siasatan menyeluruh yang kita semua harap dilakukan secara telus dan adil. Kita cadangkan supaya keahlian panel itu diperluaskan dengan memasukkan wakil NGO, Suruhanjaya Hak Asasi Manusia Malaysia (Suhakam) dan badan lain yang berkaitan, andainya sesetengah pihak berpendapat ia perlu mendapat pandangan pihak ketiga yang tidak mempunyai kepentingan.

Sumber: Berita Harian 29/4/2010

Hukuman melampau bukan cara mendidik

2010-04-29T07:29:00.000+08:00

Oleh Rejal Arbee
rejal@mcoba.org
2010/04/29

Jabatan Pelajaran patut pantau tindakan guru disiplin sekolah

APAKAH sebenarnya yang sedang melanda sekolah kita? Beberapa perlakuan guru sekolah terhadap murid mereka dalam tempoh beberapa hari ini menimbulkan persoalan mengenai tahap kualiti guru. Apa tidaknya jika seorang murid berusia 14 tahun yang dirogol bukan saja tidak mendapat simpati daripada pengurusan sekolahnya, malah dihukum pula dengan menurunkan kelasnya.

Tidak cukup dengan itu, statusnya sebagai seorang pengawas pun ditarik balik. Akibatnya, bukan saja gadis malang ini menghadapi trauma dirogol, malah sekolahnya sendiri menghukumnya dan memencilkannya hingga membuatnya berat untuk kembali ke sekolah. Apa jenis pengurusan sekolah yang kita ada sekarang ini?

Apakah yang boleh kita harapkan untuk anak kita sekiranya wujud pengurusan jelek seperti ini yang bukan saja tidak berperikemanusiaan, malah memberi gambaran bahawa tidak berhati perutnya mereka itu.

Dalam pada itu, ada pula berita mengenai sikap ganas dan tidak berhati perut seorang guru disiplin terhadap muridnya yang didapati bersalah kerana lambat masuk sekolah atau mengenakan pakaian yang dianggap tidak mematuhi peraturan. Satu kes ialah mengenai seorang pelajar Tingkatan Lima yang menghadapi pelbagai masalah di rumah berikutan kematian bapanya yang memberikan tekanan untuk hidup bagi keluarga malang ini.

Gadis itu mempunyai hanya dua ‘camisole’, satu berwarna putih dan satu lagi berwarna merah muda. Pada satu hari dia terpaksa memakai pakaian dalamnya itu yang berwarna kerana yang putihnya belum kering selepas dibasuh. (Murid ini mempunyai hanya dua helai pakaian itu saja). Disebabkan kesalahan ini, dia ditampar dan dipaksa menanggalkan camisolenya yang digantung dalam bilik guru itu untuk tatapan ramai.

Seorang lagi rakannya yang memakai coli berbintik dipaksa oleh guru disiplin itu menanggalkan colinya dan terpaksa berada dalam kelas tanpa coli. Tidak diberitakan pula apakah sekolah itu sekolah perempuan atau sekolah bercampur. Jika peristiwa itu berlaku di sekolah perempuan hukumannya itu tidaklah seteruk ia berlaku di sekolah campuran.
Tidakkah guru ini prihatin terhadap maruah seseorang hatta muridnya? Bagi saya orang macam ini tidak layak menjadi guru disiplin. Malah tidak layak jadi guru pun. Dia ini tidak tahu untuk bertindak sebagai seorang pendidik.

Menghukum seseorang murid tidak kiralah bagaimana teruk sekali pun kesalahannya bukanlah dengan cara memalukannya. Ini bukanlah satu usaha mendidik namanya. Lebih baik guru disiplin ini cari kerja lain saja.

Dalam pada itu, berita mengenai wujudnya golongan samseng di sekolah juga tidak putus-putus mendapat ruang dalam akhbar. Terakhir mengenai bagaimana seorang murid Tingkatan Dua yang juga seorang anak yatim dikelilingi rakan sekelasnya (perempuan) ketika kawan rakannya itu merogolnya dalam bilik darjah.

Diberitakan juga, itu bukanlah kali pertama dia dirogol. Murid malang itu kemudian dimasukkan sebatang pensel pula dalam kemaluannya. Apa sebenarnya yang sedang melanda sekolah kita ini? Kononnya mahu memantapkan sekolah kebangsaan sebagai sekolah pilihan. Apakah begini caranya untuk mendapatkan keyakinan ibu bapa terhadap sekolah kebangsaan?

Yang utamanya ialah memastikan semua guru sekolah itu terdiri daripada mereka yang benar-benar berdedikasi dan boleh diharapkan menjadi pendidik berwibawa dan tahu bagaimana hendak menangani pelbagai kerenah murid.

Tetapi apabila ada segelintir saja guru yang sebenarnya tidak layak menjadi guru yang boleh memberikan didikan terbaik bagi murid mereka, maka nama baik sesebuah sekolah itu hatta nama baik keseluruhan sekolah kebangsaan sendiri boleh tercemar. Guru tidak prihatin ini boleh diumpamakan sebagai nila yang setitik itu.

Inilah masalahnya apabila sekolah mempunyai guru seperti itu. Mereka ini bukan saja tidak tahu bagaimana hendak mendidik, tidak tahu bagaimana hendak berikan motivasi dan dalam pada itu, tidak prihatin pula terhadap masalah yang terpaksa dihadapi murid khususnya yang mengharungi kesempitan hidup kerana menghadapi pelbagai kekurangan.

Umum mengetahui kerjaya ini bukanlah menjadi satu profesion pilihan di kalangan ramai yang menjadi guru. Ada antara mereka ini menjadi guru bukan kerana mahu menjadi pendidik, tetapi kerana tidak berjaya mendapatkan pekerjaan lain.

Begitu pun, apabila sudah diterima masuk jadi guru, dia hendaklah sedaya upaya berusaha menjadi seorang guru dan pendidik berwibawa dan penuh dedikasi. Saya akui memang ramai berusaha ke arah demikian untuk menjadi guru yang amat dedikasi dan berusaha memberikan pendidikan terbaik kepada murid mereka.

Malangnya ada pula sejumlah guru yang tidak langsung tahu bagaimana hendak menjadi pendidik jauh sekali pendidik berkaliber. Seperti guru disiplin ini yang sedikit pun tidak tahu bagaimana hendak menjaga maruah muridnya. Malah dia ini sengaja pula mahu memalukan mereka itu.

Ini juga menimbulkan persoalan bagaimana seseorang guru itu dipilih menjadi guru disiplin. Khabarnya buat masa ini pemilihan bergantung kepada guru besar atau pengetua sesebuah sekolah. Tidak tahulah pula apakah sudah ada kriteria yang harus diikuti sekolah apabila hendak melantik seseorang guru menjadi guru disiplin.

Katanya, pemilihan dibuat mengikut urutan mukanya apakah dia seorang yang berperwatakan cenge dan kelihatan garang. Jika inilah kriterianya, maka tidak hairanlah kenapa guru ini hanya tahu menghukum saja. Bukan untuk mencari sebab musabab murid membuat kesalahan dan berusaha menangani masalah dihadapi murid dan memberikan kaunseling.

Mungkin bagi guru ini dia tidak bertanggungjawab mencari punca kenapa seseorang murid bertindak demikian. Diakui majoriti guru memang berdedikasi.
Tetapi apabila wujud watak yang jelas tidak langsung prihatin terhadap kesulitan murid atau tidak mahu tahu latar belakang dan pelbagai hal yang murid terbabit terpaksa tempuhi, apakah ini tidak menampakkan bahawa ada guru yang tidak patut terus membabitkan diri dalam profesion ini?

Dalam pada itu, timbul pula persoalan mengenai Jabatan Pelajaran. Ini adalah kali ketiga dalam bulan ini saya menulis mengenai pelajaran dalam kolum ini. Malangnya tiada sedikit pun reaksi jabatan itu terhadap pelbagai persoalan yang ditimbulkan. Kita lihat pula apakah akan ada reaksi terhadap apa yang dibangkitkan kali ini.

Jika tidak ada juga apa pun reaksi mereka, jelaslah mereka ini tidak ambil kisah atau kata orang tidak ambil ‘pot’ terhadap apa yang dibangkitkan. Tulislah apa yang kamu mahu kami tidak peduli. Apa sangat ia hanyalah satu pandangan oleh seorang yang sudah bersara yang tidak mempunyai apa-apa pun pengaruh.

Kami akan tetap terus saja dengan apa yang kami lakukan selama ini. Apakah ini yang sedang berlaku di Jabatan Pelajaran dan sekolah kita?

Datuk Rejal Arbee ialah Felo Kanan di Universiti Kebangsaan Malaysia

Sumber: Berita Harian 29 April 2010

ADUHAI PENSYARAH PENAT...

2010-04-29T07:24:00.000+08:00

SAYA ingin menarik perhatian Pensyarah Penat dari Kota Bharu pada Isnin 26 April 2010 yang mengatakan kerjaya pendidik tidak sama seperti kerjaya lain.

Saya sama sekali menyangkal kenyataan Pensyarah Penat tersebut. Sebab pernahkah beliau bekerja dan mempunyai pengalaman terhadap kerjaya lain? Bagaimana dengan mereka yang bekerja selama 12 jam di kilang-kilang dan bekerja di bawah panas terik di ladang, kebun atau pekerja kontrak membuat jalan?

Apa sangatlah yang mahu dirungutkan oleh Pensyarah Penat yang bekerja di dalam bangunan yang sejuk berhawa dingin dengan gaji yang setimpal. Biasalah kerja lebih masa di mana-mana jabatan pun.

Pensyarah Penat mempertikaikan selain mengajar, mereka terpaksa menyemak tugasan pelajar dan lain-lain lagi. Tidakkah itu termasuk bidang tugas mereka, mengapa harus dipertikai? Biasalah kalau mahu balik awal tapi kerja tidak dapat disiapkan, bawalah balik rumah atau sambung sahaja keesokkannya.

Mungkin Pensyarah Penat ini seorang yang tidak rajin atau jenis yang suka bertangguh dan membuat kerja pada minit terakhir. Saya syorkan Pensyarah Penat mengikuti kursus pengurusan masa kerana banyak lagi jabatan lain yang lebih sibuk dari kerjaya Pensyarah tapi mereka tidak merungut dan mengeluh di akhbar dengan harapan agar satu negara tahu mereka paling teruk bekerja. Janganlah memalukan pensyarah-pensyarah lain.

Janganlah kerana nila setitik rosak susu sebelanga. Pensyarah Penat tidak perlulah membohongi satu Malaysia dengan bebanan tugas yang kononnya teramat teruk sangat kerana abang saya juga seorang pensyarah di IPG dan saya tahu kerjaya mereka tidaklah teruk sangat.

Mereka masih mempunyai masa terluang kerana bukan sepanjang masa perlu masuk ke kelas, hanya waktu-waktu tertentu sahaja ditambah pula dengan mengajar murid-murid dewasa. Bahan power point pula tidak perlu dicari setiap hari, hanya guna yang sama setiap tahun, cuma hanya perlu ditokok-tambah sedikit untuk bahan terkini.

Fikirkanlah nasib mereka yang bekerja di penjara, pusat serenti di mana mereka berdepan dengan banduan, penagih dadah ditambah pula dengan yang mempunyai pelbagai penyakit seperti TB, HIV dan pelbagai lagi risiko penyakit dan ancaman keselamatan serta rusuhan yang tidak terjangka sedangkan tiada langsung elaun kritikal diberikan, hanya berserah pada Tuhan diiringi doa dan tawakal.

YANG TENAT MENDENGAR
Kuala Lumpur

Guru saya dulu tidak pernah merungut'

2010-04-29T07:23:00.000+08:00

SAYA terpanggil untuk menulis di ruangan ini setelah melihat pelbagai rungutan daripada golongan pendidik sekarang.

Saya juga merupakan seorang penjawat awam dan amat gembira bekerja dari pukul 8 pagi hingga 5 petang. Terpaksa mengharungi kesesakan jalan raya bersama-sama pengguna lain, berbanding dengan guru yang bekerja separuh hari sahaja.

Saya tidak dapat bayangkan betapa gembiranya jika saya tamat waktu bekerja pada pukul 1 tengah hari.

Sudahlah waktu bekerjanya separuh hari, waktu kelasnya pula mungkin 3 atau 4 waktu sahaja. Bersyukurlah. Dengan semua guru baru bermula dengan DG41 bertuahnya anda semua.

Saya merupakan bekas pelajar SBP di Sek. Dato Abdul Razak, Seremban. Saya ingin menyatakan bahawa komitmen guru-guru saya dahulu begitu jitu.

Saya masih teringat lagi bekas guru saya iaitu Cikgu Rahim yang sanggup datang meronda asrama pada waktu malam walaupun beliau tidak tinggal di dalam kuarters rumah guru di dalam kawasan sekolah, guru matematik saya di Sek. Men. Dato Hj. Hussein iaitu Puan Rodziah yang sanggup mengajar lebih waktu untuk para pelajarnya yang lemah dalam subjek itu. Itulah komitmen.

Kedua-dua ibu bapa saya merupakan guru dan saya tidak pernah melihat mereka merungut. Jika ada pelajar bermasalah, mereka akan pergi ke rumah pelajar tersebut bertanyakan masalah.

Malah sumbangan dari segi kewangan dan barang-barang dapur untuk keluarga pelajar bermasalah juga pernah diberikan beberapa kali.

Malah bapa saya kadangkala menyanyikan lagu Kami Guru Malaysia walaupun sedang membuat kerja di rumah. Begitulah sayang dan bangganya beliau pada kerjayanya.

Akhir kata, selamat maju jaya kepada warga-warga pendidik. Jasamu dikenang selamanya.

IZRUL FARIS IDRIS

Remaja maut ditembak ketika cuba rempuh polis

2010-04-27T08:28:00.001+08:00

SHAH ALAM 26 April - Seorang remaja lelaki, Aminulrashid Amzah (gambar) berusia 15 tahun yang disyaki penjenayah mati ditembak setelah cuba merempuh anggota polis peronda ketika mahu memberkasnya di kawasan perumahan Jalan 11/2G, Seksyen 11, di sini awal pagi ini.

Dalam kejadian kira-kira pukul 2 pagi, remaja terbabit yang memandu kereta Proton Iswara, mati akibat terkena tembakan sementara rakannya berjaya melarikan diri.

Ketua Polis Selangor, Datuk Khalid Abu Bakar berkata, sebelum kejadian, dua anggota polis peronda terserempak dengan kedua-dua suspek dalam keadaan mencurigakan.

Beliau berkata, kedua- duanya kemudian diarahkan anggota polis supaya memberhentikan kereta namun mereka enggan, sebaliknya memecut laju.

Katanya, ekoran itu, dua anggota polis terbabit bertindak mengejar mereka dengan bantuan sebuah lagi kereta peronda yang dinaiki dua anggota.

"Sejurus tiba di tempat kejadian, anggota polis itu telah melepaskan tembakan ke arah tayar kereta remaja tersebut bagi memaksa mereka berhenti. Kereta itu kemudian terbabas ke bahu jalan.

"Selepas terbabas, rakan remaja itu membuka pintu kereta lalu melarikan diri dan dikejar dua anggota polis peronda," katanya ketika dihubungi di sini hari ini.

Khalid berkata, dua lagi anggota polis peronda kemudian memeriksa keadaan remaja itu tetapi terkejut apabila suspek tiba- tiba mengundurkan kereta dan cuba merempuh anggota polis berkenaan.

"Terkejut dengan tindakan suspek untuk mempertahankan diri, anggota polis berkenaan melepaskan tembakan ke arah suspek di dalam kereta," katanya.

Ujar Khalid, suspek mati di tempat kejadian akibat cedera parah dan mayatnya dihantar ke Hospital Tengku Ampuan Rahimah (HTAR) di Klang dekat sini, untuk bedah siasat sementara usaha menjejaki rakannya masih dijalankan.

Tambah beliau, pihaknya yang memeriksa kereta suspek telah menemui sebilah parang panjang.

Sementara itu Khalid berkata, empat anggota polis peronda yang terlibat dalam kejadian menembak mati remaja berkenaan telah diarah melakukan kerja-kerja pejabat.

Katanya, keempat-empat anggota polis peronda dari Ibu Pejabat Polis Daerah Shah Alam itu akan melakukan kerja-kerja pejabat sehingga siasatan kes yang dijalankan mengikut Seksyen 302 Kanun Keseksaan selesai.

Beliau berkata, siasatan akan dijalankan dengan adil dan akan dikendalikan polis dari Ibu Pejabat Polis Kontinjen Selangor.

"Sementara siasatan sedang dilakukan, kita minta tiada sebarang spekulasi dibuat berhubung kejadian," katanya.

Menurut Khalid, polis akan sentiasa menjalankan tugas dengan penuh amanah dan dedikasi dalam menjaga keamanan negeri dan komited dalam tugas memerangi jenayah demi keselamatan dan keselesaan rakyat.

Sumber: Utusan Malaysia, 27 April 2010

MAKLUM BALAS LPM

2010-04-26T20:37:00.001+08:00

Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) ingin merujuk kepada Surat Pembaca “Adiwara, Kluang, Johor” dalam ruangan Surat Kepada Pengarang (Utusan Malaysia bertarikh 21 April 2010 – Lembaga Peperiksaa Malaysia tarik kemudahan - Sumbangan guru tidak dihargai?”

Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) menghargai dan mengambil maklum pandangan terhadap langkah penjimatan yang dilaksanakan oleh Lembaga Peperiksaan yang telah dikemukakan oleh Adiwara.

KPM berterima kasih atas sumbangan para guru yang terlibat dalam membantu melaksanakan pelbagai tugasan berkaitan pengendalian peperiksaan selama ini demi untuk masa depan anak bangsa kita.

Berdasarkan pandangan penulis Adiwara, ingin dijelaskan bahawa, kementerian khususnya Lembaga Peperiksaan, tidak pernah menarik balik sebarang kemudahan yang diperuntukkan kepada guru yang melaksanakan pelbagai tugasan yang berkaitan peperiksaan. Walau bagaimanapun beberapa langkah penjimatan telah diambil berdasarkan Surat Arahan (Pekeliling) Perbendaharaan bertarikh 17 Disember 2009. Arahan ini adalah meliputi semua kementerian dan agensi kerajaan.

Perlu dijelaskan bahawa, langkah penjimatan yang diambil oleh Lembaga Peperiksaan hanya merupakan langkah sementara bagi memastikan semua urusan pengoperasian peperiksaan dapat dilaksanakan mengikut jadual yang ditetapkan.

Kemudahan penginapan yang disediakan untuk guru yang bertugas dan pemilihan tempat mesyuarat adalah memenuhi ciri-ciri keselamatan yang terkandung dalam Arahan Keselamatan yang dikeluarkan oleh Bahagian Keselamatan, Jabatan Perdana Menteri.

Mesyuarat telah diadakan di premis Lembaga Peperiksaan sama ada di Jalan Duta atau pun Putrajaya bagi memastikan aspek keselamatan dan prosedur pengoperasian peperiksaan dipatuhi. Untuk makluman, premis Lembaga Peperiksaan diklasifikasikan sebagai kawasan larangan. Pemilihan premis juga turut mengambil kira teguran Bahagian Audit Dalam KPM yang menyatakan bahawa premis Lembaga Peperiksaan di Jalan Duta dan Putrajaya adalah tempat yang terbaik dari segi keselamatan.

Mesyuarat di luar premis Lembaga Peperiksaan hanya diadakan sekiranya bilik mesyuarat di Lembaga Peperiksaan tidak mencukupi. Walau bagaimanapun pemilihan hotel dilaksanakan mengikut prosedur kewangan yang telah ditetapkan.

KPM amat prihatin dengan kesulitan yang dialami oleh para guru. Walau bagaimanapun semua pihak perlu berusaha menyesuaikan diri dengan keadaan dan keperluan semasa.

UNIT KOMUNIKASI KORPORAT
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

TUGAS USTAZ, USTAZAH MENDIDIK BUKAN BERPOLITIK

2010-04-21T07:47:00.000+08:00

SAYA tertarik dengan pendedahan Pelajar Selangor di ruangan ini semalam mengenai ustazahnya yang berpolitik dalam kelas. Sebenarnya ada banyak lagi kes sebegini yang berlaku.

Ada beberapa orang ustaz di beberapa sekolah yang sering keluar berceramah kerana bayaran yang tinggi. Minggu sudah seorang ustaz patut datang ke sebuah masjid tetapi tidak datang. Para jemaah maghrib menunggu begitu lama untuk kuliah maghrib.

Ini bukan kali pertama berlaku, kerana beliau akan pergi ke tempat lain yang bayarannya lebih tinggi. Kalau ustaz berkenaan bertugas sebagai warden asrama, makin keraplah para pelajar asrama ditinggalkannya kerana ceramah di luar.

Memang dapat bayaran tinggi, tetapi tugas utama di sekolah sebagai warden juga diambilnya. Mana satu yang halal, masakan beliau tidak tahu? Sebagai ustaz tidak perlulah terlibat dengan ceramah-ceramah berunsurkan politik kerana sasaran ialah para pelajar yang masih mentah. Sejak di sekolah lagi ditanam sikap antikerajaan, sebab itulah terbawa-bawa sehingga ke IPTA.

Pada hari penamaan calon di Hulu Selangor, saya terserempak dengan pelajar IPTA yang memakai jaket hitam berlogokan parti pembangkang. Budi bahasanya tidak ada langsung. Saya tidak sempat bertanya beliau belajar di mana dan bagaimana keputusan peperiksaannya.

Kalau saya dapat maklumat keputusan begitu lemah, saya akan nasihatkan beliau baliklah, betulkan diri sendiri dulu.

Apa tidaknya, belajar pakai wang PTPTN, komen kerajaan semua tidak betul. Di kampus, berbanding dengan bukan Melayu, prestasi akademik hanyut. Macam ustaz tadilah, tugas di sekolah selalu terabai. Kerajaan semua tidak betul, sistem pendidikan tidak betul. Beliau yang berada dalam sistem, lagilah terus menyimpang, bukannnya hendak membetulkan .

Ceramah selalu di masjid, ada tauliah ke? Kita kena tahu juga sebab itu peraturan. Saya pernah dengar khutbah oleh seorang ustaz, ahli politik. Katanya, ikutlah kamu sepenuhnya Islam, bukan Islam Hadhari.

Seorang ustaz pula, dalam kuliah subuhnya, memberi salam. Kemudian katanya tidak perlulah lagi ada ucapan salam 1Malaysia. Nanti bagi salam lepas solat pun, sebut salam 1Malaysia.

Ceteknya pemikiran mereka kerana yang penting inilah ruang menghentam kerajaan. Tetapi masih lagi bertugas di sekolah, tugas utama tidak dibuat.

Dahulu masa sekolah pada tahun 60-an, idola saya ialah ustaz dan ustazah. Sekarang, siapa hendak dijadikan idola, sebab ramai pelajar tahu bagaimana sikap ustaz dan ustazah mereka.

Terima kasih kepada guru-guru agama yang masih tetap menjalankan tugas sebagaimana diamanahkan. Merekalah yang sekarang ini bertungkus-lumus mendidik para pelajar dalam keadaan pelbagai masalah disiplin dan akhlak pelajar sekarang.

Namun dengan bilangan mereka, mereka tidak mampu melaksanakan semua, kecuali semua guru, dan guru agama melakukan perkara yang sama. Tidak perlulah berpolitik, tidak perlulah menjadi penceramah jika masih mahu bertugas sebagai guru agama. Gaji rasmi tidak halal dan pelajar makin terabai. Tuhan Maha Mengetahui segalanya. Fikirkanlah.

Saya pun guru. Tapi melihat kepada situasi para pelajar sekarang, rasanya ketepikanlah soal-soal berkaitan politik. Biarlah orang politik yang buat kerja mereka. Apa ertinya terlalu berpolitik. Dapatlah berkuasa sementara, tetapi generasi kita akan datang semakin hancur. Masa itu kuasa sudah tidak bermakna apa-apa.

Masa itu kita semua sudah tiada, jadi perjuangan kita menjadi sia-sia akhirnya. Siapa yang untung? Sudah tentu bukan kita!

MELAYU INSAF
Tanjung Karang, Selangor

Sumber: Utusan Malaysia 21/4/2010

SUMBANGAN GURU TIDAK DIHARGAI

2010-04-21T07:37:00.000+08:00

SABAN tahun beratus-ratus orang guru dipanggil bertugas membantu Lembaga Peperiksaan Malaysia (LPM) dalam pelbagai tugasan-- menggubal soalan, memeriksa kertas jawapan, membuat format soalan dan sebagainya.

Sebagai kakitangan pendidikan yang diasuh dengan cogan kata 'Berkhidmat Untuk Negara, tiada sebarang penolakan oleh guru untuk menghadiri pelbagai program LPM walaupun pada masa yang sama guru perlu melaksanakan tugas hakiki mereka di sekolah.

LPM juga sentiasa menghargai sumbangan para guru dengan menyediakan kemudahan mengikut kelayakan seperti elaun perbatuan, tiket penerbangan, kemudahan penginapan mengikut kelayakan dan sebagainya.

Malangnya, mulai tahun 2010, dengan pelbagai alasan kononnya untuk berjimat, LPM telah menidakkan sumbangan para guru dan seterusnya memperkecilkan maruah guru dengan menyediakan kemudahan yang tidak mengikut standard pekeliling yang ditetapkan. Antaranya:-

n Kemudahan tiket penerbangan telah ditarik balik.

Kelayakan yang diberi ialah tambang teksi satu tempat duduk. Bayangkan jika guru berkenaan datang dari Kota Bharu, Kelantan, berapa lama masa diambil untuk menunggu tempat duduk teksi berkenaan penuh? Rasanya dua hari dua malam pun belum tentu teksi berkenaan ada empat penumpang. Suka tak suka guru berkenaan terpaksa memandu kenderaan sendiri dari Kota Bharu ke Kuala Lumpur.

Sepatutnya guru berkenaan layak menuntut tambang gantian kapal terbang. LPM hanya membenarkan guru menuntut tambang satu tempat duduk teksi. Berapa guru berkenaan dibayar? RM160 pergi-balik untuk perjalanan lebih 1,500 km sedangkan kos sebenar membawa kenderaan sendiri dan tol mencecah RM300 pergi dan balik. Hal ini belum termasuk penat lelah guru mengharungi perjalanan jauh.

n Kemudahan bilik penginapan yang tidak mengikut pekeliling perkhidmatan.

Kerajaan menyediakan kemudahan penginapan satu bilik bagi guru DG48, DG52, DG54 dan ke atas. Guru DG48 ke atas yang berkhidmat dengan LPM biasanya ialah pengetua, pengetua kanan atau guru cemerlang yang berusia lebih 50 tahun ke atas. Ada yang satu atau dua tahun lagi hampir pencen.

Malangnya, LPM telah menarik balik kemudahan ini. Semua peserta mesti berkongsi bilik tanpa mengira gred jawatan mereka. Isunya, standard hotel yang disediakan oleh LPM juga semakin rendah. Ada hotel yang hanya menyediakan satu katil dan sehelai selimut dan bilik yang amat kecil. Apakah 'orang-orang tua' ini selesa untuk berkongsi bilik bagi jangka masa lima hari bertugas di LPM? Kita ingin bertanya kepada Pengarah Peperiksaan, adakah beliau turut mengamalkan berkongsi bilik ketika bertugas di luar stesen/negeri?

n Dasar baru LPM yang mengadakan mesyuarat di LPM Putrajaya atau LPM Jalan Duta amat membingungkan dan menyusahkan guru.

Bayangkan guru dikehendaki hadir mesyuarat pukul 9 pagi Isnin. Maka guru dari Kota Bharu/Alor Star yang baru turun dari bas dengan beg besar pun bergegas ke LPM tanpa mandi sehingga pukul 5 petang untuk melaksanakan tugas.

Selepas pukul 5 petang hari berkenaan mereka dihantar dengan bas (kos bas RM1,000 sehari dan ada lebih lima bas disediakan) ke hotel untuk daftar masuk. Setiap hari, bas akan ambil dan hantar ke LPM. Lucunya, hotel yang disediakan di Shah Alam, mesyuarat di Jalan Duta. Mengapa mesyuarat tidak terus dibuat di hotel berkenaan?

Bayangkan pembuangan masa dan keletihan yang dialami oleh guru. Pada hari terakhir mesyuarat pula guru dibiarkan terkontang-kanting menguruskan pengangkutan ke stesen bas selepas pukul 5 petang untuk pulang ke destinasi. Ini kerana guru tidak dibenarkan menginap pada malam berkenaan walaupun layak berbuat demikian kerana tamat tugas pukul 5 petang.

n Pemilihan hotel yang tidak menepati standard keselamatan mesyuarat kategori sulit.

Mulai tahun ini LPM tidak lagi peduli dengan ciri keselamatan panel mesyuarat. Misalnya, atas alasan kos LPM memilih hotel bujet yang tidak ada CCTV, kawalan keselamatan, kemudahan letak kereta dan hotel di kawasan hitam sebagai pilihan.

Umpamanya, pada Mac lalu, LPM mengadakan mesyuarat di sebuah hotel di Lorong Haji Taib. Hal ini amat memalukan guru kerana 'diganggu' oleh penghuni lorong-lorong berkenaan sewaktu ingin berekreasi di kawasan sekitar hotel.

Sebenarnya banyak lagi perubahan dilakukan oleh LPM sekarang. Pengarah juga tidak pernah melawat/memantau perjalanan mesyuarat untuk melihat sendiri kepayahan guru yang ingin menyumbang bakti kepada negara dan LPM khususnya. Hal ini berbeza dengan pengarah-pengarah lalu yang rajin menjenguk muka memberi motivasi kepada guru.

Kita mohon Kementerian Pelajaran, NUTP, CUEPACS dan sebagainya melihat isu ini. Kita bimbang jika keadaan ini dibiarkan lama kelamaan tiada guru yang ingin memberi sumbangan kepada LPM.

Akhirnya pegawai-pegawai LPM sendirilah yang menyiapkan tugasan membina item, memeriksa kertas dan sebagainya. Akhirnya kesan lebih besar adakah standard kualiti kertas soalan yang dihasilkan memenuhi piawaian antara bangsa yang diuar-uarkan?

ADIWARA
Kluang, Johor.

Sumber: Utusan Malaysia, 21/4/2010

WARGA ASING RAIH KEMEWAHAN DI NEGARA KITA

2010-03-19T05:12:00.000+08:00

MENTERI Dalam Negeri, Datuk Seri Hishammuddin Tun Hussien di Parlimen kelmarin berkata, sesi pemantauan akan dilakukan ke atas semua premis yang menggunakan khidmat pekerja asing bagi memastikan majikan menjaga kebajikan mereka, terutamanya membabitkan aspek pembayaran gaji, tempat tinggal, kesihatan dan persekitaran tempat kerja.

Langkah tersebut sejajar dengan sumbangan yang telah diberikan oleh golongan tersebut terhadap pembangunan ekonomi negara dan menganggap beberapa sektor akan lumpuh jika tiada khidmat pekerja asing berkenaan.

Sehingga awal tahun ini, jumlah keseluruhan pekerja asing yang direkodkan pada masa ini adalah seramai 1.8 juta orang dan mereka bekerja dalam beberapa sektor antaranya pembinaan, perladangan, pembuatan dan restoran.

Sebanyak RM12.2 bilion wang keluar dari negara ini hasil daripada aktiviti pekerjaan yang dilakukan oleh tenaga asing di Malaysia sehingga akhir 2008.

Jika direnungi, angka di atas membawa dua mesej penting iaitu pertama, negara memang kekurangan tenaga kerja tempatan terutama dalam sektor kritikal. Kedua, kita memiliki tenaga kerja mencukupi tetapi terpaksa mengimport orang luar atas alasan peluang dalam bidang pekerjaan yang dibuka tidak diminati orang kita.

Ketika banyak sektor menggalakkan penggunaan khidmat pekerja asing, ramai warga kita sendiri masih terus bergelar penganggur.

Jawapannya sudah pasti kebergantungan ini memang tidak dapat dielakkan terutama permintaan yang amat tinggi dalam sektor perkilangan, perladangan dan pembantu rumah.

Kehadiran ramai pekerja warga asing telah lama membantu menjana ekonomi negara kerana mereka turut mengeluarkan perbelanjaan harian yang banyak sehingga meningkatkan pendapatan penduduk setempat.

Namun begitu, perlu diingat bahawa mereka juga membawa keluar berbilion ringgit wang kita ke negara mereka. Kita tentu pernah membaca cerita seorang warga Bangladesh yang bekerja di sebuah kilang elektronik.

Beliau menyatakan bahawa hasil wang yang dikumpul sejak 10 tahun bekerja di negara ini, dia sudah berjaya membuka sebuah kedai pakaian dan membeli sebidang tanah di negaranya yang kini diuruskan ibu dan adiknya.

Kini, dia sudah pun menikmati gaji empat angka dan mempunyai simpanan untuk hari tua dengan gaji permulaan hanya sekitar RM500.

"Malaysia ibarat syurga bagi kami", kata beliau.

Hakikatnya, ramai lagi orang luar sepertinya yang berjaya sampai ke tahap itu.

Walaupun terpaksa melalui pelbagai ranjau di peringkat awal untuk bekerja di sini, sudah ramai pekerja warga asing yang menumpang kemakmuran dan kekayaan bumi Malaysia.

Biarpun kerajaan pada dasarnya mahukan 40,000 jawatan dalam sektor swasta negara ketika ini diisi dengan pekerja tempatan, namun disebabkan faktor sikap, hasrat itu tidak dapat direalisasikan.

Kajian Majlis Tindakan Ekonomi Negara (MTEN) pada akhir 2008 menunjukkan bahawa seramai 59,250 siswazah di Malaysia masih menganggur atau mengikut pecahannya adalah 57,072 Bumiputera (96.4 peratus), Cina 1,027 (1.7 peratus), India 1,007 (1.7 peratus) dan lain-lain 144 atau 0.2 peratus.

Tiga faktor utama menyebabkan masalah pengangguran di kalangan graduan adalah tiada pengalaman bekerja, kelemahan berbahasa Inggeris dan bidang pengajian tidak sesuai dengan pekerjaan yang ditawarkan.

Sikap majikan sendiri yang lebih senang menggunakan khidmat pekerja warga asing atas alasan mereka tidak banyak kerenah mengenai gaji dan kebajikan pekerja turut menyumbang kepada situasi itu.

Sebagai contoh, sektor perladangan terutama yang melibatkan pertanian berasaskan komoditi kini dibanjiri pekerja warga asing. Tanpa disedari tindakan itu merugikan mereka sendiri apabila terpaksa membayar kos yang tinggi kepada pekerja terbabit.

Ketika kenaikan harga sawit dan getah sekarang, pekerja warga asing berlumba-lumba mendapatkan pekerjaan dengan tawaran dan terma kerja menarik daripada majikan.

Kisah seorang graduan yang mendedahkan dia memperoleh pendapatan sehingga RM8,000 sebulan dengan bekerja sebagai penoreh getah, baru-baru ini wajar dijadikan iktibar.

Namun, berapa ramai kalangan graduan menganggur yang sanggup memegang pisau toreh dan bergelumang bau busuk getah sekerap setiap hari?

Rasa malu dengan orang di sekeliling yang menyindir apabila terpaksa bekerja sebagai petani atau penoreh walaupun menggenggam segulung ijazah menyebabkan mereka terus berada dalam dilema.

Kenapa kita tidak mahu mengambil contoh masyarakat Jepun yang mana lulusan universiti di negara matahari terbit itu diberikan jawatan rendah ketika memulakan tugas dalam sesebuah organisasi.

Sikap itu sebenarnya merugikan kita sendiri dan akhirnya mereka yang untung adalah orang seperti rakyat Bangladesh tadi.

WAN MARZUKI WAN RAMLI
Pasir Mas, Kelantan

Sumber: Utusan Malaysia

Jika kopitiam tiada sijil halal, kenapa perlu paksa?

2010-03-19T05:04:00.000+08:00

MENGAPA kita perlu risau sekiranya pengusaha kopitiam tidak ingin memohon sijil halal Jakim.

Bagi saya itu adalah hak mereka sama ada untuk memohon atau tidak. Mereka mungkin tidak menyasarkan atau mengharapkan pelanggan Islam, buat apa kita beria-ia nak ke sana?

Mungkin juga mereka menyediakan makanan tidak halal. Jadi apa perlunya bagi mereka mendapatkan sijil halal? Seperti mana kedai makanan Cina adakah kita perlu memaksa mereka untuk mendapatkan sijil halal?

Tidak perlulah bagi umat Islam pergi menjamu selera di situ. Adalah amat memalukan jika kita mendesak mereka mendapatkan sijil halal.

Adakah ia satu keperluan yang mendesak untuk kita ke kopitiam? Banyak lagi kedai makanan Islam yang ada yang kita tak perlu risau dan ragu.

Atau adakah dengan tidak dapat ke kopitiam kita akan mati kelaparan? Masalah kopitiam ini adalah masalah orang Melayu elit.

Dalam keghairahan kita memberi sijil halal kepada pengusaha makanan bukan Islam secara tidak langsung, kita telah memberi saingan kepada pengusaha Islam untuk berniaga.

Adakah tidak cukup makanan keluaran orang Islam di pasaran sehinggakan kita terpaksa memaksa pengeluar bukan Islam membuat dan menyediakan makanan untuk kita dan memaksa mereka untuk mendapatkan sijil halal?

Adakah orang Islam tidak mampu menyediakan makanan untuk orang Islam sendiri?

Jakim juga tidak perlu berlembut dan tunduk kepada desakan pengusaha-pengusaha kopitiam ini yang mengatakan syarat Jakim terlalu ketat.

Sekiranya susah untuk memohon mereka tidaklah perlu memohon dan orang Islam tak perlulah makan minum di situ.Juga janganlah pamerkan sijil halal palsu.

FAUZI ASMARA
Guar Chempedak,Kedah

Sumber: Utusan Malaysia

RUGI JIKA LANGKAWI DIABAI

2010-03-19T04:46:00.001+08:00

BARU-BARU ini saya berkunjung ke Pulau Phuket, Thailand dengan tujuan untuk bercuti bersama isteri dan anak-anak. Ini merupakan lawatan kedua saya ke pulau peranginan itu. Kali pertama ketika dibawa oleh keluarga 13 tahun lalu. Ketika itu saya membandingkan Pulau Phuket dengan Pulau Langkawi tidak banyak bezanya.

Malahan dalam beberapa aspek Pulau Langkawi mendahului Pulau Phuket dalam kemajuan dan keunikan produk pelancongannya.

Namun begitu, pada hari ini Pulau Phuket umpama intan belian kepada negara Thailand. Pembangunan prasarana dan produk pelancongannya amat menarik sekali. Kebersihan dan keindahannya telah meninggalkan jauh Pulau Langkawi di belakang. Dengan pembangunan disusun rapi, ramai pelabur dalam dan luar negara membuka pelbagai perniagaan berasaskan pelancongan dan hospitaliti di sana.

Pelancong luar terutamanya Eropah dan Asia Timur berduyun-duyun ke sana. Satu-satu tempat kadangkala kelihatan penduduk tempatan seakan minoriti malah jika di restoran saya terasa seperti berada di negara Eropah kerana bilangan mereka mendominasi.

Kehadiran begitu ramai pelancong telah menyumbang kepada pendapatan penduduk setempat dan juga hasil kepada negara gajah putih itu. Sesekali perasaan iri hati dan cemburu terlintas di hati saya melihat kepada keadaan Pulau Phuket pada hari ini.

Kenapa Pulau Langkawi tidak seperti itu? Apa kurangnya pulau kita ini? Baru-baru ini satu kenyataan Timbalan Menteri Perdagangan Antarabangsa dan Industri, Datuk Mukhriz Tun Mahathir menyatakan kerajaan negeri Kedah telah gagal mempromosi Langkawi sebagai pusat pelancongan terbaik di Malaysia amat tepat dan kena pada masanya.

Kenyataan tersebut berdasarkan fakta bahawa jumlah pelancong ke Langkawi semakin hari semakin berkurangan. Malah saya melihat industri pelancongan di Langkawi pada ketika ini hanya disokong oleh pelancong domestik sahaja, yang datang pada musim cuti sekolah atau cuti-cuti perayaan.

Sudah pasti tempat yang dituju hanya kedai-kedai coklat dan pinggan mangkuk sahaja. Apalah sangat tempiasnya kepada kemakmuran penduduk tempatan mahupun kepada negara jika dibandingkan perbelanjaan yang akan dibuat oleh pelancong asing terutamanya Eropah, sudah tentu ia berlipat kali ganda.

Saya terpaksa akui bahawa kegemilangan Langkawi sebagai pulau peranginan antarabangsa semakin lenyap di peta ejen-ejen pelancongan antarabangsa. Persaraan Tun Dr. Mahathir sebagai Perdana Menteri turut mengakibatkan Langkawi ‘dibersarakan’ juga.

Namun begitu, masih ada harapan dan doa agar kerajaan negeri dan Persekutuan tidak melupakan Langkawi sebagai intan belian Malaysia, malah kerajaan Kedah menggelarkan Langkawi sebagai Permata Kedah. Jika benar ia permata, maka tunjukkan bukti dan komitmen yang jitu agar permata ini terus bersinar dan mampu memberi cahaya kepada penduduk dam negara.

Dalam memberi nafas baru kepada Langkawi, saya sebagai anak tempatan ingin memberi beberapa cadangan realistik untuk dipertimbangkan oleh kerajaan.

Pertama, bina hospital pakar swasta yang serba lengkap di Langkawi. Buat masa ini tiada hospital pakar swasta wujud di pulau peranginan ini. Ia bertujuan menggalakkan ‘pelancongan kesihatan’ seperti mana dilaksanakan di Singapura dan Thailand yang telah memberi pendapatan lumayan kepada negara.
Kedua, kerajaan mesti mewujudkan produk baru pelancongan dalam usaha menarik perhatian dan keghairahan pelancong untuk datang. Contoh produk baru ialah taman tema seakan Disneyland, ladang buah-buahan tropika, pulau joran yang dikhaskan untuk aktiviti memancing, akuarium dasar laut, kereta Api mengelilingi Langkawi dan Eye of Langkawi.
Ketiga, modenkan prasarana dan kemudahan di situ terutamanya jalan raya dan perkhidmatan feri. Selain itu jaringan pengangkutan awam seperti teksi dan kereta sewa dipertingkatkan dan mengelak diskriminasi harga ketika musim tertentu yang secara langsung menganiaya pelancong yang datang.
Keempat, majukan sektor perikanan yang berpotensi tinggi di perairan negara kita. Selama ini hasil laut kita banyak dikaut oleh nelayan asing seperti Thailand dan Indonesia yang menceroboh masuk secara haram. Jika aktiviti perikanan maju, ia boleh mewujudkan pelbagai produk hiliran yang lain dan secara tidak langsung menarik minat orang luar untuk melihat hasil produk perikanan kita.
Kelima, kerajaan hendaklah memberi galakan kepada pihak swasta dalam memajukan hartanah di Langkawi. Ketika ini amat sukar mendapatkan ejen hartanah di Langkawi berbanding di Phuket yang tumbuh bagaikan cendawan selepas hujan. Agensi hartanah boleh berperanan melariskan hartanah sama ada disewa atau dijual dan kemudian merangsang syarikat pembinaan melabur hartanah bernilai tinggi di Langkawi.
Saya berharap kita dapat belajar sesuatu daripada negara jiran dalam memajukan industri pelancongan mereka yang memberi hasil amat lumayan.

Allah SWT telah menganugerahkan sebuah pulau yang cantik kepada Malaysia, jadi sebagai hambaNya sama-sama kita makmurkan anugerah ini.

Kembalikan kegemilangan Langkawi sebagai pulau pelancongan yang tersohor suatu ketika dulu demi kemakmuran dan kesejahteraan 1Malaysia.

Kampung Air Hangat
Langkawi

Sumber: Utusan Malaysia

KASIHANILAH GURU DI PEDALAMAN

2010-03-15T18:07:00.000+08:00

DUNIA pendidikan memang tidak lepas daripada pelbagai isu sama ada membabitkan para guru atau para pelajar. Sekarang ini heboh pula tentang isu guru enggan bertugas di luar bandar hingga memaksa Timbalan Perdana Menteri merangkap Menteri Pelajaran untuk mewajibkan guru bertugas di luar bandar untuk sekurang-kurang tiga hingga lima tahun.

Saya adalah seorang guru. Bertugas di pedalaman selama hampir sepuluh tahun. Bertugas di pedalaman adalah suatu pengalaman yang tidak boleh dibeli di mana-mana. Pengalaman selama hampir sepuluh tahun mematangkan kerjaya saya sebagai seorang guru. Namun yang menjadi isu sekarang ini apabila ada kalangan lepasan maktab enggan bertugas atau dihantar ke luar bandar dan pedalaman khususnya di Sarawak dan Sabah kerana momokan kawan-kawan seperjuangan yang mengatakan bahawa di Sarawak dan Sabah ini keadaannya sangat perit.

Ada yang mengambil jalan pintas dengan segera mendirikan rumahtangga di akhir semester pengajian mereka di institut penguruan dengan harapan mereka tidak akan dihantar ke kawasan pedalaman. Ada yang terpaksa memikirkan berpuluh-puluh alasan untuk tidak ke kawasan seperti ini kerana bimbang tidak mampu untuk hidup di kawasan pedalaman.

Saya tidak menyalahkan bakal-bakal guru ini kerana ada asasnya kebimbangan mereka. Ini kerana bertugas di luar bandar atau pedalaman memerlukan mental dan fizikal yang tinggi. Kita perlu berkorban segalanya jika berada di luar bandar. Ketiadaan kemudahan asas adalah satu kenyataan yang perlu ditelan ketika melangkah ke kawasan ini. Hanya berbekalkan generator dan air sungai guru perlu segera menyesuaikan diri. Ada sekolah yang tidak mempunyai kemudahan telefon atau jaringan komunikasi. Saya sendiri pernah mengalaminya. Hendak menelefon keluarga pun terpaksa menggunakan telefon atur atau terpaksa memanjat apa sahaja asalkan dapat menghubungi keluarga. Begitu besar pengorbanan guru di luar bandar.

Tambahan pula, ada kawasan tidak mempunyai kemudahan klinik. Kalau demam pun terpaksa berbekalkan ubat yang dibeli di farmasi. Kalau hendak ke klinik akan memakan masa. Kecuali keadaan kesihatan yang serius maka terpaksa juga menggagahkan diri ke bandar untuk mendapatkan rawatan.

Ada kalangan kami yang ke bandar tetapi tidak mempunyai tempat tinggal. Terpaksa pula kami bermalam di hotel atau rumah tumpangan. Tidak mengira keselamatan diri, guru-guru perempuan yang tidak mempunyai saudara-mara di bandar terpaksa tinggal di hotel terutamanya apabila menghadiri kursus di bandar kerana pihak jabatan tidak menyediakan tempat tinggal. Apatah lagi sekarang ini adalah zaman penjimatan di mana setiap kursus perlu dilakukan di premis pendidikan sendiri. Terpaksalah guru-guru luar bandar mencari alternatif untuk menjimatkan perbelanjaan daripada duduk di hotel selama berhari-hari.

Apa yang membimbangkan adalah sistem pengangkutan di luar bandar. Terpaksa naik perahu hingga berjam-jam lamanya. Apa yang lebih memeritkan, saya dan kawan-kawan terpaksa memberanikan diri menahan mana-mana kenderaan yang lalu lalang untuk ke bandar. Tidak mengira akan keselamatan diri, kami menumpang sesiapa sahaja yang sudi membawa kami ke bandar. Begitulah peritnya hidup seorang guru di luar bandar.

Namun, kami sangat terharu apabila kerajaan mengumumkan pemberian insentif sebanyak RM500-RM1500 untuk guru-guru yang berkhidmat di luar bandar. Akan tetapi, kami merasa dipinggirkan apabila kami terpaksa berjuang pula untuk mendapatkan insentif tersebut kerana sekolah kami mudah dihubungi menurut pandangan pegawai yang melakukan pemantauan. Kami sangat kecewa pada masa tersebut memandangkan sekolah kami tidak mempunyai bekalan elektrik, perlu menaiki perahu, menggunakan jalan tanah merah malah tiada kemudahan telefon. Paling menambahkan beban, elaun perumahan kami ditarikbalik memandangkan kami tinggal di kuarters sekolah walaupun kuarters tersebut sangat daif dan usang! Sudah jatuh, ditimba tangga pula.

Biarpun demikian, kami sangat berbesar hati apabila kerajaan memberikan elaun balik kampung kepada kami memandangkan harga tambang untuk pulang ke kampung bernilai sebulan gaji!

Cadangan kerajaan untuk mewajibkan guru bertugas di luar bandar bagi tempoh 3-5 tahun adalah cadangan yang cukup baik namun pihak kementerian perlulah memastikan guru tersebut dapat berpindah ke negeri asal setelah tamat tempoh berkenaan. Jangan jadi seperti saya! Saya tidak kisah berkhidmat di luar bandar tetapi untuk tempoh selama sepuluh tahun ia memang memeritkan. Sepuluh tahun berkhidmat di sekolah yang sama begitu menekankan.

Apabila saya memohon ke bandar, pelbagai alasan dikemukakan oleh pihak jabatan kepada saya. Oleh sebab itu, ramai bakal guru yang enggan ke luar bandar kerana bimbang akan terkandas di sana selama berpuluh tahun. Ada rakan sejawat saya yang pernah bertugas di luar bandar selama lima belas tahun barulah pihak jabatan buka mata untuk memindahkan mereka. Itupun setelah mereka bertikam lidah dengan pihak berkenaan. Alasan yang selalu diberikan oleh pihak berkenaan adalah tiada kekosongan di tempat yang diminta.

Selepas ini, saya berharap agar urusan perpindahan guru diuruskan dengan lebih sistematik oleh pihak yang terlibat. Sebagai guru, kami tidak kisah untuk berkhidmat di mana-mana sahaja kerana sudah termaktub dalam ikrar kami sebelum menjadi guru. Akan tetapi, kebajikan kami perlu juga dijaga khususnya guru-guru di luar bandar.

Hasrat kerajaan untuk menambah insentif kepada guru-guru di luar bandar sangat dialu-alukan agar lebih ramai guru berminat untuk ke luar bandar. Pemberian elaun hidup susah adalah satu contoh terbaik yang amat menggembirakan kami di luar bandar. Cadangan saya agar setiap sekolah dibekalkan dengan bot laju atau van siap dengan pemandu bagi kemudahan guru-guru untuk berulang-alik ke bandar tanpa sebarang masalah. Dan diharapkan generator yang ada di sekolah dapat membekalkan bekalan elektrik 24 jam tanpa sebarang masalah. Kadang-kadang ada sekolah yang mempunyai generator tetapi tidak boleh digunakan kerana rosak atau tiada bekalan minyak. Kasihanilah guru-guru di luar bandar

Sumber: Utusan Malaysia

PLAN-J SASAR JOHOR KE-5 TERBAIK

2010-02-13T20:40:00.000+08:00

Oleh MAZNAH MOHD. ARSAD
editjohor@utusangroup.com.my

JOHOR BAHRU 12 Feb. – Seramai 685,132 warga sekolah di negeri ini dijangka menikmati faedah menerusi program Piawaian Latihan Akademik Negeri Johor (PLAN-J) yang disasarkan untuk meletakkan Johor di tangga kelima terbaik di peringkat kebangsaan tahun depan.

Pengarah Pelajaran Johor, Sufaat Tumin berkata, PLAN-J yang dilaksanakan dalam jangka masa tiga tahun mulai tahun lalu juga merupakan penanda aras untuk melahirkan seberapa banyak Sekolah Berprestasi Tinggi (SBT) di negeri ini.

Menurutnya, PLAN-J merupakan satu standard akademik kepada pengiraan pembelajaran dan latihan.

“Berdasarkan perangkaan, menerusi program itu seramai 630,000 pelajar, 42,000 guru dari 1,132 sekolah dan 12,000 kakitangan sokongan akan melaksana, menterjemah dan menikmati faedah daripada PLAN-J.

“Kesan besar daripada pelaksanaan program itu telah menunjukkan hasil, menerusi pencapaian membanggakan Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR) dan Sijil Tinggi Persekolahan Malaysia (STPM) yang telah mencapai Gred Purata Sekolah (GPS) 2.21 dan meletakkan Johor di tangga keempat terbaik pada tahun lalu.

“Maka cabaran yang sedang menanti seluruh warga sekolah pada tahun ini, kita mahu GPS bagi Penilaian Menengah Rendah (PMR) dan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) berada di tahap yang cukup mantap,” katanya selepas melancarkan PLAN-J di sini.

Sufaat memberitahu, program tersebut yang dirangka oleh pakar-pakar perunding mata pelajaran akan memandu arah pelajar dalam menyiapkan latihan yang diberikan secara berkesan.

“Program ini juga cukup realistik iaitu dua format disediakan masing-masing untuk sekolah rendah dan menengah dengan latihan yang perlu diselesaikan sebaik mungkin.

“Ini bermakna pelajar bukan sekadar faham mengenai konsep pengajaran dan pembelajaran, tetapi latihan menerusi PLAN-J merupakan pelengkap kepada kecemerlangan sekolah termasuk SBT dan harapan untuk menduduki di tangga kelima terbaik di peringkat nasional,” katanya.

Utusan Malaysia dimaklumkan, pada 2008, Johor mencatatkan GPS 10 terbaik di peringkat kebangsaan.

Sumber: Utusan Malaysia 13/2/2010

ZAMBRY MB PERAK YANG SAH

2010-02-09T14:44:00.001+08:00

Selasa, 2010 Februari 09

Mahkamah Persekutuan Isytihar Zambry Menteri Besar Yang Sah

PUTRAJAYA, 9 Feb (Bernama) -- Datuk Seri Dr Zambry Abdul Kadir kekal sebagai Menteri Besar Perak selepas Mahkamah Persekutuan hari ini mengisytiharkan bahawa pelantikan beliau yang dibuat oleh Sultan Perak Sultan Azlan Shah adalah sah mengikut Perlembagaan.

Panel lima hakim diketuai Presiden Mahkamah Rayuan Tan Sri Alauddin Mohd Sheriff membuat keputusan sebulat suara bahawa Sultan Azlan Shah telah menggunakan bidang kuasa baginda untuk melantik Zambry bagi menggantikan Datuk Seri Mohammad Nizar Jamaluddin daripada pakatan DAP-Pas-PKR setelah berpuas hati bahawa Mohammad Nizar tidak lagi menikmati kelebihan undi dalam Dewan Undangan negeri.

Turut bersidang bersama Alauddin ialah Hakim Besar Malaya Tan Sri Arifin Zakaria serta Hakim-hakim Mahkamah Persekutuan, Datuk Zulkefli Ahmad Makinuddin, Datuk Wira Ghazali Mohd Yusof dan Datuk Abdull Hamid Embong.

Penghakiman dibaca oleh Hakim Arifin.

Pertikaian mengenai siapa antara Zambry dan Mohammad Nizar adalah Menteri Besar yang sah timbul tahun lepas setelah Barisan Nasional mempunyai majoriti dalam dewan selepas dua anggota daripada PKR dan seorang daripada DAP meninggalkan parti masing-masing untuk menyokong Barisan Nasional, dan seorang lagi daripada PKR yang menyertai parti itu daripada Umno, bertindak kembali kepada Umno.

Sultan Azlan Shah kemudian menitahkan agar Mohammad Nizar meletak jawatan sebagai Menteri Besar, dan pada Februari melantik Zambary sebagai Menteri Besar setelah berpuas hati bahawa Barisan Nasional mempunyai majoriti dalam dewan.

Mohammad Nizar, 52, yang enggan meletak jawatan, mengambil tindakan undang-undang pada 13 Feb dengan memohon agar mahkamah mengisytiharkan beliau adalah Menteri Besar yang sah, dan pada 11 Mei, Hakim Mahkamah Tinggi Datuk Abdul Aziz Abdul Rahim mengembalikan jawatan itu kepada Mohammad Nizar kerana mendapati bahawa Barisan Nasional tidak mengadakan undi tidak percaya terhadap Mohammad Nizar dalam Dewan Undangan Negeri.

Bagaimanapun, ekoran rayuan Zambry, Mahkamah Rayuan mengisytiharkan bahawa pelantikan beliau sebagai Menteri Besar dibuat mengikut Perlembagaan.

BERITA KEDUA.

Zambry Sifatkan Keputusan Mahkamah Beri Kesedaran Laksana Tugas Sebaiknya

PUTRAJAYA, 9 Feb (Bernama) -- Datuk Seri Dr Zambry Abdul Kadir menganggap keputusan Mahkamah Persekutuan Selasa yang mengisytiharkan beliau sebagai Menteri Besar Perak yang sah, memberi kesedaran kepadanya untuk melaksanakan tugas dengan sebaik-baiknya demi kepentingan rakyat negeri itu.

Bersyukur dengan keputusan tersebut Zambry berharap semua rakyat akan kembali bersatu tanpa mengira fahaman politik.

"Ini masa untuk kita bersatu dan juga untuk bekerja. Inilah harapan dan doa saya," katanya kepada pemberita selepas menghadiri mesyuarat Menteri-Menteri Besar dan Ketua Menteri bersama Perdana Menteri Datuk Seri Najib Tun Razak di pejabat Perdana Menteri, di sini hari ini.

Beliau diminta mengulas mengenai keputusan Mahkamah Persekutuan hari ini yang mengisytiharkan pelantikan beliau oleh Sultan Perak Sultan Azlan Shah adalah sah mengikut Perlembagaan.

Ditanya mengenai amanat Perdana Menteri kepada beliau, Zambry berkata Najib mengingatkannya agar menjalankan tugas sebaik mungkin dan mahu semua agenda untuk rakyat di negeri itu dlaksanakan.

Beliau juga menegaskan tidak akan terbawa-bawa dengan permainan politik yang mungkin ditimbulkan pembangkang selepas ini.

Mengulas kenyataan Datuk Seri Mohammad Nizar Jamaluddin yang mendakwa keputusan hari ini telah diduga dan dirancang, Zambry berkata bekas Menteri Besar Perak dari parti pembangkang itu bebas untuk mengeluarkan pandangannya.

"Biarlah dia nak cakap apapun. Sebenarnya rakyat lebih sedia maklum akan kenyataan beliau.

"Rakyat boleh mengadili kenyataan-kenyataan beliau sepanjang proses sebelum keputusan mahkamah ini. Bagi saya, yang lebih penting ialah saya menyeru kepada semua pihak termasuk beliau, kita kembali untuk bekerja," katanya.

Sumber: Bernama

HPS: HAVE PROPER COMPARISM CRITERIA

2010-02-08T12:55:00.001+08:00

New Straits Times bertarikh 28 Januari 2010 – HPS: HAVE PROPER COMPARISM CRITERIA

Ministry of Education (MOE) would like to refer to an article published in THE (NEW STRAITS TIMES dated 28 Januari 2010 – HPS: HAVE PROPER COMPARISM CRITERIA by H.ARRIFFIN, KUALA LUMPUR.

The task of selecting High Performing Schools (HPS) based on the Key Performance Indicator (KPI) is done under the helm of the Inspectorate and Quality Assurance Division, Ministry of Education. For schools to be qualified as HPS, they must comply with the Verification Malaysia Standard Quality for Education which required them to exceed 90% and above on the marking scheme (excellent level). These schools were then ranked according to the School Grade Point Average (GPA). Moreover, criteria in determining the 20 HPS also utilised the 5 Annexes elements which give importance not only to academic aspects but also to these elements:

Towering personalities
Recognition and awards received from both national and international level
Linkage programmes with institution of higher learning (Colleges or Universities)
School networking programmes at international and national level
Benchmark for other schools

Out of 20 HPS selected for this year, 14 are from secondary schools consisted of ten Residential Schools while the other four are under the Cluster Schools of Excellence category. As for the six primary schools chosen, three of them are cluster schools which mean 80% of HPS falls under the cluster school category. This shows that the initiative to develop cluster schools by the Ministry of Education help to transform thus, become quantum leap for these schools to excel in every aspects academically, socially and physically. Indeed, becoming part of cluster schools help them to gain accolade and awards at both international and national level without compromising their academic achievement.

CORPORATE COMMUNICATION UNIT
MINISTRY OF EDUCATION MALAYSIA
Diterbitkan Oleh: Bahagian Hal Ehwal Korporat

KELAS KAWALAN DISKRIMINASIKAN PELAJAR

2010-02-08T12:48:00.001+08:00

Utusan Malaysia bertarikh 21 Januari 2010 – KELAS KAWALAN DISKRIMINASIKAN PELAJAR

Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) ingin merujuk kepada Laporan Akhbar, dalam ruangan Berita (Utusan Malaysia bertarikh 21 Januari 2010 – KELAS KAWALAN DISKRIMINASIKAN PELAJAR).

Prinsip-Prinsip KBSR

Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR) telah digubal berdasarkan prinsip-prinsip yang selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Prinsip-prinsip tersebut ialah:

1. Pendekatan Bersepadu
Pendekatan bersepadu menjadi tumpuan utama dalam penggubalan KBSR. Unsur-unsur pengetahuan, kemahiran dan nilai digabungkan supaya wujud kesepaduan dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani.

2. Perkembangan Individu Secara Menyeluruh

KBSR digubal untuk memastikan semua mata pelajaran berperanan untuk memenuhi keperluan-keperluan intelek, rohani, emosi dan jasmani. Potensi individu tidak boleh dikembangkan secara berasingan. Setiap potensi yang dikembangkan itu harus dihubungkait atau diselaraskan dengan potensi yang lain. Misalnya perkembangan potensi intelek, rohani dan jasmani dalam permainan tidak boleh dipisahkan dari aspek sosial seperti memperoleh pengetahuan untuk bermain dengan cara yang betul, cekap dan tangkas serta mempunyai semangat kerjasama, kekitaan dan berbakti kepada negara.

3. Pendidikan Yang Sama Untuk Semua Murid

KBSR menyediakan program pendidikan yang sama dan memberi peluang yang luas untuk semua murid bagi mendapatkan kemahiran serta ilmu pengetahuan yang menyeluruh dan seimbang melalui pengalaman secara langsung. Misalnya, kandungan kurikulum yang sama diikuti oleh semua murid.

4. Pendidikan Seumur Hidup
Pendidikan merupakan suatu yang berterusan, Peringkat persekolahan hanyalah bahagian awal dalam usaha ini. Oleh itu pendidikan di sekolah seharusnya menyediakan pelajar untuk pembelajaran seterusnya dalam hidup mereka. Sesuai dengan prinsip ini, pengetahuan dan kemahiran yanng diberi dalam rancangan KBSR merupakan asas-asas yang yang diperlukan oleh semua murid sebagai keperluan untuk menghadapi kehidupan seharian dan menjadi asas kepada pendidikan seumur hidup. Oleh itu proses pendidikan tidak seharusnya terhenti setakat alam persekolahan sahaja malah ianya berterusan sepanjang hayat.

Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Dalam KBSR

Strategi pengajaran dan pembelajaran dalam KBSR adalah berasaskan kebolehan murid yang berbeza. Oleh itu dalam melaksanakan strategi pengajaran dan pembelajaran, guru hendaklah menggunakan pelbagai kaedah dan teknik pengajaran untuk mengambilkira kebolehan kemampuan, minat, bakat dan gaya pembelajaran murid.

Dalam menyampaikan sesuatu pelajaran, guru seharusnya menggabungjalinkan aktiviti di dalam dan di luar bilik darjah supaya pelajaran yang disampaikan itu dikaitkan dengan pengalaman mereka. Guru juga hendaklah menyediakan suasana pembelajaran yang menggalakkan murid mengambil bahagian secara aktif melalui penggunaan pelbagai media yang sesuai dengan perkembangan diri dan kebolehan murid.

Adalah menjadi tanggungjawab guru untuk mewujudkan suasana dan persekitaran yang mengamalkan pendekatan yang dapat merangsang pembelajaran yang tertumpukan proses serta mengguna pelbagai kaedah dan teknik yang berkesan.

UNIT KOMUNIKASI KORPORAT
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
2 FEBRUARI 2010

SBT KENA DIPANTAU ELAK JADI SEKOLAH KAPITALIS

2010-02-08T12:47:00.000+08:00

Berita Harian bertarikh 2 Februari 2010 - SBT KENA DIPANTAU ELAK JADI SEKOLAH KAPITALIS

Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) ingin merujuk kepada Surat “Mohamad Asri Shafii, Exco Gabungan Pelajar Melayu Semenanjung (GPMS) Perak”, dalam ruangan Surat Kepada Pengarang dalam akhbar Berita Harian bertarikh 2 Februari 2010 (SBT KENA DIPANTAU ELAK JADI SEKOLAH KAPITALIS).

Kuasa autonomi diberi kepada Pengetua/Guru Besar secara berperingkat-peringkat mengikut keperluan sekolah. Mereka akan dipantau, dibimbing dan dinilai dari semasa ke semasa dengan fokus kepada peningkatan pengajaran dan pembelajaran (P&P) ke arah trend menaik, oleh pihak Bahagian, JPN dan PPD. Jabatan Pelajaran Negeri adalah kuasa pendaftar yang bertanggungjawab atas sekolah-sekolah di negeri masing-masing. Pengetua/Guru Besar khasnya Pengetua-Pengetua/Guru Besar-Guru Besar di SBT ini, tahu bidang kuasa masing-masing dan akur akan punca kuasa yang ada. Kelonggaran diberi dalam hal-hal pelaksanaan asalkan tidak berlaku violation, incompetence dan negligence dalam pelaksanaan dasar tersebut. Pihak Bahagian, JPN dan PPD bertanggungjawab memberikan bimbingan yang diperlukan oleh pihak sekolah.

Pelajar yang lemah/kurang cemerlang tidak dinafikan hak mereka untuk bersekolah di SBT. Pengambilan murid ke SBT mengikut dasar yang sedia ada. Antara sekolah harian yang terpilih sebagai SBT ini adalah sekolah kluster yang muridnya mempunyai tahap pencapaian normal (biasa), tetapi pencapaian mereka dapat ditingkatkan melalui tunjuk ajar guru yang rajin, bersikap professional, positif dan bantuan dari ibu bapa yang mempercepatkan murid menguasai 3M.

Dasar pendidikan Negara akan terus disuburkan. Dalam pelaksanaan sekolah kluster perkara ini sudah terbukti. Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) tetap dipatuhi oleh sekolah-sekolah. Ketidakpatuhan akan FPK dianggap sebagai violation yang serius. Pengetua/Guru Besar mesti berupaya menterjemahkan FPK dalam proses pendidikan di sekolah masing-masing.

SBT akan menjadi sekolah anak-anak kapitalis kerana pembiayaan yang tinggi dan tidak dapat dipenuhi oleh keluarga yang perpendapatan rendah mungkin tinggal sebagai satu andaian, kerana bayaran-bayaran yang akan dikenakan atas murid perlu mendapat persetujuan dalam mesyuarat PIBG terlebih dahulu. Manakala yuran sekolah pula perlu mendapat kelulusan daripada pihak JPN sebelum dikutip.

Secara rumusannya, Kuasa autonomi yang diberi kepada Pengetua/Guru Besar SBT tidak akan menjejaskan kewibawaan JPN dan PPD. Dasar KPM yang sedia ada akan terus dipatuhi. Pemantauan, bimbingan dan penilaian akan dilaksanakan dari semasa ke semasa oleh pihak Bahagian, JPN dan PPD ke atas SBT, dengan fokus utama ke arah peningkatan prestasi P&P di sekolah. Insya’allah, atas keprihatinan dan kerjasama semua pihak SBT tidak akan menjadi sekolah anak-anak kapitalis.

UNIT KOMUNIKASI KORPORAT
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
5 FEBRUARI 2010

PENGURANGAN BAJET KPM

2010-02-05T16:00:00.000+08:00

Pengurangan bajet KPM: Cabaran buat guru

KUALA LUMPUR 31 Jan. - Pengurangan bajet oleh Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) tahun ini dilihat sebagai satu cabaran yang perlu dihadapi para guru dan pihak pengurusan sekolah dalam usaha mereka bagi mengekalkan mutu pengajaran dan pembelajaran (P&P) serta melahirkan pelajar-pelajar cemerlangan dalam bidang akademik dan kokurikulum.

Presiden Kesatuan Guru-guru Melayu Malaysia Barat (KGGMMB), Mohamed Sabri Mohd. Arsad, melalui pengurangan bajet oleh KPM itu banyak aktiviti sokongan pendidikan seperti aktiviti luar bilik darjah tidak dapat dijalankan.

''Pihak sekolah hanya dapat melaksanakan aktiviti peringkat dalaman sahaja manakala peringkat yang lebih tinggi seperti peringkat daerah, negeri dan kebangsaan tidak dapat dilaksanakan.

''Aktiviti-aktiviti sebegini penting dalam usaha mengasah bakat pelajar selain meningkatkan disiplin, motivasi dan sahsiah pelajar berkenaan," katanya ketika dihubungi di sini hari ini.

Menurutnya, kementerian mempunyai alasan dan sebab mereka tersendiri mengurangkan bajet tersebut dan ia dilakukan demi untuk kebaikan semua pihak terutamanya dalam keadaan ekonomi negara yang belum pulih sepenuhnya sekarang.

''Guru-guru tidak perlu merasa sangat terbeban dengan pengurangan bajet itu kerana ia adalah bersifat sementara. Anggap ia sebagai satu cabaran dalam usaha memartabatkan pendidikan negara dan melahirkan anak bangsa yang cemerlang.

''Pengurangan bajet ini juga akan meningkatkan semangat guru-guru dan pihak pengurusan sekolah untuk berusaha lebih bagi menjadikan sekolah mereka sebagai salah satu sekolah berprestasi tinggi di negara ini. Ianya tidak mustahil untuk dicapai," jelasnya.

Sabri berkata, janganlah terlalu mengharapkan imbuhan dan bantuan dari kerajaan dan sebagai guru, kita perlu memahami juga apa yang dilakukan kerajaan adalah untuk kebaikan semua.

''Diharap agar guru-guru akan lebih berdaya saing dalam menunjukkan kualiti mereka selain melaksanakan tanggungjawab yang telah diamanahkan.

''Pengorbanan yang lebih perlu dilakukan oleh mereka dalam mendidik para pelajar dan perkara ini adalah tidak mustahil untuk dijayakan jika adanya kerjasama dan kesepaduan di kalangan guru-guru serta Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG)," katanya.

Dalam pada itu beliau turut meminta supaya pengurangan bajet yang melibatkan bantuan kepada pelajar-pelajar miskin dan kurang berkemampuan dikaji semula.

''Pengurangan bajet itu akan menjejaskan baucer tuisyen bagi pelajar- pelajar miskin dimana peluang untuk pelajar kurang berkemampuan mendapatkan bantuan semakin sukar dan syarat yang dikenakan lebih ketat.

''Bantuan pakaian seragam untuk aktiviti badan beruniform pelajar-pelajar miskin juga sudah tidak diberikan," katanya.

Selain itu jelasnya, pihak sekolah kini perlu menanggung sendiri perbelanjaan dan utiliti seperti bayaran bil elektrik dan bekalan air dimana kesannya lebih teruk dirasai oleh sekolah dua sesi.

''Saya meminta supaya KPM mengekalkan bajet terutamanya perbelanjaan dan utiliti sekolah kerana ianya dirasakan tidak adil kepada pihak sekolah," katanya.

Sementara itu, Presiden Kesatuan Guru-guru Sarawak, William Ghani Bina berkata, pihak sekolah memahami kehendak KPM mengurangkan bajet kerana faktor kegawatan ekonomi negara sekarang.

Namun begitu katanya, sebaiknya segala peruntukan yang melibatkan Pembelajaran dan Pengajaran (P&P) serta latihan perguruan tidak perlu dikurangkan atau disentuh langsung.

''Pengurangan itu bakal menyebabkan terjejasnya tujuan pendidikan selain akan membantutkan usaha dalam melahirkan guru-guru cemerlang di negara ini," katanya.

Sumber: Utusan Malaysia

SEKOLAH BERPRESTASI TINGGI: PELABELAN AKAN MENGARAH KEPADA SIFAT ELIT

2010-02-05T15:55:00.001+08:00

HIGH-PERFORMANCE SCHOOLS: Labelling leads to elitism

2010/02/05

JOE CHELLIAH, Seremban

THE people at the Education Ministry are again busy instituting changes and experimenting with the education system. This time, it is about identifying and labelling high-performance schools.
While in itself the idea may not be without merit, I think it will make our general approach to education even more elitist than it already is.

Anyone familiar with basic educational principles would agree that education should, first and foremost, be student- or child-centred.

I want to point out that in the United States and most advanced countries, schools are schools with no particular labels.

Elitism in the context of education is the practice of concentrating attention on or allocating funds to the best students or schools ranking highest in a particular field.

It is all the more important to standardise facilities and create less disparity among schools. Though not impossible, this should be of greater concern to our educational planners.
More level playing fields, with a major thrust in improving the overall quality of education to produce a better society, should be our prime concern in line with Vision 2020.

This would then translate into having quality teachers, better teacher education, improved curricula and better school administration.

Harvard, Oxford or Cambridge did not become elite institutions by simply having branded themselves as top-performing schools but rather by the performance of their students in later life.

A nation's greatest asset is its intellectual resource, cultivated through the process of education.

So, let each and every Malaysian child have access to quality education. Impossible? Perhaps not, but we will never know unless we strive towards such goals. Mere labelling or re-labelling of schools may not be the ultimate answer.

APA PERLUNYA ADA GURU SEPERTI ITU

2010-02-05T15:41:00.001+08:00

( Artikel ini disiarkan dalam Bahasa Inggeris supaya tidak menjejaskan maksud yang mahu disampaikan oleh penulisnya)

EDUCATION: What's the point of having such teachers?

2010/02/05
S.A. , Batu Pahat, Johor

THERE are many guru cemerlang for language in Johor. But when it involves formulating questions for the Penilaian Menengah Rendah and Sijil Pelajaran Malaysia examinations, these teachers are seldom involved.
Teachers who have many commitments in school are the ones who will be called upon to do this work. We hope the state and district education officers will look into this matter. If everything is pushed to the teachers, what is the function of guru cemerlang?

The state Education Department wants many programmes carried out, but we do not understand the rationale for it. We are now concentrating on the paperwork, which is wanted by the state. We are also busy preparing the ISO accreditation.

All the state wants is excellent paperwork, so we oblige. Teaching is a secondary matter now.

Dipetik daripada: NST

Secebis Kisah Pengajaran Karangan di Sekolah Rendah

2010-01-31T04:47:00.000+08:00

Seorang guru Bahasa Melayu baru bertukar ke sekolah baharu. Dia berhadapan dengan beberapa orang murid tahun lima yang masih belum mampu menghasilkan karangan yang baik. Walaupun masa untuk menghadapi Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR) hampir dua tahun lagi, guru itu tetap risau akan keadaan murid-muridnya. Dia mahu membantu murid-murid itu mulai awal tahun ini juga. Dia meminta pandangan saya.

Langkah pertama yang perlu cikgu lakukan ialah meneliti profil murid. Kenali setiap murid dari pelbagai sudut, khususnya prestasi pembelajaran mereka. Kemudian, berbincanglah dengan guru yang mengajarkan karangan kepada mereka pada tahun-tahun sebelumnya. Cikgu mungkin memperoleh banyak maklumat daripada guru-guru yang berkenaan.

Selain itu, adakan juga perbincangan dengan murid-murid agar cikgu dapat meneroka kekangan yang mereka hadapi daripada mulut mereka sendiri. Setelah itu dan setelah melakukan beberapa tindakan yang lain, barulah cikgu dapat melakukan tindakan pembetulan dan penambahbaikan. Tegasnya, penyelesaian masalah hendaklah berdasarkan dapatan penyelidikan dan analisis data.

Dari segi pedagogi, sebelum mengarang murid mesti menguasai aspek tulisan mekanis . Aspek itu ialah kemahiran menulis huruf, suku kata dan perkataan. Hal ini dapat dilihat dari berbagai-bagai sudut. Antaranya termasuklah ketepatan bentuk, jarak, tekanan, kecondongan, kekemasan dan kepantasan. Aspek mekanis yang lain ialah kemahiran menggunakan huruf kecil, huruf besar dan tanda baca.

Cikgu sedia maklum bahawa antara tugas guru Bahasa Melayu termasuklah mengendalikan pemulihan ringan, iaitu pemulihan dalam bilik darjah biasa. Dapatan penyelidikan dan analisis data pasti membantu cikgu membuat keputusan sama ada murid-murid itu masih perlu menjalani pemulihan tulisan mekanis atau tidak.

Aspek penguasaan ejaan dan kosa kata amat penting. Jikalau kita mengabaikan aspek ini, karangan murid mungkin kurang bermutu atau “buruk” seperti karangan tentang “datuk saya” yang menjadi bahan lelucon dalam Facebook. Sayang, masyarakat kita lebih berminat menjadikan kelemahan orang sebagai bahan lelucon dan bukannya bahan analisis untuk melakukan pembetulan dan penambahbaikan. Saya yakin, cikgu tidak tergolong dalam kategori orang awam itu. Analisislah karangan murid-murid cikgu. Kemudian, rancang dan laksanakanlah aktiviti yang membolehkan murid-murid itu mengatasi kelemahan mereka dari segi ejaan dan kosa kata.

Guru yang baik mengadakan berbagai-bagai aktiviti untuk membantu murid menguasai ejaan dan kosa kata. Antaranya, mereka mengadakan aktiviti imlak dengan cara yang menyeronokkan seperti menyalin pengumuman, lirik lagu dan resipi. Teknik permainan bahasa seperti teka silang kata dan sahiba juga memungkinkan murid meningkatkan kemahiran mengeja dan menambah kosa kata. Gunakan teknik ini dan teknik lain agar asas untuk murid-murid cikgu itu menghasilkan karangan yang baik bertambah kukuh.

Karangan ialah gubahan fikiran yang terjelma secara lisan atau tulisan. Amat malang jikalau murid membawa kebiasaan lisan (terutamanya dalam situasi tidak formal) dalam penulisan mereka. Perkara ini sudah berlaku dan kelihatannya masih terus berlaku. Saya berharap kita bersama-sama menjadi benteng agar perkara ini tidak terus berlaku. Ada kumpulan teladan di alam nyata dan dalam interaksi maya yang dapat kita contohi. Sebagai guru atau mantan guru Bahasa Melayu, kita wajar menyertai kumpulan contoh itu. Kita bersama-sama dengan mereka menggunakan bahasa Melayu baku, sopan dan indah dalam pelbagai ranah komunikasi. Insya-Allah, murid-murid kita akan mencontohi kita dan hasilnya akan terpancar dalam karangan mereka.

Sekali lagi, karangan ialah gubahan fikiran. Gubahan fikiran yang ringkas ialah satu perkataan. Guru yang baik mengajarkan karangan secara bertatatingkat, iaitu menulis perkataan, frasa, satu ayat, beberapa ayat dan seterusnya beberapa perenggan. Maka wujudlah beberapa teknik. Antaranya termasuklah karangan berpandu, karangan terkawal dan mengarang secara bebas. Setiap teknik ini ada subtekniknya yang tersendiri. Mereka yang bergelar guru Bahasa Melayu di sekolah rendah mengetahui teknik ini dan berkemahiran mengendalikannya dalam sesi pengajaran dan pembelajaran. Jadi, gunakanlah teknik yang bersesuaian dengan murid-murid cikgu.

Inilah pandangan saya secara umum dan ringkas tentang penulisan karangan di sekolah rendah. Adapun pandangan dan dorongan mendalam serta latihan, wajarlah diperoleh melalui pembacaan, bengkel, kursus dan sebagainya.

Sumber : Catatan Mohd Isa Abd Razak

SURAT TERBUKA KEPADA PENGANUT KRISTIAN

2010-01-30T13:43:00.000+08:00

Oleh Nabzrol
Assalamualaikum W.B.T dan Salam Sejahtera..

Saya terpanggil untuk menulis email ini kerana isu besar mengenai penggunaan nama Allah oleh Herald-The Catholic Weekly. Saya ingin memberi beberapa pandangan, cadangan dan informasi hasil dari pembacaan dan pengkajian saya sendiri selama hampir 10 tahun mengenai agama Nasrani yang kini dikenali sebagai agama Kristian.

Bukan niat saya untuk mencari kelemahan agama tersebut tetapi, bagi saya ianya sebagai satu pembacaan ilmiah dan sebagai seorang Islam tidak salah bagi saya membaca dan mengkaji sabagai menambah ilmu pengetahuan.

Pada pandangan saya, sebagai orang Islam kita harus bersabar dan mencari jalan secara lebih berhikmah (wisdom) untuk hadapi situasi seperti ini. Mengadakan demonstrasi dengan menunjukkan kemarahan seolah-olah memberi gambaran orang Islam itu satu umat yang tidak rasional.

Sebagai umat Islam kita telah diperintahkan oleh Allah S.W.T. supaya sentiasa berpesan dalam kebenaran dan berpesan dalam kesabaran (Surah Al-Asr). Pendekatan yang lebih berbentuk Ilmiah dan hikmah adalah yang terbaik untuk hadapi situasi seperti ini.

Saya ingin berkongsi beberapa informasi yang berguna yang mungkin dapat dijadikan panduan oleh pihak-pihak yang berkenaan terutama pihak KDN, Majlis Fatwa Kebangsaan, Jabatan Agama Islam, NGO atau Persatuan Peguam Muslim.
Sebenarnya, umat Kristian telah lama kehilangan hak untuk menggunakan perkataan Allah kerana pihak gereja sendiri telah menggugurkan perkataan tersebut dari sebarang urusan gereja dan upacara keagamaan.

Pada tahun 325 Masihi satu pengistiharan dalam Muktamar Nicea menyatakan bahawa Trinity adalah akidah utama orang Kristian yang terdiri daripada Bapa, Anak dan Roh Kudus. Ini diikuti oleh Muktamar Constantinople 1 pada tahun 381 Masihi yang mengukuhkan peristiharan terdahulu bahawa semua orang Kristian menggunakan istilah Bapa, Anak dan Roh Kudus.

Pada Muktamar Ephesus 1 pada tahun 431 Masihi, pihak gereja melarang orang2 Kristian menggunakan nama Tuhan yang terdapat dalam Kitab Injil untuk percakapan harian dan hanya menggunakan perkataan Bapa sahaja. Nama-nama Tuhan hanya boleh digunakan dalam upacara keagamaan oleh pihak gereja sahaja.

Ketika berlakunya perpecahan aliran dalam agama Kristian di Eropah, aliran Protestant telah muncul untuk keluar dari pengaruh kekuasaan Gereja Katolik yang berpusat di Rome. Akibat daripada perpecahan tersebut juga memberi kesan kepada kitab Bible.

Gereja Katolik menerbitkan Bible edisi Geneva pada tahun 1560 dan pihak Protestant menentang penerbitan Bible edisi in dan hasilnya pada tahun 1611 mereka menerbitkan Bible edisi King James. Pada tahun 1769, Bible edisi King James telah diterima pakai oleh dunia Kristian dan digunakan sehingga ke hari ini. Saya ingin menjelaskan disini sebelum tahun 1769, edisi King James mengandungi 4 perkataan kalimat ‘Alah’.

Kalimat ‘Alah’ ini telah dibuang dari edisi King James selepas tahun 1769. Edisi King James yang digunakan sekarang tidak mengandungi kalimat tersebut. Oleh itu. Saya berpendapat, agama Kristian sudah tidak mempunyai hak untuk menggunakan kalimat atau perkataan ‘Allah’ untuk apa tujuan sekalipun. Pihak penerbit Herald-The Catholic Weekly seharusnya mengkaji sejarah agama Kristian sendiri sebelum bercita-cita menggunakan perkataan ‘Allah’ dalam penerbitannya.

Jika didalam kitab suci agama Kristian tidak ada perkataan ‘Allah’ bagi merujuk nama Tuhan, maka tidak wajar bagi pihak penerbit Herald-Catholic Weekly menggunakannya.

Dari segi linguistik pula, perkataan atau kalimat ‘Allah’ adalah berasal dari bahasa Arab iaitu ‘Al-Ilah’. Dalam bahasa Arab, kata dasar ‘Ilah’ bermaksud “Tuhan yang mempunyai sifat yang tunggal”. Sifat kata dasar ‘Ilah’ juga tidak mempunyai kata ganda yang menunjukkan bilangan (plural) seperti god (singular) dan gods (plural) atau tuhan (bilangan satu) dan tuhan-tuhan (bilangan lebih dari satu). Selain itu, kata dasar ‘Ilah’ juga tidak menunjukkan jantina (gender) seperti god (male) dan goddess (female) atau dewa dan dewi seperti tuhan-tuhan Mesir Purba iaitu Osiris (lelaki) dan Isis (Perempuan). Kata dasar ‘Ilah’ itu sendiri adalah bersifat satu atau tunggal yang bertentangan dengan doktrin Kristian iaitu Trinity. ‘Ilah’ bersifat Uno yakni satu manakala doktrin Trinity pula tuhan itu terdiri daripada 3 oknum iaitu Bapa, Anak dan Roh Kudus yang bertindak secara berasingan.

Jika diteliti dengan sepenuhnya terdapat pebezaan yang ketara antara sifat ‘Ilah’ dengan doktrin Trinity tersebut.
Terdapat banyak nama-nama Tuhan di dalam kitab Taurat, Zabur dan Injil. Agama Kristian yang berasal daripada Judeo-Christian, menggabungkan kitab Taurat, Zabur dan Injil dan dikenali sebagai Holy Bible.

Bagi saya secara rasionalnya Paderi Murphy Pakiam selaku penerbit Herald-Catholic Weekly sudah tentu lebih mengetahui nama-nama Tuhan yang terdapat dalam kitab Bible. Antaranya ialah Jehovah, Yahweh, Eloh, Eli atau El.

Secara rasionalnya juga penerbit Herald-Catholic Weekly boleh menggunakan nama-nama ini dalam penebitan mereka kerana orang-orang Kristian lebih terdedah kepada nama-nama Tuhan yang terdapat dalam Kitab Bible.

Persoalannya sekarang, kenapa Paderi Murphy Pakiam tidak menggunakan nama-nama Tuhan yang terdapat dalam kitab Bible tersebut? Sebagai contoh, Jesus pernah bersuara dengan nada yang kuat menyebut salah satu nama Tuhan seperti yang dirakamkan oleh Injil.

Jesus menyebut “Eli, Eli lama sabachtani” sebagai kata-kata terakhir beliau. Maksud Eli ialah Tuhanku. Bahasa ibunda Jesus ialah bahasa Aramaic iaitu salah satu dialek bahasa Ibrani (Hebrew). Saya berpendapat adalah lebih realistik bagi penerbit Herald-Catholic Weekly menggunakan nama Tuhan seperti yang keluar dari lidah Jesus sendiri. 1.3 billion orang Islam seluruh dunia yang terdiri daripada pelbagai bangsa dan bertutur dalam pelbagai bahasa menggunakan kalimat Allah yang berasal daripada bahasa asalnya iaitu bahasa Arab. Bahasa Arab adalah bahasa pertuturan Baginda Rasululllah kerana baginda berbangsa Arab.

Orang-orang Islam tidak menterjemahkan Allah kepada bahasa ibunda masing-masing. Ini adalah kerana kalimat Allah tidak sesuai diterjemahkan ke dalam bahasa-bahasa lain. Begitu juga dengan orang-orang Kristian, mereka sepatutnya mengikuti Jesus dengan menyebut nama Tuhan dalam bahasa asal iaitu bahasa Aramaic yakni bahasa ibunda Jesus.

Dari segi perundangan, sudah terang dan nyata menunjukkan bahawa perkataan Allah adalah hak eksklusif untuk orang-orang Islam. Saya menyarankan kepada KDN, Jakim dan Persatuan Peguam Islam menggunakan sumber Al-Quran di mahkamah nanti.

Secara logik dan rasional minda saya ialah, Perlembagaan Persekutuan Malaysia menyatakan bahawa agama Islam adalah agama rasmi Persekutuan. Oleh kerana itu, semua orang tahu bahawa sumber agama Islam adalah Al-Quran. Kewajaran Al-Quran sebagai dokumen yang telah didokumentasikan oleh para sahabat Rasullullah sebagai sumber yang authentik untuk dijadikan hujah di mahkamah nanti.

Surah Al-Ikhlas dengan jelas menyatakan bahawa Allah adalah hak eksklusif bagi orang-orang Islam. Maksud Surah Al-Ikhlas-“Katakanlah Allah Itu Esa(1). Allah tempat bergantung sekelian makhluk(2). Tidak beranak dan tidak pula diperanakkan(3). Dan tiada satu pun yang setara denganNya(4)”.

Perhatikan ayat pertama dengan jelas menunjukkan Allah adalah Esa. Secara eksklusifnya hanya untuk orang-orang Islam kerana orang-orang Islam berima kepada Allah yang Esa. Ayat yang kedua pula dengan jelas bertentangan dengan doktrin Trinity. Soalnya sekarang, adakah keputusan mahkamah yang lalu boleh mengatasi Perlembagaan Persekutuan?

Sekian.
Mohamad Nabzrol bin Mat Nayan
Bukit Indah, Ampang, Selangor Darul Ehsan.

Sumber: Blog MalayIpoh

KELAS KAWALAN DISKRIMINASI PELAJAR

2010-01-28T00:10:00.000+08:00

PUTRAJAYA 20 Jan. - Seorang tokoh akademik hari ini menyuarakan rasa khuatir dengan peningkatan trend mewujudkan kelas-kelas kawalan atau rancangan khas di sekolah-sekolah kerajaan yang dibimbangi menjurus ke arah mendiskriminasikan pelajar.

Naib Canselor Universiti Pendidikan Sultan Idris (UPSI), Datuk Dr. Aminah Ayob berkata, trend yang bermula seawal tingkatan satu yang menempatkan pelajar-pelajar cemerlang lepasan Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR) itu dikhuatiri boleh mencetuskan satu stigma yang tidak menepati konsep Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR).

Bagaimanapun beliau menegaskan, sistem kelas kawalan itu tidak akan menimbulkan masalah atau stigma sekiranya pihak sekolah mampu 'meningkatkan prestasi pelajar lemah ke tahap lebih baik manakala yang cemerlang kepada terbaik'.

"Dalam konsep KBSR dahulu, pelajar-pelajar itu mestilah berada dalam kelas-kelas bercampur (yang cerdas dan lemah). Ini selaras dengan dunia hari ini yang menekankan pendidikan inklusif dan hak sama rata mendapat pendidikan berkualiti.

"Namun jika kelas-kelas rancangan khas ini dipraktikkan secara betul, ia sudah semestinya dialu-alukan, cuma dikhuatiri akan mencetuskan satu stigma di kalangan pelajar bahawa individu atau kelas tertentu menjadi anak emas guru atau guru besar," katanya ketika dihubungi Utusan Malaysia hari ini.

Beliau ditanya pandangannya mengenai trend kebanyakan sekolah-sekolah menengah kebelakangan ini mewujudkan kelas-kelas kawalan seumpama itu yang antaranya bagi memastikan sekolah atau guru besar mendapat imbalan dari segi kecemerlangan atau Petunjuk Prestasi Utama (KPI).

Menurut Dr. Aminah, jika dinilai dari segi keterampilan pelajar dalam akademik, ia ada kalanya sukar dibuat perbandingan pada peringkat awal tingkatan satu.

"Dalam hal ini, saya amat berharap kelas-kelas kawalan yang diwujudkan itu tidak hanya menumpukan kepada pelajar cergas dan cemerlang, yang penting tidak ada bias," katanya.

Baru-baru ini kerajaan mengumumkan sebanyak tiga hingga empat peratus daripada pengetua atau guru besar dan guru di sesebuah sekolah bakal menikmati insentif istimewa sekiranya mereka berjaya memacu kecemerlangan sekolah bermula tahun depan.

Tawaran baru berbentuk pemberian insentif itu merupakan salah satu Bidang Keberhasilan Utama Nasional (NKRA) yang ditetapkan Perdana Menteri, Datuk Seri Najib Tun Razak dalam pembentangan Bajet 2010 kepada pengetua atau guru besar.

Sumber: Utusan Malaysia

Kelas Kawalan' beri peluang pelajar bersaing

2010-01-28T00:07:00.000+08:00

SAYA begitu tertarik dengan pandangan yang dikemukakan oleh Naib Canselor Universiti Pendidikan Sultan Idris (UPSI), Datuk Dr. Aminah Ayub, berkaitan kenyataannya bahawa 'Kelas Kawalan' di sekolah boleh mendiskriminasi pelajar (Utusan Malaysia Khamis 21 Januari 2010)

Pada pandangan saya, dengan wujudnya 'Kelas Kawalan' ataupun dikenali juga dengan panggilan 'Kelas Khas' bukanlah satu diskriminasi atau pun boleh menyebabkan hilangnya pendemokrasian dalam pendidikan.

Pihak sekolah melakukan itu hanyalah untuk memberi peluang dalam usaha peningkatan kemampuan pembelajaran oleh murid-murid yang lemah dan juga menyenangkan guru semasa pembelajaran dilakukan.

Dengan kaedah ini sebenarnya kita bukan menutup peluang tetapi kita membuka ruang agar wujud persaingan di kalangan murid. Kalau tidak akan wujud sikap give-up bagi yang lemah untuk bersaing dengan yang lebih berkemampuan pencapaian mereka.

Saya rasa Dr. Aminah sendiri pun bersetuju dan mahu sekiranya diberi peluang sekali lagi untuk mengajar di sekolah, sudah pasti akan lakukan perkara yang sama iaitu memilih 'Kelas Kawalan'. Ini adalah untuk memudahkan dari segi kawalan disiplin, memberi ruang kepada yang lebih laju kebolehannya untuk terus maju sementara yang lemah akan diasuh secara sedikit demi sedikit. Akhirnya mereka akan sampai ke penghujungnya.

Seandainya yang lemah ini diletakkan bersama yang cemerlang sudah pasti mereka akan ketinggalan. Sebagai seorang guru profesional sudah pasti kita tidak tumpukan kepada yang cemerlang sahaja dan tinggalkan yang lemah.

Berkaitan dengan konsep KBSR, saya harap usah disebut lagi kerana KBSR sudah lama berkubur. Mungkin kerana lama di menara gading Dr. Aminah tidak mengikuti apa yang berlaku di peringkat sekolah dan juga perubahan Sistem Pendidikan Negara yang terkini.

Berkaitan dengan NKRA yang diumumkan oleh Perdana Menteri, saya berpendapat KPI yang akan digunakan bukan saja kepada guru-guru yang mengajar di kelas kawalan. Pengukuran juga akan dilakukan berdasar pencapaian yang dilakukan ke atas guru yang mengajar di kelas-kelas yang bukan kawalan.

Mungkin cara pengukuran saja yang berbeza. Mungkin sasaran pencapaian di kelas kawalan mesti dapat semua A tapi bagi guru yang mengajar di kelas yang lemah, sasarannya mungkin dari D ke C dan dari C ke B.

Saya harap dengan terlaksananya kaedah 'Kelas Kawalan' ini janganlah Dr. Aminah prejudis terhadap profesionalisme guru-guru di sekolah. Ia berbeza dengan keadaan di universiti.

MOHAMAD ISMAIL

Setiausaha Agung,

Kongres Kesatuan Guru Dalam Perkhidmatan Pelajaran Malaysia(KONGRES)
Add to Google

JANGAN PINGGIRKAN MURID KURANG PINTAR

2010-01-28T00:02:00.001+08:00

BERBANDING dengan pelajar yang kurang pintar dan 'berotak beku' di negara ini, pelajar pintar dan 'berotak cair' lebih mendapat keistimewaan dari sudut pembelajaran, bermula dari pra-sekolah lagi. Terbaru pelajar pintar dan 'berotak cair' mendapat keistimewaan belajar di Sekolah Berprestasi Tinggi (SBT).

Memang tidak boleh dinafikan bahawa SBT yang dimulakan dengan 20 buah sekolah dan akan terus ditambah kepada bilangan 100 buah pada tahun 2012 adalah baik dan berfaedah kepada negara. Murid yang pintar dan 'berotak cair' memang perlu dipastikan menerima pendidikan yang sempurna tanpa sebarang halangan. Mereka adalah aset negara.

Lazimnya sekolah yang baik dan melahirkan murid yang cemerlang bukan sahaja mengumpulkan murid yang cerdik tetapi mereka juga akan dididik oleh guru yang terbaik, malah pengurusan sekolahnya juga dilakukan oleh pengurusan yang cemerlang.

Di samping itu sekolah-sekolah cemerlang yang mana murid, guru-guru dan pengurusannya cemerlang akan menjadi perhatian dan akan sentiasa dipantau oleh pejabat pelajaran daerah, pejabat pelajaran negeri dan juga Kementerian Pelajaran sendiri dengan pelbagai program dibuat supaya yang cemerlang akan lebih cemerlang. Proses penerimaan pelajarnya pun melalui proses penapisan dan pemilihan yang cukup ketat dan rapi.

Tetapi murid yang kurang cemerlang dan belajar pula di sekolah yang kurang cemerlang lazimnya akan diajar oleh guru yang kurang cemerlang dan pengurusan sekolahnya juga diurus oleh pengurusan yang kurang cemerlang, menjadikan mereka yang kurang cemerlang kekal dalam keadaan kurang cemerlang.

Bagi saya ia tidak adil kepada pelajar kurang cemerlang yang bukan minta dilahirkan dengan kurang cemerlang dan 'berotak beku'. Ibu bapa juga tidak pernah mendoakan agar anak yang dilahirkan kurang pintar dan 'berotak beku'. Masing-masing mengharapkan dikurniakan anak yang berkualiti dan berprestasi tinggi.

Kata orang, seperdu buluh kepada seorang yang kreatif dan mempunyai bakat dan kerajinan yang cemerlang seperti orang Jepun akan menghasilkan pelbagai barangan yang boleh dijual dengan harga yang mahal. Tetapi kepada seseorang yang tidak kreatif seperti kebanyakan orang bangsa kita ia tentulah dianggap hanya boleh dijadikan rakit atau galah untuk memasang bendera parti pada musim pilihan raya.

Demikian juga dalam dunia pendidikan, murid yang kurang pintar dan 'berotak beku' bagi guru yang kurang cemerlang akan dilihat membebankan dan dilihat umpama belakang parang, walaupun boleh diasah dan ditajamkan tetapi ia akan memakan masa yang lama dan memerlukan usaha yang lebih oleh pengasahnya. Tetapi kepada guru yang cemerlang, pasti ada usaha dan ikhtiar supaya belakang parah yang diasah cepat tajam.

Maknanya murid yang kurang cemerlang dan 'berotak beku' sepatutnya dididik oleh guru yang cemerlang dan sekolah yang kurang cemerlang perlu diuruskan oleh pengurusan yang cemerlang, bukannya menjadi tempat longgokan guru dan tenaga kerja yang patut dipeti-sejukkan.

Murid yang pintar dan cemerlang pasti lambat diajar, apa yang diajar akan cepat difahami. Kawan saya tidak pernah pun kalut menghantar anak-anaknya tuisyen atau memilih sekolah cemerlang untuk anaknya belajar, tetapi semua anaknya kini jadi peguam dan doktor kerana anak-anaknya memang sedia pintar dan berotak cair.

Bagi saya dalam memberi pendidikan, tumpuan yang lebih atau pun setidak-tidaknya tumpuan yang sama rata perlu diberikan kepada pelajar yang kurang pintar dan 'berotak beku', termasuk mendidik mereka berdasarkan minat dan kecenderungan.

Kalau dia minat bertukang rumah misalnya, maka doronglah ke arah itu, pasti dia akan menjadi tukang rumah yang cemerlang. Jangan dipaksa pelajar dengan pendidikan atau mata pelajar yang mereka tidak suka.

Demikian juga kalau orang yang tidak berminat tentang hobi memancing atau hobi-hobi yang lain, pantang disyarah mengenainya pasti dia akan berdengkur. Tetapi kalau disyarah kepada yang berminat, maka akan kecur air liurnya, malah apabila apa yang disyarahkan tidak difahami, maka akan segera dikemukakan tentang apa yang tidak difahami.

Oleh itu percayalah, kalau anak-anak dididik dan didorong berdasarkan minat dan kecenderungan mereka, soal murid kurang cemerlang tidak akan timbul kerana masing-masing akan cemerlang mengikut bidang yang diminati, tambah-tambah kalau diasuh dan dididik dalam bidang berkenaan yang pasti akan diikuti dengan penuh minat dan keseronokan.

MUHAMMAD HAFIZUDDIN RAMLI
Kota Bharu, Kelantan

Sumber: Utusan Malaysia

KEDAI RUNCIT MASIH RELEVEN

2010-01-16T13:04:00.000+08:00

Selain tidak pernah sunyi dengan kerancakan arus pembangunan, penduduk di kawasan bandar turut menyaksikan tumbuhnya pasar raya hiper ibarat cendawan selepas hujan.

Fenomena pertumbuhan pasar raya hiper bagaimanapun dilihat mengakibatkan 'sakit kronik' kepada kedai-kedai runcit yang telah wujud sejak sekian lama.

Ada yang berpendapat, kemunculan pasar raya hiper mendatangkan tekanan dan impak yang hebat terhadap industri runcit di negara ini.

"Kehadiran pasar raya hiper banyak membantu konsumer. Mereka menyediakan tempat parkir yang luas, percuma, ruang beli-belah yang bersih dan selesa serta harga jauh lebih murah daripada apa yang boleh didapati di kedai runcit.

"Semua barang termasuk keperluan harian dan barangan basah seperti sayur, ikan dan ayam ada di jual. Begitu juga dengan pakaian dan produk-produk lain semuanya ada di bawah satu bumbung dan ini menyenangkan serta menjimatkan masa pengguna," kata pengguna Saifuddin Iskandar mengenai pandangannya tentang kehadiran pasar raya hiper.

Revolusi industri runcit

Pasar raya hiper ialah sebuah gudang atau gedung besar yang menggabungkan konsep pasar raya dan gedung harian.

"Hasilnya ialah sebuah premis runcit yang sangat besar dan menawarkan pelbagai jenis barangan di bawah satu bumbung termasuk barang runcit dan produk am. Sehubungan itu pasar raya hiper menawarkan apa yang mereka perlukan dalam satu minggu hanya dalam satu perjalanan beli-belah," kata aktivis pengguna Gurmukh Singh.

Menurut Singh industri pasar raya hiper membuka tirai di Malaysia pada 1994 apabila Carrefour membuka premis pertamanya di Subang Jaya, Selangor. Ia diikuti dengan hipermarket Giant Cash & Carry di UEP Subang Jaya. Setahun kemudian, ia mencetus satu revolusi dalam industri runcit di negara ini.

Menurut http://shoppers.bluehyppo.com/hypermarkets.asp sehingga tahun 2003 saja terdapat 22 pasar raya hiper di Semenanjung Malaysia.

Selangor paling banyak dibanjiri pasar raya hiper tetapi beberapa tahun kebelakangan terdapat lebih banyak pasar raya hiper yang baru dibuka serta dalam pembinaan di negeri-negeri Pantai Timur. Walaupun menerima impak dengan kewujudan pasar raya hiper, hayat kedai runcit masih lagi panjang.

"Kedai runcit dan juga pasar mini masih ada tempatnya di kalangan konsumer terutama di bandar dan pekan kecil serta kampung.

"Impak yang lebih ketara dengan kehadiran pasar raya hiper sebenarnya dirasakan oleh pasar raya. Ini kerana pasar raya hiper dan pasar raya menarik pengguna daripada kumpulan yang sama," kata beliau.

Menurut Singh dalam aspek itu pasar raya menerima tekanan kerana pengguna rata-rata berpendapat bahawa barang yang dijual di pasar raya hiper lebih murah berbanding di pasar raya.

"Pengguna di negara ini sensitif pada harga dan ini menyebabkan mereka memilih pasar raya hiper. Bagi kedai runcit, mereka tidak perlu gusar kerana kedai runcit biasanya mempunyai kumpulan pelanggan yang setia."

PASAR raya hiper menawarkan pelbagai barang di bawah satu bumbung.

Bagi Gurmukh Singh, kedai runcit lebih menawarkan khidmat layanan mesra serta peribadi (personalised) seperti mengambil pesanan dan menghantar barang ke rumah. Tuan punya kedai dan juga pembantu lebih ramah kerana mereka mengenali pelanggan.

"Di kawasan perumahan, biasanya pelanggan hanya mencari barang yang mereka perlukan pada ketika itu sahaja dan lebih selesa untuk datang pada masa lain bagi membeli barang lain. Mereka lebih selesa mengunjungi kedai runcit dan bukan premis yang lebih besar serta rumit susunannya," kata beliau.

Pelanggan kedai runcit hanya membeli barang dalam jumlah yang kecil setiap hari.

"Dengan ini mereka dapat merancang bajet, sebab itu mereka lebih suka berbelanja sikit-sikit sahaja setiap hari. Lainlah kalau ke pasar raya hiper, konsumer akan terlebih belanja."

Pasar raya hiper menggunakan kemudahan kad kredit dan ini secara langsung menggalakkan pengguna berhutang.

"Kadang-kadang pelanggan terbeli barang yang mereka tidak perlu disebabkan terdapat bermacam-macam promosi yang diadakan di pasar raya hiper," katanya.

Berhutang

Menurut pendidik Raffar Minhat, pasar raya hiper menjana ekonomi seperti memberi peluang pekerjaan dan juga menggalakkan perkembangan sesuatu kawasan dengan pembinaan infrastruktur baru seperti jalan raya.

"Pasar raya hiper juga ditutup lambat pada waktu malam, jadi memang sesuai bagi mereka yang sibuk bekerja pada siang hari. Pasar raya hiper berkembang pesat kerana negara kita mempunyai sistem pasaran runcit yang tidak diperkembangkan," kata Raffar.

Bagi Raffar, beliau sendiri terbawa-bawa dengan cara berbelanja di pasar raya hiper.

"Mula-mula saya hanya mahu dua atau tiga barang. Tetapi kerana tarikan harga yang lebih murah saya pun mula terbeli barang lain yang sebenarnya tidak diperlukan sangat. Akhirnya saya berbelanja lebih daripada bajet yang sepatutnya."

Kepada Raffar, khidmat yang disediakan di kedai runcit, lebih berdedikasi dan lebih mesra. Pekedai runcit dengan rela hatinya menghantar pesanan tong gas oleh pelanggan sama ada ke rumah atau restoran dengan secepat mungkin.

Menurutnya, ada kedai runcit yang menggunakan e-mel untuk menerima pesanan.

"Kalau nak dikira harga di kedai runcit bukanlah jauh sangat bezanya daripada apa yang ditawarkan di pasar raya hiper. Bahkan kadangkala ada kedai runcit yang menawarkan harga yang lebih murah.

"Layanan mesra seperti ini tidak dapat diberi oleh pasar raya hiper. Oleh itu kedai runcit masih diperlukan oleh pengguna di Malaysia," kata beliau.

Sumber: Kosmo

SUBSIDI MINYAK MASAK DIMANSUH

2010-01-16T12:54:00.001+08:00

KUALA LUMPUR: Selepas pemansuhan subsidi roti dan pengurangan subsidi gula, kerajaan mungkin membatal atau menurunkan subsidi minyak masak.

Ketua Setiausaha Kementerian Perdagangan Dalam Negeri, Koperasi dan Kepenggunaan (KPDNKK), Datuk Mohd Zain Mohd Dom, berkata kerajaan sedang menyemak kadar subsidi minyak masak yang dianggar menelan belanja kira-kira RM1 bilion setahun.

"Kita sudah mulakan perbincangan dengan Kementerian Perusahaan, Perladangan dan Komoditi mengenai subsidi minyak masak ini sejak akhir tahun lalu," katanya yang enggan mengulas sama ada subsidi minyak masak akan mengalami perubahan.

Harga minyak masak bergantung kepada harga komoditi itu di pasaran antarabangsa, yang mencatatkan purata RM2,500 satu tan berbanding RM2,800 satu tan tahun lalu tetapi tahun ini, penganalisis pasaran meramalkan peningkatan sehingga RM2,600 satu tan.

Sumber: Berita Harian 16/1/2010

TANGGANG MODEN RACUN MASYARAKAT

2010-01-16T12:48:00.001+08:00

Oleh Fadzlena Jafar

KISAH tanggang moden yang sanggup meminggirkan keluarga khususnya ibu bapa bukan perkara baru. Jika pergi ke rumah kebajikan orang tua, anda akan mendengar 1,001 satu cerita sedih mengenai penghuninya yang rata-rata masih mempunyai anak atau waris, tetapi tiada yang sudi menjaga mereka.

Kenapa senario anak enggan menjaga ibu atau bapa berlaku pada zaman serba canggih ini yang kononnya lebih memberi tumpuan kepada kemanusiaan? Adakah kerana kealpaan, keangkuhan atau terlalu sibuk menjadi faktor sehingga ada anak yang sanggup melupakan jasa ibu bapa menjaga mereka sejak kecil?

Tanpa memihak kepada ibu bapa mahupun anak, saya pasti setiap persoalan ada jawapannya dan ini lazimnya berbalik kepada bagaimana cara seseorang itu dididik sejak dalam kandungan lagi.

Ada anak yang terbiar ketika kecil kerana ibu bapa terlalu sibuk dengan urusan masing-masing sehingga mereka membesar tanpa kasih sayang sebenar. Ini menyebabkan ada yang berasa jauh dengan ibu bapa mereka dan tiada rasa simpati apabila mereka besar kelak.

Tidak menghairankan jika satu hari kelak, apabila sudah mempunyai keluarga sendiri, ada yang enggan menjaga ibu bapa mereka.

Kita semua adalah anak, dan satu hari nanti kita juga bakal bergelar ibu atau bapa. Cuba letakkan diri kita dalam kedudukan kedua-duanya, dan tanya apa yang boleh menyebabkan seseorang itu sanggup melupakan kasih sayang terhadap ibu bapanya seolah-olah tiada jasa langsung yang ditaburkan.

Mungkinkah kuasa cinta terhadap pasangan, umpamanya cinta suami kepada isteri atau ketaatan isteri kepada suami menyebabkan ada yang sanggup meminggirkan ibu bapa sendiri dan melupakan kata-kata ‘syurga di bawah tapak kaki ibu’.

Jika menjawab persoalan ini, ada pelbagai jenis jawapan yang akan kita dengar. Antaranya, ibu atau bapa tidak sebulu dengan menantu seperti yang pernah dipaparkan sebuah iklan tidak lama dulu. Ada juga yang berpunca daripada kurang keserasian tinggal di kota bersama anak menyebabkan mereka kembali hidup di kampung walaupun hidup sendirian terutama apabila pasangan sudah meninggal dunia.

Apapun, mungkin penyelesaian terbaik ialah jika anak perempuan yang menjaga ibu bapanya, bukan anak lelaki terutama yang sudah berkeluarga, kerana lazimnya orang tua mempunyai kerenah masing-masing, lebih-lebih lagi apabila sudah berusia. Orang kata, hidup umpama roda, jika ketika kecil keperluan diuruskan ibu, apabila sudah tua kita akan kembali menjadi ‘bayi’ dan diuruskan orang lain.

Justeru, biarlah anak perempuan yang menjaga mereka kerana keadaan akan menjadi sukar jika anak lelaki yang menggalas amanah itu. Suka atau tidak, kita perlu akui urusan rumah tangga dikendalikan isteri sepenuhnya dan jika menjaga ibu bapa suami, ini bermakna mereka perlu menjaga mentua.

Ada kalanya sukar berurusan jika dikurniakan mentua yang banyak ragam dan kerenah. Lebih-lebih lagi jika menantu perempuan itu tidak disukai, tentu ada saja hal yang boleh menjadi punca kepada perselisihan faham. Keadaan sama juga boleh berlaku jika anak perempuan yang menjaga, tetapi menantu lelaki pula tidak digemari.

Keadaan ini akan menimbulkan dilema kepada anak dan menantu. Siapa yang tahan jika setiap hari ada saja yang tidak kena, dan lama-kelamaan perkara kecil boleh menyebabkan pergaduhan besar.

Bagi menyelamatkan rumah tangga yang dibina, jalan terbaik ialah menghantar ibu atau bapa ke rumah anak lain, tetapi juga tiada yang sudi menjaga, akhirnya rumah kebajikan dituju.

Tetapi sanggupkah kita membiarkan ibu yang mengandungkan kita atau bapa yang sanggup berkorban apa saja bagi memastikan kita hidup selesa kelak, hidup di tempat yang tidak sepatutnya?

Sumber: Berita Harian

PELAJAR RINDU PUJIAN GURU

2010-01-16T12:31:00.000+08:00

Oleh ANUAR AHMAD

Penulis pernah ditanya oleh pelajar di dalam dewan kuliah, apakah asas penting di dalam membina hubungan guru dan pelajar di dalam sekolah atau bilik darjah dan bagaimanakah bentuk hubungan guru-pelajar yang seharusnya wujud di persekitaran sekolah dan bilik darjah.

Jawapan penulis ialah tahap hubungan kasih sayang. Elemen ini adalah asas dan nyawa kepada hubungan guru-murid terutama di dalam pendidikan sekolah rendah. Di peringkat sekolah menengah dan pendidikan tinggi, selain kasih sayang antara guru dan pelajar, tumpuan adalah pembinaan tanggungjawab merupakan elemen penting sebagai asas hubungan antara guru dan pelajar.

Jadi bagaimana kasih sayang ini dilaksanakan? Jawapannya dengan sentiasa memberikan pujian-pujian yang ikhlas dan tepat kepada para pelajar. Tentu sahaja guru juga boleh menerima pujian daripada pelajarnya.

Maka ucapan 'terima kasih', 'tahniah', 'bagus', 'saya bangga' dan pujian seumpamanya patut diamalkan secara ikhlas dan berterusan di sekolah. Kajian pendidikan membuktikan bahawa pujian merupakan kaedah utama dan berkesan untuk membina hubungan kasih sayang di sekolah.

Bagaimana jika pelajar melakukan kesalahan atau kesilapan. Maka mereka seharusnya diberikan nasihat yang tepat dan jelas oleh para guru. Apa yang pasti, memukul sesuka hati bukanlah amalan pendidikan yang sesuai untuk pendidikan di peringkat sekolah rendah.

Sedih rasanya melihat bagaimana ada guru yang sanggup menyakiti tubuh anak-anak kecil yang kononnya dikatakan nakal, tidak mematuhi arahan atau membuat bising di dalam bilik darjah.

Sebenarnya, atas apa jua alasan guru tersebut, hukuman tidak sekali-kali boleh dilaksanakan sehingga membawa kesakitan kepada pelajar. Amalan 'memukul' dengan tujuan menyakiti tubuh anak-anak kecil terutama di bahagian badan yang sensitif dan lemah tidak pernah dianjurkan oleh mana-mana agama dan kepercayaan.

Menyakiti pelajar seperti deraan adalah sesuatu yang keji dan tidak berperi-kemanusiaan. Biarlah apa pun kesalahan anak-anak di peringkat sekolah rendah, hukumannya sama sekali tidaklah boleh sampai kepada memukul, menumbuk atau menampar muka dan badan pelajar.

Saintis terkenal, Albert Einstein pernah berkata bahawa makna kepada pendidikan ialah sesuatu yang masih diingati oleh seseorang apabila beliau sudah terlupa tentang semuanya tentang zaman persekolahannya dahulu.

Maka apa yang masih terus diamalkan atau digunakan sebagai panduan hidup itulah ilmu hasil didikan daripada bekas guru-gurunya. Selama belasan tahun di sekolah, biasanya lebih banyak yang dilupakan oleh seseorang dan sangat sedikit sahaja yang diingati.

Penulis sendiri sudah tidak dapat mengingati banyak peristiwa semasa bersekolah dahulu secara jelas, tetapi masih dapat mengingati beberapa perkara baik semasa di sekolah dahulu.

Antara perkara yang tidak pernah dilupakan ialah pujian yang diberikan oleh beberapa orang guru kepada penulis. Pujian mereka bukan sahaja menyebabkan jasa dan nama mereka terus menjadi kenangan abadi penulis tetapi juga pujian ini banyak membina semangat dan keinginan penulis untuk cemerlang dalam pelajaran.

Sebab itu penulis sangat tidak percaya bahawa pujian boleh merosakkan pelajar. Mitos ini masih wujud di kalangan ramai guru-guru yang mengajar. Pada mereka, pujian akan menyebabkan seseorang atau sekumpulan pelajar menjadi bongkak, lupa diri dan akhirnya akan merosakkan pembelajaran mereka.

Maka tindakan seperti ugutan, memarahi serta memberikan amaran dikatakan lebih berkesan untuk memastikan pelajar belajar serta berjaya di dalam pelajaran mereka.

Mereka mungkin lupa bahawa pujian secara psikologinya jika dilakukan dengan cara dan gaya yang betul akan menjadi kaedah yang paling berkesan untuk mempengaruhi tindakan, pemikiran serta sikap pelajar.

Ramuan yang betul dalam memberikan pujian seperti pemilihan bahasa yang tepat, kesesuaian masanya dan dizahirkan dengan ikhlas dari hati guru akan membuatkan tingkah laku seseorang pelajar dapat ditingkatkan atau diperbaiki ke arah yang lebih positif.

Kadang kala pujian juga boleh menjadi tidak berkesan walaupun dilakukan berulang kali oleh guru. Sebagai contoh, memuji pelajar selepas beberapa lama perbuatan positif dilakukan tidak akan mengembangkan tingkah laku positif pelajar.

Misalnya adalah sangat berkesan jika guru memberikan pujian selepas seseorang pelajar berjaya menjawab dengan betul berbanding memberikan pujian beberapa lama selepas pelajar memberikan jawapannya.

Di luar kelas, adalah sangat berkesan guru memberikan pujian sebaik sahaja pelajar melakukan perkara yang baik misalnya membuang sampah ke dalam tong sampah atau pelajar berbaris semasa membeli makanan di kantin sekolah berbanding memberikan pujian secara umum semasa perhimpunan lama selepas tingkah lalu tersebut di lakukan.

Pujian yang tidak berkesan juga boleh berlaku apabila guru memberikan pujian yang berbentuk umum atau generalisasi sahaja kepada pelajar. Pujian seperti 'awak baik', 'awak pandai' atau 'awak bersih', sebenarnya kurang memberikan kesan kepada pelajar. Pujian seharusnya berbentuk khusus atau spesifik. Misalnya "Cikgu bangga dengan pencapaian markah kamu dalam ujian kali ini".

Ada juga pujian yang boleh dilakukan dengan menulis sesuatu di dalam buku atau kertas jawapan pelajar yang dapat dibaca atau difahami oleh pelajar tersebut sebagai satu pujian yang khususnya ditujukan kepada kebolehan atau pencapaiannya sama ada yang bersifat akademik, atau kerana tingkah laku atau sikap yang baik.

Malah lebih buruk lagi jika ramuannya tidak betul, pujian bukan sahaja boleh menjadi tidak berkesan tetapi boleh menyebabkan tingkah laku seseorang pelajar menjadi lebih buruk dari sebelumnya.

Misalnya apabila seseorang pelajar melakukan perkara yang baik dan diberikan pujian oleh guru tetapi dalam bentuk sindiran maka pujian seperti ini akan menyedihkan pelajar.

Sebagai contoh apabila seorang guru berkata kepada pelajarnya "awak ini bukanlah pandai sangat tetapi mungkin nasib anda baik mendapat markah yang tinggi dalam ujian ini kali ini, tahniahlah untuk awak".

Pujian seperti sindiran juga boleh berlaku dalam bentuk perbandingan, Misalnya, "tahniah kerana awak berjaya mendapat markah yang baik tetapi nampaknya markah awak masih rendah berbanding kawan awak si X". Usaha lagi nanti". Atau ada juga pujian seperti," Markah anda dalam ujian kali ini baik. Jadi jangan lagi seperti ujian-ujian yang lalu. Saya mahu setiap kali ujian markah anda akan baik daripada hari ini".

Perkara ketiga ialah pujian yang melibatkan soal kuantiti dan juga kualiti. Pujian merupakan kuasa positif yang jika selalu digunakan secara berkesan akan meningkatkan pembangunan positif pelajar.

Oleh itu lebih banyak pujian sebenarnya adalah lebih baik. Bagaimanapun kuantiti pujian seharusnya dilengkapi dengan pujian yang berkualiti. Jadi di sekolah rendah kualiti pujian yang baik seharusnya di ikuti dengan pelukan guru kepada pelajar (tentunya guru perempuan sahaja yang sesuai melakukannya, pada guru lelaki bolehlah melakukan dengan memberikan senyuman menunjukkan rasa bangga).

Pujian yang baik ialah yang dilengkapi dengan sentuhan atau tingkah laku senyuman yang menunjukkan rasa kasih dan sayang seorang guru pada pelajarnya.

Sebenarnya ada kajian yang menunjukkan kebanyakan guru kurang atau tidak suka memberikan pujian kepada para pelajar. Malah di kalangan guru yang mengakui mereka telah memberikan banyak pujian kepada pelajar, sebenarnya pujian yang mereka berikan masih kurang daripada apa yang diharapkan atau di rindu oleh pelajar.

Percayalah, pujian boleh mengubah pelajar. Jika guru dapat melakukan secara berterusan dengan penuh hikmah dan sabar maka akan lebih ramai pelajar yang akan mengubah sikap dan tingkah laku menjadi lebih positif.

Amalan pujian bukan sahaja paling berkesan mengubah tingkah laku pelajar tetapi sebenarnya berkeupayaan untuk membina persekitaran bilik darjah yang penuh motivasi, kasih sayang dan harmoni.

Disebabkan oleh persekitaran, minda pelajar sebenarnya lebih cenderung untuk memberikan super-respons kepada perkara negatif yang diasak keadaan mereka berbanding perkara positif. Misalnya pelajar akan lebih cepat sedih bila dimarahi oleh berbanding gembira bila mereka dipuji.

Mereka juga biasanya akan lebih cepat merasa malu apabila disindir berbanding merasa bangga apabila berjaya mencapai sesuatu. Oleh itu untuk membolehkan tingkah laku positif berkekalan dicapai, maka pujian secara berterusan, berkualiti serta ikhlas perlulah dilakukan oleh para guru.

Malah secara tidak sedar juga, kebanyakan guru juga lebih cenderung untuk cepat memberikan respons kepada tingkah laku negatif pelajar berbanding tingkah laku perbuatan positif pelajar lebih lagi bila guru berada di dalam tekanan kerja atau keadaan fizikal yang lemah atau letih.

Oleh itu jika para guru dapat memulakan pujian kepada pelajar secara berterusan maka satu hari nanti pelajarnya pula akan menjadi seorang dewasa yang akan pula sentiasa memberikan pujian kepada para rakan sekerja di tempat kerajaan atau anak-anak mereka di rumah. Semoga pelajar tidak akan lagi merindui pujian daripada guru-guru mereka.

Penulis ialah Pensyarah Sosiologi Pendidikan, Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

Sumber: Utusan Malaysia 16/1/2010

PELAJAR TAMPAR GURU DITAHAN POLIS

2010-01-16T12:16:00.000+08:00

Pelajar tampar guru ditahan polis

NIBONG TEBAL: Seorang pelajar tingkatan empat sebuah sekolah di sini, menampar seorang guru wanita berusia 29 tahun di dalam kelas kerana tidak berpuas hati dengan tindakan guru terbabit menamparnya, Selasa lalu.

Kejadian berlaku kira-kira jam 12.45 tengah hari apabila tiga pelajar dari kelas lain masuk ke kelas yang sedang diajar oleh guru berkenaan sebelum bertindak mengganggu dan membuat bising.

Sumber memberitahu, guru wanita itu kemudiannya mengarahkan ketiga-tiga pelajar itu supaya keluar dan tidak mengganggu pelajar yang sedang belajar di dalam kelas berkenaan.

Bagaimanapun, seorang daripada tiga pelajar terbabit bercakap kasar yang berbunyi “kalau wa tak mau keluar, lu mau buat apa,” sehingga menyebabkan guru berkenaan hilang sabar dan bertindak menamparnya.

"Pelajar itu yang berang dengan tindakan guru wanita berkenaan, bertindak balas dengan menampar gurunya itu di depan pelajar lain dalam kelas itu.

“Seorang rakan pelajar itu yang tidak berpuas hati mengambil kerusi plastik dan membaling ke arah guru itu tetapi berjaya dielak. Selepas itu pelajar berkenaan beredar selepas ditarik seorang lagi rakan mereka,” kata sumber berkenaan.

Berikutan kejadian itu, guru terbabit memaklumkan kepada pengetua sekolah sebelum dinasihatkan membuat laporan polis pada jam 3.15 petang pada hari sama.

Ketua Polis Daerah Seberang Prai Selatan, Superintendan Shafien Mamat, ketika dihubungi Berita Harian, mengesahkan menerima laporan polis yang dibuat oleh guru berkenaan.

Katanya, pelajar yang menampar gurunya dibawa oleh keluarganya ke balai polis semalam, manakala dua lagi masih menghilangkan diri.

"Polis menahan pelajar itu semalam (kelmarin) sebelum membebaskannya hari ini (semalam) selepas memberi keterangan dan jaminan RM2,000 oleh bapanya," katanya.

Kes berkenaan disiasat mengikut Seksyen 506 kerana menakutkan secara jenayah.

Sumber: Berita Harian

KERAJAAN WAJAR KAWAL KADAR GULA DALAM MAKANAN, MINUMAN

2010-01-16T12:05:00.000+08:00

MUNGKIN sudah tiba masanya kerajaan merangka undang-undang baru bagi mengurangkan penggunaan gula, kerana saban tahun jumlah pesakit diabetes dan obesiti yang dikaitkan dengan pengambilan gula berlebihan, semakin meningkat dan amat membimbangkan.

Malah, langkah kerajaan menaikkan harga gula mulai 1 Januari lalu, dilihat sebagai tepat dan kini sebahagian rakyat terutama pertubuhan bukan kerajaan (NGO) serta persatuan pengguna mahu kerajaan menarik balik subsidi gula, jika perlu. Ini bagi mendidik orang ramai supaya mengurangkan penggunaan gula, berlebihan kerana memudaratkan kesihatan.

Pengarah Perubatan Universiti Malaya (PPUM), Prof Datuk Dr Ikram Shah Ismail yang juga Presiden Persatuan Diabetes Malaysia, berkata di New Zealand, kerajaannya menyediakan undang-undang mengurangkan kadar penggunaan minyak dalam makanan ringannya dan ternyata ia memberi kesan

positif kepada rakyatnya dalam

mengurangkan risiko kegemukan

kepada rakyatnya.

“Bagi saya, mungkin kerajaan juga boleh melakukan perkara sama dengan menetapkan supaya kadar penggunaan gula dalam sesetengah makanan dan minuman dikurangkan bagi mengurangkan pengambilan bahan itu,” katanya.

Pengambilan gula sebenarnya tidak perlu untuk kesihatan badan manusia, sebaliknya sudah memadai dengan mengambil nasi, roti, ubi dan sebagainya kerana ia sudah mengandungi kadar karbohidrat dan menjadi glukos untuk diserapkan dalam badan.

Katanya, gula memang penting untuk memberi tenaga dalam badan, namun tabiat mengambil gula dalam minuman atau memakan makanan terlalu manis boleh menjejaskan kesihatan.

“Semua gula yang diserap dalam makanan yang diambil itu sudah cukup untuk memberi tenaga dan kadar penyerapan glukos dalam badan adalah lewat berbanding jika seseorang secara langsung mencampurkan gula dalam minuman atau makanan penyerapannya begitu cepat.

“Apabila paras gula melambung, ia menyebabkan masalah dalam saluran darah, sekali gus turut merangsang kepada penyakit lain termasuk diabetes, obesiti dan berlebihan berat badan,” katanya. Justeru, Dr Ikram berkata, apa yang paling baik untuk mendapatkan kandungan gula dalam badan ialah dengan mengambil banyak buah-buahan kerana mengandungi banyak serat serta gula.

Katanya, tiada dalam istilah perubatan mengenai pengambilan gula pada kadar tertentu, sebaliknya ia tidak perlu ambil langsung atau sifar gula. Beliau menganggap, pengambilan gula dalam minuman adalah tabiat yang menjadi amalan sejak usia kanak-kanak lagi.

“Contohnya, jika anak menangis atau ingin menggalakkan mereka, ibu bapa akan berikan gula-gula sebagai ganjaran. Amalan pengambilan gula ini sudah diterapkan sejak usia kanak-kanak. Bagi sesetengah orang tidak mengambil gula, makanan tidak sedap. Tetapi akhirnya memberi impak terhadap kesihatan mereka,” katanya.

Justeru, beliau mengalu-alukan tindakan kerajaan menaikkan harga gula di pasaran bagi memberi kesedaran serta menggalakkan orang ramai mengurangkan pengambilan gula dalam kehidupan seharian. Malah, tindakan itu juga dianggap sebagai kaedah berperingkat untuk menggalakkan pengambilan sifar gula dalam kehidupan rakyat di negara ini.

Ikram berkata, beliau menerusi Persatuan Diabetes Malaysia, sentiasa menjalankan kempen kesedaran kepada semua ahlinya seramai 20,000 orang yang mempunyai diabetes agar mengurangkan pengambilan gula serta menjalani gaya hidup sihat bagi mengelakkan risiko penyakit itu.

Bagi ahli biasa yang tidak dijangkiti penyakit, persatuan juga menanamkan kesedaran supaya dapat mendidik keluarga mereka terhadap risiko yang dihadapi jika ter lalu banyak mengambil gula.

Gula memang perlu dalam tubuh bagi memberi tenaga kepada manusia. Namun jika ia diambil secara berlebihan, boleh memudaratkan kesihatan dan risiko dijangkiti pelbagai jenis penyakit. Bagi Pertubuhan Kesihatan Sedunia (WHO) pengambilan gula seharusnya tidak melebihi 10 sudu teh sehari termasuk gula tersembunyi dalam makanan atau minuman.

Bagaimanapun, bagi senario di Malaysia, kadar pengambilan gula bagi sesetengah masyarakat dianggap tidak terkawal mungkin disebabkan mudah mendapatkannya dan harganya pula murah.

Kajian Persatuan Pengguna (CAP) menunjukkan penggunaan sebenar gula di kalangan rakyat di Malaysia adalah sebanyak 27 sudu teh sehari. Jumlah itu ternyata terus meningkat, iaitu 17 sudu teh gula sehari pada 1970-an kepada 21 sudu teh gula sehari pada 1980-an dan kini mencecah 27 sudu teh sehari. Tabiat pengambilan gula tanpa kawalan antara lain boleh menyebabkan penyakit seperti diabetes, berlebihan berat badan dan obesiti.

Data yang ada menunjukkan bilangan mereka dijangkiti diabetes di Malaysia adalah keempat tertinggi di Asia dengan 800,000 kes pada 2007 dan angka ini dijangka meningkat kepada 1.3 juta menjelang tahun ini. Tinjauan Morbiliti dan Kesihatan Kebangsaan negara yang dilakukan setiap 10 tahun iaitu antara 1996 hingga 2006 pula mendedahkan 8.3 peratus rakyat Malaysia menghidapi diabetes melitus, pada 1996 dan meningkat kepada 14.9 peratus pada 2006; berlebihan berat badan 16.6 peratus (1996) kepada 29 peratus (2006) dan obesiti 4.4 peratus (1996) kepada 11 peratus (2006).

Sumber: Berita Harian 15/1/2010

PEMBANGUNAN SEKOLAH WAJAR IKUT KEADAAN SEMASA

2010-01-16T12:03:00.001+08:00

IKRAR kerajaan untuk memberi kemudahan dan prasarana pendidikan setara kepada semua sekolah di negara ini diharap dapat melenyapkan sebarang keraguan yang mungkin timbul berhubung perkara itu. Jika sebelum ini ada pihak yang gusar beberapa inisiatif kerajaan dilihat seolah-olah menjurus ke arah diskriminasi, kini rasional di sebaliknya sudah diperjelaskan. Sebenarnya, hakikat bahawa semua sekolah diberikan layanan sama sudah lama terbukti. Inisiatif memberi status khusus seperti sekolah premier, sekolah bestari, sekolah berprestasi tinggi, sekolah terbaik atau sekolah kluster umpamanya bukan bermakna mereka mendapat layanan berbeza. Sebaliknya ia dibuat untuk memupuk budaya kecemerlangan dan prestasi tinggi supaya boleh dicontohi. Sekolah di negara ini mempunyai tahap pencapaian berbeza dan antara faktor utama mempengaruhinya ialah latar belakang sosioekonomi murid di sesuatu kawasan. Prestasi sekolah di bandar umumnya lebih baik berbanding pedalaman dan begitu juga kemudahan yang disediakan. Oleh itu, kerajaan perlu memberi piawaian berbeza bagi memastikan pihak yang terbabit dalam pengurusannya lebih kreatif untuk mencapai tahap diharapkan. Dalam pada itu, tiada siapa boleh menyangkal fakta bahawa tahap kemudahan yang disediakan juga tidak sama di semua sekolah dan itulah sebabnya usaha gigih sedang dilaksanakan untuk memperkasakan aspek prasarana sistem pendidikan, khususnya di luar bandar.

Satu lagi faktor yang dilihat seolah-olah menjurus kepada perbezaan tahap mutu pendidikan sekolah ialah mutu tenaga pengajarnya. Pelbagai langkah sudah diambil, tetapi sehingga ini kita masih terpaksa berdepan realiti bahawa tidak ramai daripada kelompok guru terbaik sanggup berkhidmat di pedalaman. Begitupun, kerajaan tidak bersikap apologetik terhadap perkara itu, malah sentiasa menyusun langkah memperbaikinya demi memastikan tidak berlaku diskriminasi. Ringkasnya, pelbagai usaha yang diambil untuk memperkasa agenda pendidikan negara, khususnya di luar bandar adalah bukti yang jelas terhadap komitmen ke arah itu. Saban tahun, peruntukan bagi pendidikan sentiasa mendahului sektor lain dalam bajet negara dan dari segi pecahan, sekolah luar bandar adalah penerima utamanya. Begitupun, ia harus dibuat secara seimbang, iaitu ketika sekolah pedalaman dilengkapkan, yang di bandar juga harus terus dipermodenkan. Adalah tidak adil untuk kerajaan hanya memberi kepada sekolah pedalaman dan mengabaikan terus sekolah di bandar kerana ia akan menjurus kepada diskriminasi. Apa yang penting ialah untuk semua pihak menghayati bahawa langkah meningkatkan mutu sistem pendidikan ialah proses yang dinamik dan berterusan. Ia tidak harus terhenti selepas sampai ke sesuatu tahap saja. Dalam konteks ini, pembangunan atau pemodenan sekolah perlu dilihat dari perspektif yang betul, iaitu berdasarkan kepada persekitarannya. Penambahbaikan yang dinikmati semua sekolah dari semasa ke semasa adalah bukti kerajaan tidak pernah mengamalkan diskriminasi.

Sumber: Minda Pengarang Berita Harian 15/1/2010

JANGAN PAKSA PELAJAR PULANG HUJUNG MINGGU

2010-01-16T11:59:00.000+08:00

Sekolah perlu rangka langkah berjimat urus makanan asrama

KUALA LUMPUR: Kementerian Pelajaran mengingatkan pihak sekolah supaya tidak memaksa pelajar mereka untuk pulang ke rumah pada cuti hujung minggu atau cuti umum atas tujuan untuk menjimatkan perbelanjaan makanan asrama pada tahun ini.

Ketua Setiausaha Kementerian Pelajaran, Tan Sri Dr Zulkurnain Awang, berkata sebaliknya pengurusan makanan di sekolah perlu lebih cekap untuk memastikan berlaku penjimatan yang sewajarnya.

Dalam konteks ini, beliau berkata, pihak sekolah perlu menyediakan peraturan lebih kemas bagi memastikan pelajar yang ingin pulang pada hujung minggu memaklumkannya lebih awal supaya pesanan jumlah makanan dapat dikurangkan, sekali gus penjimatan dapat dilaksanakan.

"Sebagai langkah awal, sekolah sudah diberi peruntukan berasaskan perkiraan 200 hari dengan jumlah pelajar yang maksimum dan jika ini tidak mencukupi, kementerian akan mengambil tindakan bagi menampung keperluan itu.

"Sekolah tidak harus memaksa mana-mana pelajar untuk pulang pada cuti hujung minggu atau cuti umum, manakala mereka yang tinggal di sekolah tidak dikenakan apa-apa bayaran tambahan," katanya dalam kenyataan mengenai pindaan terhadap pelaksanaan bantuan makanan asrama di bawah Kementerian Pelajaran, tahun ini.

Zulkurnain berkata, kekangan peruntukan bajet mengurus bagi Kementerian Pelajaran, tahun ini, menyebabkan kementerian mengkaji semula pelbagai bentuk bantuan yang diberi kepada pelajar sekolah, termasuk Bantuan Makanan Asrama (BMA).

Tahun ini, katanya, kerajaan terpaksa menanggung kenaikan subsidi RM14 kepada RM16 sehari bagi setiap pelajar, sedangkan sebahagian daripada pelajar terbabit adalah dari kalangan keluarga berkemampuan.

Sekiranya kadar subsidi itu diteruskan sepenuhnya, beliau berkata, kerajaan akan membelanjakan antara RM1.2 bilion hingga RM1.4 bilion untuk menanggung BMA pelajar.

Sehubungan itu, Zulkurnain berkata, kementerian merangka beberapa langkah penjimatan yang tidak akan menjejaskan program kecemerlangan akademik, kokurikulum dan sahsiah pelajar.

Antaranya, beliau berkata, menaikkan bayaran makanan asrama daripada RM1 kepada RM3 sehari bagi pelajar yang ibu bapa mereka berpendapatan melebihi RM5,000 sebulan, tetapi bayaran RM1 sehari dikekalkan bagi mereka yang ibu bapa berpendapatan kurang RM5,000, manakala pelajar dari keluarga miskin dikecualikan sepenuhnya seperti amalan sebelum ini.

"Bagaimanapun, peruntukan tambahan akan dibekalkan sekiranya peruntukan awal berasaskan perkiraan 200 hari tidak mencukupi. Sekolah juga boleh menggunakan baki peruntukan tahun sebelumnya untuk tujuan ini.

"Selain itu, kutipan yuran makanan asrama yang perlu dibayar oleh ibu bapa atau penjaga buat masa ini masih dikekalkan untuk 200 hari dengan kadar RM1 dan RM3 sehari," katanya.

Sumber: Berita Harian 15 Januari 2010

TEMPOH PERIKSA KERTAS TAK SETIMPAL BAYARAN

2010-01-16T11:28:00.001+08:00

SEBAGAI pemeriksa kertas soalan subjek kimia Sijil Pelajaran Malaysia (SPM), saya berasa tertekan berikutan tindakan pihak bertanggungjawab meminta saya mempercepatkan proses menyiapkan penandaan kertas berkenaan.

Tahun lalu kami diberi masa hampir sebulan bagi menyiapkan 370 skrip jawapan pelajar. Namun, tahun ini, kami dikerahkan tenaga untuk menyiapkan hampir 270 skrip dalam masa 13 hari. Mungkin kami dapat menyiapkannya tetapi dalam keadaan tergesa-gesa kerana mengejar tempoh diberikan Lembaga Peperiksaan Malaysia.

Walaupun berlakunya penambahan kumpulan dan pemeriksa tetapi ini tidak dapat mengurangkan bilangan skrip jawapan yang diterima. Alasan penghantaran awal skrip, supaya tidak mengganggu musim persekolahan mulai minggu depan. Tetapi ada sesetengah subjek yang akan menyerahkan skrip jawapan pada minggu ketiga sekolah dibuka.

Dengan kadar bayaran RM4 senaskhah, adalah tidak berbaloi dengan kerahan tenaga dipergunakan. Sepatutnya kadar bayaran dinaikkan setimpal kerahan tenaga digunakan.

Bukannya wang jadi tujuan utama kami tetapi kami pertikaian kerahan tenaga dan kudrat kami.

PEMERIKSA LAMA,
Alor Setar, Kedah.

MAKLUM BALAS DARIPADA KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) ingin merujuk kepada Surat dalam ruangan Surat Kepada Pengarang dalam akhbar Berita Harian bertarikh 2 JANUARI 2010 (TEMPOH PERIKSA KERTAS SOALAN TAK SETIMPAL BAYARAN).

Lembaga Peperiksaan Malaysia (LPM), KPM mengucapkan ribuan terima kasih kepada Pemeriksa Lama, Alor Setar, Kedah yang telah menyumbangkan khidmat beliau untuk Lembaga Peperiksaan khususnya, dan Kementerian Pelajaran Malaysia umumnya, bagi memastikan calon-calon peperiksaan SPM memperoleh keputusan tepat pada masa yang ditetapkan selama ini. Sebagai pemeriksa lama beliau tidak jemu-jemu untuk berbakti demi masa depan anak-anak Malaysia dan juga mengakui bahawa wang bukan tujuan utama beliau menjadi pemeriksa.

Pihak LPM tidak pernah berhasrat untuk mempergunakan kerahan tenaga pemeriksa tanpa memikirkan bayaran yang setimpal. Namun untuk tahun 2009, tempoh peperiksaan SPM yang dimulakan pada 18 November 2009, iaitu seminggu lewat dari tahun lepas, masih mempunyai sasaran pengumuman keputusan yang sama dengan tahun-tahun sebelumnya, iaitu pada minggu kedua Mac 2010. Memandangkan kesuntukan masa untuk kerja-kerja memeriksa skrip calon SPM yang seramai 442,936 orang, yang mana kerja-kerja tersebut dilaksanakan sebaik sahaja peperiksaan itu berakhir, maka jadual pemeriksaan juga sangat ketat bagi membolehkan sasaran tarikh mengeluarkan keputusan peperiksaan SPM pada masa yang ditetapkan dapat dicapai. Oleh yang demikian, pihak LPM tiada pilihan melainkan memendekkan tempoh pemeriksaan supaya dapat memenuhi sasaran yang dihasratkan itu.

Pihak LPM telah menyusun jadual pemeriksaan supaya setiap pemeriksa tidak terbeban dengan bilangan skrip yang terlalu berlebihan. Untuk tahun peperiksaan SPM 2009, setiap pemeriksa diminta untuk menyiapkan penandaan 270 skrip dalam tempoh 13 hari dan secara purata, setiap pemeriksa harus menanda 20 hingga 21 skrip sehari. Situasi ini berbeza sedikit pada tahun 2008 di mana setiap pemeriksa SPM 2008 telah dibekalkan dengan 370 skrip dan tempoh pemeriksaan yang lebih panjang iaitu 20 hari. Secara purata, setiap pemeriksa harus menanda 18 hingga 19 skrip sehari. Ini adalah amalan yang telah dilaksanakan selama bertahun-tahun. Ini juga bermakna, secara bandingan, purata skrip yang perlu ditanda dalam sehari telah bertambah sebanyak 12%. Pertambahan ini telah dimaklumkan kepada semua pemeriksa yang dilantik supaya mereka menyedari keadaan tersebut dan merancang dengan baik tempoh pemeriksaan yang diberikan.

Pihak LPM amat prihatin terhadap aduan yang dikemukakan mengenai musim persekolahan yang sebaik-baiknya tidak diganggu dan pihak Lembaga Peperiksaan juga menyedari adanya skrip peperiksaan mata pelajaran yang disiapkan lewat sehingga menjangkau musim persekolahan 2010. Ini tidak dapat dielakkan memandangkan bahawa kertas peperiksaan berkenaan dijalankan pada pertengahan Disember 2009. Walau bagaimanapun, pemeriksa telah diberikan bilangan purata skrip yang sama seperti mata pelajaran yang lain.

Lembaga Peperiksaan sentiasa mengalu-alukan sebarang cadangan atau pendapat dalam usaha penambahbaikan pengendalian peperiksaan di Malaysia. Cadangan tuan untuk mengkaji semula kadar bayaran bagi pemeriksaan skrip akan diberi pertimbangan.

UNIT KOMUNIKASI KORPORAT
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
11 JANUARI 2010

IPTA tidak patut tawar pengajian guru sekolah rendah

2010-01-15T09:22:00.000+08:00

JERLUN 14 Jan. - Institusi pengajian tinggi awam (IPTA) tidak sepatutnya menawarkan program ijazah sarjana muda pendidikan pengkhususan sekolah rendah kerana lepasan IPTA terbabit perlu mengajar di sekolah menengah.

Penyediaan program itu di universiti-universiti merupakan antara punca utama menyebabkan lepasan ijazah sarjana muda IPTA berkaitan berdepan kesukaran untuk ditempatkan di sekolah-sekolah.

Timbalan Menteri Pelajaran, Dr. Mohd. Puad Zarkashi (gambar) berkata, ini kerana penempatan ke sekolah-sekolah rendah dikhaskan kepada lepasan Institut Pendidikan Guru (IPG) kendalian Kementerian Pelajaran.

Jelasnya, kesukaran lepasan ijazah sarjana muda pendidikan IPTA ditempatkan di sekolah-sekolah adalah disebabkan mereka mengambil program pengkhususan sekolah rendah.

"Yang berbangkit tentang guru tidak dapat penempatan ini ialah lepasan ijazah sarjana muda pendidikan sekolah rendah dari IPTA.

"Sepatutnya universiti berkaitan tidak boleh buat program pengkhususan sekolah rendah sebab lulusan IPTA perlu mengajar di sekolah menengah," katanya.

Beliau berkata demikian selepas menghadiri majlis perjumpaan bersama guru-guru di daerah Kubang Pasu di Sekolah Menengah Kebangsaan (SMK) Megat Dewa di sini hari ini.

Mohd. Puad memberitahu, beliau mengesan masalah itu apabila mendapat senarai 20 nama daripada salah seorang lepasan Ijazah Sarjana Muda Pendidikan Sekolah Rendah dari sebuah IPTA yang mengadu kepadanya tentang masalah mereka.

Beliau bagaimanapun akan cuba mencari jalan dan memberi komitmen membantu mereka mendapatkan penempatan.

Dalam pada itu, beliau menjelaskan, kementerian hanya membenarkan warga negara Myanmar dan Rohingya yang mempunyai permit kerja serta dokumen yang lengkap menghantar anak-anak mereka ke sekolah kerajaan.

Katanya, ibu bapa pelajar itu perlu mempunyai pendapatan RM3,500 dan ke atas.

"Jadi pelarian yang tiada dokumen dan hanya menunjukkan kad Suruhanjaya Tinggi Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu untuk Pelarian (UNHCR) memang tidak boleh menghantar anak-anak mereka ke sekolah kerajaan," katanya.

Jelas beliau, bagi bukan warga negara tetapi berkahwin dengan wanita atau lelaki tempatan boleh menghantar anak-anak mereka ke sekolah dengan syarat mendapat pengesahan daripada penghulu atau ketua kampung mengenai status kewarganegaraan itu.

Bagaimanapun, katanya, mereka tetap perlu membayar RM120 setahun untuk sekolah rendah manakala RM240 bagi sekolah menengah.

"Penjelasan ini diberi supaya mereka yang terlibat tidak salah faham atau terkeliru dengan syarat yang dikenakan," katanya.

Sumber: Utusan Malaysia

USAH ABAI PENJAGAAN DIABETES

2010-01-13T09:56:00.002+08:00

Rawatan diabetes adalah tanggungjawab sepanjang hayat, baik bagi penghidap mahupun ahli keluarga terdekat.

SELAIN suntikan insulin, penghidap perlu peka kepada vaksin terkini bagi penyakit lain.

BUKAN sekadar orang yang gemuk cenderung menghidap diabetes. Mereka yang kurus juga berisiko mendapat penyakit kencing manis ini jika corak pemakanan dan gaya hidup sihat tidak dijaga atau diamalkan.
Klik di sini untuk membaca berita lengkap.

RapidKL mungkiri piagam sendiri

2010-01-13T09:50:00.000+08:00

RapidKL mungkiri piagam sendiri - Bas tidak ikut jadual, tidak selesa, mengabaikan aspek keselamatan

Oleh LUQMAN HAKIM AB. RAHIM, HISHAM IDRIS dan KUMARA SAPABATY
berita@kosmo.com.my

KUALA LUMPUR - Selepas tujuh tahun beroperasi dan diberi kuasa mendominasi sistem pengangkutan awam di ibu kota, rupa-rupanya Rangkaian Pengangkutan Integrasi Deras Sdn. Bhd. (RapidKL) ternyata masih gagal memenuhi janji-janji kepada pengguna.

Klik untuk baca berita lengkap

Bantuan sekolah dipotong?

2010-01-13T09:43:00.001+08:00

DI waktu perhimpunan sekolah di hari yang pertama, saya amat terkejut dengan pengumuman yang dibuat oleh Guru Besar sekolah anak saya, iaitu pihak Kementerian Pelajaran Malaysia telah membuat sedikit pemotongan terhadap peruntukan tahunan ke sekolah-sekolah berbanding dengan bantuan yang diberikan pada tahun lepas.

Dalam pengumuman itu juga, pihak sekolah telah memaklumkan bahawa, beberapa aktiviti-aktiviti sampingan terpaksa dibatalkan atau dikurangkan demi menampung sejumlah kecil peruntukan yang diterima oleh pihak sekolah.

Tuisyen-tuisyen tambahan terpaksa dikurangkan atau dibatalkan kerana elaun khas guru untuk mengadakan tuisyen tambahan juga telah ditarik balik. Ini akan membuatkan ibu bapa terpaksa mendapatkan pembelajaran tambahan melalui pihak swasta.

Oleh itu, bagi ibu bapa yang berkemampuan ia tidak menjadi masalah, bagaimana pula dengan ibu bapa yang pendapatannya hanya cukup untuk makan dan keperluan harian sahaja? Maka, tidak dapatlah pelajar-pelajar yang ibu bapanya kurang kemampuan mendapatkan ilmu tambahan.

Sudahlah baru-baru ini kerajaan telah membuat pengumuman mengenai kenaikan harga gula, sekarang pula telah mengurangkan bantuan tahunan ke seluruh sekolah-sekolah. Oleh kerana kurangnya bantuan tersebut, pihak sekolah juga telah memaklumkan mengenai kenaikan yuran PIBG yang perlu dibayar oleh para ibu bapa.

Bagaimana pula dengan murid-murid di sekolah-sekolah yang berada di perkampungan dan juga di luar bandar yang rata-rata dari ibu bapa mereka berada miskin dan kurang berkemampuan, adakah sekolah ini juga senasib dengan sekolah di bandar-bandar yang telah dipotong bantuan tahunan? Bagaimana dengan sekolah tersebut ingin mengadakan persekolahan tambahan atau tuisyen-tuisyen tambahan, dengan mempunyai kekurangan dana?

Saya yakin, kutipan PIBG dari pihak ibu bapa pelajar di luar-luar bandar amat sedikit dan tidak mencukupi untuk membantu sekolah.

Ramai juga ibu yang merungut terhadap kenaikan yuran PIBG seperti yang diumumkan oleh Guru Besar tadi. Rata-ratanya mula menyalahkan pihak kerajaan kerana tidak prihatin dan tidak bertanggungjawab terhadap keperluan dan kehendak persekolahan. Ramai yang mula menuding jari kepada kelemahan pihak kerajaan dalam menguruskan kewangan sehingga terpaksa memotong bantuan persekolahan. Apakah, kerajaan telah kekurangan duit atau mahu menumpukan projek-projek yang besar?

Sepatutnya kerajaan harus menolak atau membatalkan untuk memberikan subsidi kepada gula tetapi berikan subsidi itu kepada seluruh pelajar-pelajar sekolah baik sekolah rendah mahupun menengah. Wujudkan persekolahan percuma dengan seluruh bantuan diberikan kepada pelajar-pelajar sekolah. Saya yakin, jumlah yang diperlukan tidak sampai pun jumlah yang sama kerajaan berikan untuk subsidi gula. Bukannya gula itu mendatangkan kebaikan, malah lebih banyak keburukan dan lebih bahayanya gula berbanding dengan kepentingan pelajaran. Tapi kenapa kerajaan lebih pentingkan gula dari pelajaran?

Saya amat yakin, hampir seluruh rakyat Malaysia akan setuju dengan pandangan saya untuk menghentikan subsidi gula jika subsidi tersebut dapat dialihkan kepada subsidi pelajaran atau pembelajaran percuma.

Taman Nirwana, Ampang, Selangor">

Masa untuk keluar daripada kongkongan kerajaan

2010-01-13T09:40:00.000+08:00

SAYA membaca surat Mohamad Ghazali Zainal Abidin dalam Forum semalam dengan menyedari bahawa penulis sebenarnya mewakili ramai lagi anggota masyarakat yang mempunyai perasaan dan pandangan yang serupa.

Cuma ingin saya mengemukakan beberapa persoalan yang timbul daripada surat berkenaan.

Pertama, berapa ramai Guru Besar atau Pengetua sebelum ini pernah mengumumkan dalam perhimpunan sekolah bantuan bantuan yang diberikan oleh kerajaan?

Berapa ramai ibu bapa menyedari bahawa sebenarnya kerajaan telah memberikan begitu banyak bantuan tidak kira kepada murid di sekolah rendah mahupun di sekolah menengah?

Saya percaya tidak ramai anggota masyarakat kita yang mengetahui bahawa hakikatnya masih begitu ramai anak-anak kita yang mendapat biasiswa untuk kemudahan mereka belajar. Ramai juga anak-anak kita yang mendapat bantuan pakaian seragam untuk Unit Berunifom.

Di kebanyakan sekolah rendah di luar bandar kebanyakan anak anak kita mendapat bantuan makanan tambahan.

Semua ini adalah tanggung jawab ibu bapa sebenarnya. Tetapi selama bertahun-tahun kerajaan mengambil alih tanggungjawab ini demi kebajikan rakyat. Hakikatnya ada rakyat tidak bersyukur. Ini terbukti melalui keputusan pilihan raya umum ke-12 yang lalu.

Saya fikir masanya telah tiba untuk kita menilai semula diri kita masing-masing. Mari kita lihat apakah sebenarnya kita benar-benar perlu dibantu atau kita khasnya orang Melayu telah tersalah fokus.

Mari kita tanya berapa ramai anak kita yang memiliki telefon bimbit. Bahkan timbul kepercayaan bahawa jika sesiapa yang tidak memiliki telefon bimbit seolah-olah begitu ketinggalan zaman.

Benarkah anak-anak kita memerlukannya? Adakah dengan memiliki telefon bimbit prestasi akademik dan sahsiah anak-anak kita semakin meningkat?

Kita lihat pula betapa ramainya anak remaja kita yang belum layak memiliki lesen tetapi memiliki motosikal hadiah daripada ibu bapa yang dikatakan sukar dan susah ini. Setakat mana motosikal ini dapat mengangkat pencapaian anak-anak kita? Jadi hakikatnya tidak usahlah menuding jari kepada kerajaan. Anak kita adalah amanah Allah kepada kita bukan kepada kerajaan.

Dari sudut yang lain pula mari kita kaji berapa kerap kita mendengar ibu bapa atau guru-guru daripada SRJK Cina merungut tentang perbelanjaan persekolahan? Saya tidak pernah mendengar rungutan sebegini daripada mereka sedangkan pencapaian mereka meningkat setiap tahun. Untuk pengetahuan semua kebanyakan SRJK Cina ini bersekolah tujuh hari seminggu.

Akhirnya saya ingin menyarankan agar usahawan dan jutawan Melayu yang lahir daripada dasar-dasar kerajaan selama ini membalas semula budi dan jasa kerajaan.

Jika benar ada anak bangsa yang begitu sukar untuk belajar lantaran kesukaran hidup, hulurkanlah bantuan. Ini masa terbaik untuk kita buktikan kita adalah bangsa yang berterima kasih.

HAMDAN RUKUN
Kampung Seberang Karai Enggor Perak.

TRANFORMASI SUBJEK SASTERA

2010-01-13T09:38:00.000+08:00

KEMENTERIAN Pelajaran Malaysia (KPM) merakamkan ucapan terima kasih atas keprihatinan dan pandangan Sasterawan Negara Ke-10, Datuk Dr. Anwar Ridwan dalam ruangan suratnya di ruangan ini pada 24 Disember 2009 bertajuk "Kaji Semula Sukatan Subjek Sastera".

KPM sentiasa bersikap telus dan terbuka serta menerima cadangan dan pandangan daripada semua pihak bagi memantapkan sukatan pendidikan negara.

Untuk makluman, KPM sedang merangka, memperhalusi skop dan kandungan Standard Kurikulum sekolah menengah yang akan dilaksanakan pada tahun 2012 bermula dengan murid Tingkatan Satu. Transformasi kurikulum yang dilaksanakan itu bukan sahaja terhad kepada mata pelajaran teras sahaja tetapi juga melibatkan mata pelajaran elektif.

Kurikulum baharu yang diwujudkan menekankan kepada aspek standard pencapaian yang harus dicapai oleh setiap murid melalui standard kandungan dan standard pembelajaran yang terdapat dalam Standard Kurikulum yang sedang digubal. Dalam hal ini, mata pelajaran Kesusasteraan Melayu elektif atau KM(e) yang dipelajari oleh murid Tingkatan 4 dan 5 tidak terkecuali mengalami transformasi kurikulum.

Patriotik

Kurikulum yang dibina atau digubal memberikan penekanan kepada nilai-nilai kemanusiaan dan semangat patriotik untuk menyedarkan murid tentang peranan dan tanggungjawab mereka sebagai warga negara maju dan masyarakat berilmu. Namun aspek-aspek sastera seperti tema, persoalan, plot, watak dan perwatakan, gaya bahasa dan sebagainya didedahkan juga kepada murid sebagai asas untuk mengenal aspek kesusasteraan itu.

Aspek-aspek teknikal ini perlu diajar dan diketahui oleh murid-murid Tingkatan 4 dan 5 yang mengambil mata pelajaran KM(e) kerana ia merupakan asas untuk menanamkan semangat cinta akan sastera dan bahasa ke arah melahirkan generasi yang mencintai kesusasteraan Melayu dalam kalangan murid.

Namun begitu, penekanan kepada aspek penyediaan pasaran pekerjaan tidak diabaikan. Dalam Sukatan Pelajaran Kesusasteraan Melayu Tingkatan 4 dan 5, turut didedahkan kepada murid bagaimana untuk menghasilkan dan mempersembahkan karya kreatif, skrip drama dan mempersembahkan puisi. Pengajaran penghasilan karya-karya ini berlaku setelah murid didedahkan aspek-aspek teknikal dalam sastera.

Dengan melengkapkan murid tersebut dengan ilmu sastera diharapkan mereka dapat menghayati, menghargai, mencintai dan memupuk rasa bangga terhadap bahasa dan sastera Melayu dalam bidang pendidikan dan kerjaya ke arah pemantapan cita rasa bahasa dan sastera dalam kalangan murid.

Sejajar dengan matlamat Kesusasteraan Melayu itu, KPM menggalakkan murid-murid aliran sains atau aliran sastera untuk mengambil mata pelajaran KM(e) sebagai mata pelajaran pilihan. Apatah lagi dalam sistem peperiksaan terbuka murid-murid digalakkan untuk mengambil mata pelajaran KM(e) sebagai mata pelajaran tambahan.

Sebagai langkah permulaan ke arah memberi nafas baharu dalam dunia sastera, pihak KPM telah menggunakan teks baharu untuk menggantikan teks lama yang digunakan sejak tahun 2000. Dengan penggantian teks baharu yang digunakan pada tahun ini diharapkan bilangan murid yang mengambil mata pelajaran KM(e), khasnya dari aliran sains, akan bertambah dari setahun ke setahun.

Penukaran teks ini bukan sahaja terhad kepada teks KM(e) sahaja tetapi teks KOMSAS (Kompenen Sastera dalam mata pelajaran Bahasa Malaysia). Aspek-aspek sastera ini jua tercerna dalam KOMSAS Tingkatan 1 hingga Tingkatan 5. Penyemaian dan penyuburan yang disemai kepada murid-murid sekolah menengah akan menanamkan rasa kecintaan kepada dunia kesusasteraan Melayu.

Merangsang

Di samping itu, bagi memantapkan lagi pengajaran dan pembelajaran sastera di sekolah, mata pelajaran KM(e) turut diberi nafas baharu. Pelbagai pendekatan kaedah dan teknik terkini didedahkan kepada guru-guru mata pelajaran KM(e) agar guru-guru dapat merangsang minda murid untuk menghayati dunia kesusasteraan. Pembelajaran yang menyeronokkan diberi penekanan dalam pengajaran dan pembelajaran KM(e).

Melalui pendekatan kaedah dan teknik yang pelbagai diharapkan dapat menyemai dan mengembangkan bakat murid, sekali gus memberi ruang kepada murid untuk berkarya dan menjadikan penghasilan karya kreatif itu sebagai kerjaya mereka suatu masa nanti. Malah penghasilan karya mereka bukan sahaja terbatas di sekolah menegah sahaja tetapi juga di peringkat yang lebih tinggi iaitu di peringkat universiti.

Melalui transformasi kurikulum yang akan dilaksanakan ini, diharapkan bilangan generasi muda yang mencintai dunia kesusasteraan di Negara kita bertambah dan dapat melahir kan generasi yang mampu menjadikan bidang sastera sebagai industri negara.

UNIT KOMUNIKASI KORPORAT
Kementerian Pelajaran Malaysia

MEMPERKASA KOKURIKULUM

2010-01-13T09:35:00.000+08:00

Memperkasa kokurikulum

UTUSAN: Apakah langkah-langkah yang diambil oleh Kementerian Pelajaran dalam memperkasakan kokurikulum pendidikan negara?

DR. PUAD: Memang menjadi hasrat utama Kementerian Pelajaran bahawa transformasi pendidikan yang akan dilaksanakan, antara lain untuk memastikan apa yang ada dalam falsafah pendidikan negara. Soal pembangunan modal insan mesti diberikan perhatian khusus iaitu kita tidak mahu lagi murid kita terlalu obses dengan peperiksaan. Ini cukup jelas disebut oleh Menteri Pelajaran, Tan Sri Muhyiddin Yassin dalam perutusan tahun baru 2010.

Beberapa langkah telah kita lakukan supaya pelajar tidak lagi terlalu obses dengan peperiksaan. Tahun ini misalnya, sukan menjadi elemen wajib di Kementerian Pelajaran. Kita akan memastikan pembinaan sekolah sukan yang baru untuk melatih lebih ramai guru sukan. Guru-guru ini kita akan tempatkan semula di sekolah sekali gus dapat mengatasi masalah yang dihadapi ketika ini yang mana guru sukan dikongsi oleh beberapa sekolah.

Kita akan pastikan pelaksanaan sukan sebagai satu elemen wajib dan sebagai antara kesungguhan dalam memastikan transformasi pendidikan dapat dilakukan. Sebab...apa yang kita dapati berdasarkan kajian atitud pelajar UPSR 2009 yang pertama kali kita mulakan, adalah sesuatu yang sangat mengejutkan. Hanya enam peratus sahaja murid UPSR itu meminati bidang sukan. Ini amat membimbangkan kerana kita tidak mahu pendidikan kita tidak dapat melahirkan pelajar yang dididik dari awal mengenai potensi berfikir. Sebab kita kena lihat pendidikan adalah berkaitan penyampaian kepada anak-anak. Pelajar hari ini menjadi obses kepada peperiksaan dan ibu bapa pula, ia menjadi satu budaya.

Saya masih ingat kes Tan Hui Lin, seorang pelajar cemerlang PMR yang mana ayahnya terlalu mahukan dia berjaya dalam SPM. Tetapi disebabkan kehidupannya yang susah dan dia mahu membantu ibunya berniaga, ayahnya bertindak menyimbah asid semasa dia tidur kerana terlalu marah. Disebabkan kejadian itu, dia hampir menjadi buta. Ini satu contoh seseorang terlalu obses kepada peperiksaan. Sebab itu, kita mahu mengehadkan jumlah mata pelajaran yang boleh diambil semasa SPM kepada 10. Tetapi sebab ada permintaan maka kita benarkan kepada 12.

Tujuannya supaya anak-anak kita tidak terlalu obses kepada peperiksaan tetapi turut melihat kepentingan kokurikulum. Ini kerana soal sahsiah mereka boleh dibina dan potensi mereka boleh dicungkil melalui proses kokurikulum. Sebab itulah, kejayaan kita pada tahun lalu menjadi juara keseluruhan robotik di Pohang, Korea adalah satu contoh bahawa murid-murid kita sebenarnya berpotensi.

Kokurikulum yang menyebabkan mereka lebih berdaya saing. Jadi, kenapa kita tidak mahu memberikan perhatian khusus kepada kokurikulum? Sedangkan, kokurikulum bukan sahaja membina sahsiah pelajar, tetapi juga daya fikir. Kita tidak mahu melahirkan pelajar yang mati sebelah, iaitu hanya mendengar melalui telinga sebelah kiri, tetapi tidak telinga sebelah kanan. Atau dua kaki di belakang dan bukannya kedua-duanya melangkah.

Daya berfikir tidak dapat dibangunkan kerana pengaruh pendidikan akademik sahaja. Jadi, pada saya kokurikulum boleh membantu membina daya fikir. Dengan cara ini, apabila mereka melanjutkan pengajian ke institusi pengajian tinggi (IPT), kokurikulum akan menyambung usaha membina sahsiah mereka. Maka barulah dari awal lagi pembinaan itu akan menjamin kita menjayakan usaha untuk membina generasi yang boleh berfikir.

Bagaimana pula di peringkat IPT?

SAIFUDDIN: Sebenarnya kita di Kementerian Pengajian Tinggi (KPT) juga sentiasa memberi penekanan yang cukup tinggi sebagai modal insan bersepadu. Kokurikulum memang mendapat tempat yang besar. Saya fikir perbincangan mengenainya menjadi hangat kebelakangan ini apabila kita melihat berlakunya dua perkembangan. Pertama di Kementerian Pelajaran yang memberikan penekanan baru kepada kokurikulum. Kedua di Kementerian Pengajian Tinggi juga ada dua perkara besar iaitu kita melancarkan dasar sukan IPT. Kita juga melancarkan buku panduan untuk memperkasakan kokurikulum. Jadi secara asasnya, ada pengkayaan dasar dengan dua panduan yang baru ini.

Selain itu, kita juga perlu melihat apakah pandangan alam kita terhadap pembangunan pelajar atau mahasiswa yang holistik dan bersepadu. Dari satu sudut, memang ada kepercayaan bahawa kokurikulum itu penting dan ingin diperkasakan. Tetapi pada masa yang sama, sejauh mana ia menjadi budaya dalam kehidupan seharian. Kalau kita masih mendengar misalnya ada mahasiswa yang merupakan atlet negara tetapi dipertikaikan matlamat mereka di universiti, maka kita sebenarnya masih ada masalah dalam hal ini.

Kalau ada pensyarah yang masih skeptikal dengan beberapa orang aktivis mahasiswa yang begitu aktif dalam kokurikulum, maka ia belum begitu menjadi budaya. Kalau ada pensyarah yang hakikinya di fakulti tetapi kerana dia juga adalah pegawai Hal Ehwal Pelajar (HEP), tetapi tidak begitu diambil kira dari sudut akademik, maka ia belum membudaya. Maka ada dua perkara yang perlu diberi perhatian. Satu, dasar itu memang sudah begitu baik dan telah dilaksanakan. Ramai mahasiswa yang mendapat kredit dalam kokurikulum. Tetapi masih ada persoalan dalam membudayakannya.

Sebab itu, kita mengajak seluruh warga IPT agar berfikir secara serius mengenai pembangunan mahasiswa secara bersepadu dengan memperkasakan kokurikulum. Melahirkan lebih ramai atlet bukan sekadar untuk bersukan di IPT, tetapi untuk negara. Apa yang berlaku sekarang adalah universiti menjadi tempat untuk atlet negara belajar tetapi tidak begitu berjaya melahirkan atlet. Berbeza seperti di Amerika Syarikat, atlet dilahirkan oleh universiti. Tetapi kita, mereka sudah sedia menjadi atlet dan mahu melanjutkan pelajaran. Universiti hanya bertindak sebagai hos sahaja tetapi latihan masih lagi dengan Majlis Sukan Negara.

Pusat sukan di universiti hanya menyediakan kemudahan untuk mereka sahaja. Belum sampai ke tahap melahirkan atlet negara. Begitu juga dalam soal kokurikulum. Umumnya masih dalam bentuk menyediakan kebolehpasaran mahasiswa. Kerana itu, kita ada beberapa program yang disediakan. Tetapi kita bukan hanya mahu melihat kebolehpasaran, kita mahu melahirkan pemimpin negara dan korporat dalam sektor masyarakat sivil. Jadi, apabila kita melihat di Kementerian Pelajaran ada satu suntikan baru penekanan yang lebih kuat kepada kokurikulum, kita sambutnya dan mengajak seluruh IPT untuk memperkayakan program-program kokurikulum sedia ada. Mudah-mudahan, kita benar-benar melahirkan mahasiswa bersepadu.

Bagaimana dengan insentif kepada universiti yang berani menonjolkan diri seperti Universiti Sains Malaysia (USM) yang kini memiliki pasukan bola sepak sendiri dalam Liga Perdana?

SAIFUDDIN: Buat masa ini, universiti bergerak dengan kebijaksanaan dan perancangan masing-masing. Tetapi satu daripada matlamat dalam dasar sukan IPT adalah mereka seharusnya mempunyai dana untuk pembangunan sukan. Ini belum berlaku tetapi dalam perancangan. Matlamatnya, kita mahu mencapai sasaran 30 peratus daripada atlet negara dilahirkan oleh IPT. Ini satu sasaran yang besar dan kita mahu setiap IPTA menjadi pusat kecemerlangan sukan. Mereka diharapkan memilih satu atau dua sukan utama.

Bagaimanapun, semua prasarana sukan disediakan untuk mahasiswa tetapi kita mahu mereka memilih sukan yang boleh diberikan tumpuan. USM misalnya boleh menjadikan bola sepak sebagai pusat kecemerlangan. Universiti Kuala Lumpur (UniKL) sudah ada pasukan hoki dalam liga hoki Malaysia. Sukan bola keranjang pula ramai pemainnya dan kebetulan banyak terdapat di UPM. Jadi, mungkin UPM boleh memberi tumpuan kepada sukan itu. Begitu jugalah di universiti lain.

Berhubung dengan pentaksiran kokurikulum ini, mungkin ada beberapa ibu bapa yang masih kabur terutama kerana nisbah 10 peratus itu terlalu kecil dan penilaiannya juga tidak disertai oleh mereka yang mahir.

DR. PUAD: Sebenarnya memang kita akan rombak sistem pentaksiran kita. Sebab itulah, kita mulakan dengan jumlah mata pelajaran. Rombakan ini juga supaya tidak terlalu banyak mata pelajaran di peringkat sekolah rendah. Sampai orang kata, murid kita bawa beg terlalu berat, sebab semua buku ada di dalamnya. Apa yang kita lakukan adalah memastikan supaya pembelajaran itu sesuatu yang menyeronokkan, bukannya satu bebanan. Juga sebagai sesuatu yang benar-benar membentuk keperibadian mereka. Sebab itu sebenarnya kita sudah bincangkan secara terperinci sistem pentaksiran yang baru ini. Cuma, kita belum lagi dapat memutuskan dari segi peratusannya. Sebabnya, timbul banyak perbahasan dan perdebatan, termasuk sama ada penilaian berasaskan sekolah ini pada nisbah 70:30. Sebab itu juga Menteri Pelajaran pada perutusan tahun baru memaklumkan bahawa sistem pentaksiran ini ditangguhkan ke tahun depan.

Kita tetap akan laksanakan sebab kita komited. Maksudnya kita tidak mahu pelajar obses kepada peperiksaan. Penilaian berasaskan sekolah akan menjadi keutamaan kita dan ini akan melibatkan rombakan dan pembetulan. Supaya akhirnya kita dapat melaksanakan apa yang kita sebut sebagai education is fun (keseronokan dalam pembelajaran). Penekanan kepada kokurikulum ini akan diberi perhatian yang serius. Saya tidak boleh memaklumkan sekarang sebab menteri akan mengumumkannya nanti. Kertas itu sudah ada dan dibahaskan dalam pasca Kabinet, tetapi ditangguhkan sebab ada beberapa pandangan baru.

Tentang bagaimana sistem pentaksiran ini boleh dilaksanakan supaya tidak timbul masalah seperti kekeliruan sama ada kepada pihak sekolah, ibu bapa dan sebagainya dan kerana itulah, ia ditangguhkan. Saya ingin katakan bahawa kesungguhan dalam pelaksanaan kokurikulum ini ada. Contohnya kalau kita lihat pada Sukan SEA baru-baru ini, kebanyakan yang menang emas ialah atlet sukan dari sekolah. Seramai 28 atlet yang menyumbang emas itu ialah atlet sukan sekolah kita. Ini satu kejayaan yang besar dan menteri sendiri memberi keyakinan untuk memeriahkan semula temasya sukan MSSM mulai tahun ini seperti penganjuran Sukan Komanwel. Inilah medan terbaik untuk melihat pelajar kita bersaing.

Kokurikulum tidak boleh dilihat dari satu sudut sahaja, ia lebih daripada itu sebab ia sangat luas termasuk badan beruniform. Kerana itu juga kita wujudkan banyak pasukan kadet dan terbaru, kadet bomba di sekolah. Kita akan fikirkan apa lagi badan beruniform yang akan kita kembangkan di sekolah. Ini penting kerana penglibatan mereka dalam aktiviti kokurikulum akan menjadi perkiraan dalam sistem pentaksiran baru nanti.

Dalam program-program motivasi di luar seperti perkhemahan dan sebagainya, ia menjadi elemen penting dalam usaha kita memastikan kokurikulum itu akan dapat mengimbangi keinginan kita melahirkan generasi pelajar yang mana mereka adalah tonggak kepada pembinaan negara bangsa.

Dalam sistem pemarkahan di Kementerian Pelajaran, ada gred A dan A+. Jika seseorang pelajar itu mendapat hanya A, adakah 10 peratus daripada kokurikulum itu cukup untuk menyokong mereka ke universiti?

SAIFUDDIN: Kita masih menggunakan nisbah 90 peratus akademik dan 10 peratus kokurikulum untuk kemasukan ke IPTA. Tetapi ini pun sekarang ada perbincangan yang mana nisbah itu mungkin perlu dilihat semula. Mungkin kokurikulum itu sampai ke tahap 20 hingga 30 peratus. Tetapi proses ini masih memerlukan masa yang lama. Apabila bercakap soal mahu memperkasakan proses kokurikulum di IPTA, ia berlaku dalam dua keadaan. Pertamanya, ia berlaku dalam kurikulum itu sendiri yang mana ketika ini setiap program akademik harus mengikut generic student attribute.

Ada tujuh nilai atau kemahiran insaniah yang harus diterapkan di dalam kokurikulum. Misalnya berfikir secara kritis, etika, moral, berkomunikasi dan sebagainya. Kalau dulu di Fakulti Kejuruteraan, jarang berlaku mahasiswa perlu membuat penyampaian (presentation), maka sekarang ia dimasukkan di dalam proses pengajaran dan pembelajaran (PNP). Sebab ada kesedaran bahawa komunikasi itu penting, maka bukan sahaja seorang jurutera itu perlu pandai bekerja, tetapi juga boleh berkomunikasi dan sebagainya. Apa yang kita sebut sebagai soft skill atau kemahiran insaniah.

Dalam kokurikulum itu, kita ada lapan teras dengan setiap satunya diukur supaya mahasiswa mendapat kredit. Sebagai contoh kalau mahasiswa kejuruteraan memerlukan 120 kredit untuk bergraduat, sebanyak enam kredit diperuntukkan mereka dari sudut kokurikulum. Ada sesetengah kursus yang boleh sampai lapan kredit. Soalnya sekarang bagaimana kita mahu mengoptimumkan enam atau lapan kredit itu sebab tidak semua kokurikulum di IPTA ada kredit. Itu pun sebenarnya ada perbahasan sebab jika semua diberi kredit di mana pula semangat kesukarelawanan itu. Di mana pula latihan patriotik dan sebagainya. Ini menjadi perbahasan yang berterusan.

Tetapi kita mahu sama ada mahasiswa itu mendapat enam atau lapan kredit dari segi kokurikulumnya, kita mahu walaupun nisbahnya masih 90:10, umpama dia dapat 70: 30. UKM meletakkan perkara ini di hadapan yang mana ia bukan sahaja memberikan kredit untuk kokurikulum, tetapi pelajar yang betul-betul cemerlang, akan beri satu sijil. Kalau mereka mendapat ijazah pertama dalam kejuruteraan, maka dia akan dapat sijil khas dalam bidang kokurikulum untuk mengiktiraf betapa aktifnya dia. Sebab kredit dia tadi sudah enam atau lapan, tetapi dia sudah buat lebih daripada itu. Jadi, dia mendapat kredit melalui sijil tambahan.

Sebelum ini kokurikulum juga merangkumi Seni dan Sukan. Kenapa bahagian ini kemudiannya dipisahkan?

DR. PUAD: Kita kena faham bahawa Kementerian Pelajaran cukup besar. Kita mempunyai kira-kira 12,000 orang kakitangan dan 308,000 orang guru. Sebab itu untuk memastikan kualiti pendidikan meningkat, kita wujudkan bahagian yang lebih khusus. Ada cadangan supaya diwujudkan Majlis Sukan Olimpik Sekolah-Sekolah supaya dapat dipastikan fokus kita kepada sukan ini akan lebih meningkat. Bahagian Pendidikan Khas misalnya, ramai atlet dari kumpulan ini memenangi pelbagai kejuaraan di peringkat antarabangsa. Dalam sukan pendidikan khas di China misalnya, kita mendapat tempat ketiga. Ini kejayaan yang cukup besar. Sebab itu, kita lakukan pengkhususan kerana mahu memastikan apa yang dihasratkan oleh Bidang Keberhasilan Utama Negara (NKRA) iaitu akses kepada pendidikan berkualiti dapat dilaksanakan.

Kita hanya ada beberapa tahun untuk sampai ke tahun 2020. Salah satu perkara untuk mencapai kriteria NKRA ini adalah apabila kita dapat memberikan pendidikan yang berkualiti. Kerana pendidikan itu yang akan menjamin kita memberikan keadilan kepada rakyat. Sebab itu kementerian akan memastikan apa yang dihasratkan oleh Perdana Menteri itu dapat dilaksanakan dan keberhasilannya dapat dipenuhi. Keberhasilan ini antaranya termasuk usaha kita melahirkan sekolah-sekolah yang dipanggil Sekolah Berprestasi Tinggi (SBT). Kita juga akan memastikan semua sekolah termasuk sekolah harian, di pedalaman, sekolah aliran Cina dan Tamil dan sekolah berasrama penuh bersaing sesama mereka untuk terpilih menjadi 20 buah sekolah pertama yang akan mendapat gelaran SBT. Ia akan diumumkan tidak lama lagi.

Saya pasti ada sekolah harian biasa yang akan mengalahkan sekolah berasrama penuh dan sekolah premier. Sebab penilaian kita tidak lagi berasaskan akademik, sebaliknya berasaskan Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (SKPM). Ini turut termasuk kejayaan mereka dalam kokurikulum, kebitaraan dalam pasukan beruniform dan kemampuan mereka dalam pelbagai aktiviti. Kita juga memberi kebebasan kepada mereka termasuk mana-mana sekolah yang ingin mengadakan hubungan dua hala dengan sekolah antarabangsa. Saya mengambil contoh, sebuah sekolah di Ba'kelalan, Bario dan Ulu Lebai di Limbang, Sarawak yang memenangi hadiah di peringkat Komanwel. Bagaimana mereka mengadakan hubungan dua hala dengan sekolah di luar negara termasuk pertukaran pelajar, guru dan sebagainya. Sedangkan sekolah-sekolah ini tergolong dalam kategori P3 iaitu jauh di pedalaman.

Menjadi hasrat kita apabila wujud persaingan antara sekolah-sekolah dan sekolah berasrama penuh tidak lagi. Sebaliknya ibu bapa hari ini juga akan memilih sekolah biasa kerana kejayaannya. Minggu lalu saya melawat Sekolah Batu Lintang yang mana seramai 12 orang pelajarnya mendapat 5A dalam UPSR. Tidak seorang pun daripada mereka yang memasuki sekolah berasrama penuh kerana ibu bapa yakin bahawa di sekolah harian biasa sekali pun anak mereka masih mampu kekal sebagai pelajar terbaik.

Salah satu keperluan kokurikulum dalam sistem pendidikan ialah pembangunan modal insan yang menekankan pemupukan semangat patriotik. Tahun ini pula dijadikan tahun inovasi. Jadi, bagaimana elemen-elemen ini diterapkan dalam kedua-dua kementerian ini?

SAIFUDDIN: Elemen patriotisme dan inovasi ini sebenarnya sudah sedia ada, sama ada di dalam kurikulum atau kokurikulum. Kebetulan pula tahun ini dipilih sebagai tahun inovasi. Jika kita melihat Akta Universiti dan Kolej Universiti (AUKU) misalnya, kita telah memberi banyak kebebasan berbanding ketika AUKU diketatkan pada 1975. Dalam soal lebih patriotisme dan inovasi ini, kita sebenarnya memberikan penghakupayaan baru kepada mahasiswa untuk mereka menentukan sendiri program untuk disertai. Misalnya, kita sekarang membenarkan mahasiswa menghidupkan semula sudut pidato. Kaedahnya, ia perlu disesuaikan dengan lapan teras atau salah satu teras kokurikulum iaitu pengucapan awam. Juga salah satu daripada kemahiran insaniah iaitu berfikir secara kritis.

Kita juga baru menerima kertas cadangan daripada USM untuk membentuk 'Parlimen Mahasiswa' menggunakan model mereka sendiri. Jadi kita galakkan universiti-universiti lain untuk membuat model Parlimen mereka sendiri. Tujuannya, mahasiswa bukan sekadar diberikan pengajaran tentang patriotisme dan digalakkan dengan budaya inovasi, tetapi mereka juga dapat berfikir sendiri sebagai orang yang sudah matang dan bakal bergelar intelektual menerusi program-program yang mereka mahu laksanakan kelak.

Sumber: Utusan Malaysia

2010-01-06T03:50:00.000+08:00

Atasi masalah lebihan guru

SAYA merujuk kepada kenyataan Timbalan Menteri Pelajaran, Dr. Mohd. Puad Zarkashi, baru-baru ini, mengenai penawaran guru keluaran Institut Pengajian Tinggi Awam (IPTA) melebihi permintaan.

Ini merupakan satu situasi serius yang patut ditangani dengan segera agar keadaan tidak terus menjadi parah.

Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) nampaknya menyalahkan pihak universiti kerana tidak merancang pengambilan pelajar. Secara langsung, Kementerian Pengajian Tinggi (KPT) turut terkena tempias dalam hal ini.

Adalah dipersetujui dahulu bahawa semua guru sekolah menengah akan diisi oleh pelajar dari IPTA di bawah pengawasan dan perancangan KPM dan KPT.

Justeru, sebagai pembayar cukai dan rakyat Malaysia, izinkan saya mengemukakan beberapa cadangan yang mungkin boleh diguna pakai dalam mengatasi masalah lambakan guru di pasaran. Antaranya:

n KPM dan KPT haruslah seiring bekerjasama dalam menentukan jumlah pelajar yang patut diambil setiap tahun. Ini sudah pasti memerlukan perancangan yang tepat berdasarkan fakta yang betul.

n Mengurangkan pengambilan calon Kursus Perguruan Lepasan Ijazah (KPLI), juga Diploma Pendidikan Lepasan Ijazah.

n Menempatkan guru sandaran terlatih keluaran IPTA di sekolah rendah yang dikenal pasti kekurangan guru. Saya difahamkan langkah ini telah pun dibuat oleh KPM.

n Memberhentikan pengambilan guru-guru yang telah bersara untuk kembali mengajar, sama ada di sekolah rendah atau menengah.

n Mengurangkan pengambilan guru terlatih kendalian KPM di semua Institusi Pendidikan Guru Malaysia (IPGM). Pengambilan seharusnya dibuat sekali sahaja dalam setahun.

n Semua universiti disaran dapat mengurangkan pengambilan baru di masa hadapan.

Saya beranggapan sekiranya cadangan-cadangan di atas dapat dilaksanakan, lebihan guru di pasaran dapat diselesaikan, sekali gus perbelanjaan kementerian dapat dikurangkan secara signifikan.

Pihak universiti yang terlibat dalam pengambilan pelajar pendidikan juga boleh memainkan peranan mereka dengan membuat fokus yang betul sebelum menawarkan tempat kepada pelajar baru.

LEE NYAN
Langkawi, Kedah

Sumber: Utusan Malaysia

Merakyatkan Internet jalur lebar

2010-01-06T03:47:00.000+08:00

PENGUMUMAN kerajaan untuk mengkaji semula kadar bayaran perkhidmatan jalur lebar (broadband) di negara ini agar ia mampu dilanggan oleh lebih ramai pelanggan sememangnya suatu pengumuman yang sangat ditunggu-tunggu.

Ini kerana melanggan perkhidmatan Internet terutama rangkaian jalur lebar boleh dianggap seperti suatu keperluan asas masa kini seperti mana kita memerlukan perkhidmatan bekalan elektrik, air dan perkhidmatan telefon.

Jika dahulu, ketiga-tiga perkhidmatan itu perlu ada dalam setiap rumah tetapi kini akses Internet menjadi salah satu elemen baru kerana kepentingannya dalam memudahkan urusan kehidupan kita.

Tanpa Internet di rumah, tentu kita terpaksa ke pejabat dahulu atau ke restoran dengan kemudahan WiFi untuk memeriksa e-mel, mendapatkan maklumat mengenai cuaca, trafik, membuat kerja sekolah, berkomunikasi dengan rakan-rakan melalui rangkaian sosial dan sebagainya.

Sememangnya jika hendak memperkatakan mengenai kadar langganan Internet di negara ini, tahapnya boleh dikatakan agak tinggi berbanding beberapa negara jiran.

Menurut Suruhanjaya Komunikasi dan Multimedia (SKMM), kadar penembusan perkhidmatan jalur lebar di Malaysia sehingga suku ketiga tahun lalu adalah 27 peratus berbanding 100 isi rumah.

Untuk kadar jalur lebar ini juga, kedudukan kita masih di hadapan berbanding negara-negara jiran (kecuali Singapura) tetapi ia sebenarnya masih perlu dipertingkatkan.

Ini kerana jika dilihat kadar penembusan perkhidmatan jalur lebar dunia, negara kita tidak termasuk pun dalam senarai 25 negara dalam kedudukan teratas.

Ini kerana kebanyakan daripada pengguna Internet di negara ini masih bergantung kepada talian dial-up, telefon 3G atau menggunakan perkhidmatan WiFi percuma di restoran-restoran.

Mengapa keadaan ini berlaku? Ada yang berpendapat kerana harga langganan jalur lebar di negara ini masih tinggi walaupun trendnya telah memperlihatkan penurunan.

Secara ringkasnya, harga langganan jalur lebar asas di negara ini bermula dari pakej RM58 sebulan ke atas untuk perkhidmatan akses menggunakan talian tetap atau tanpa wayar.

Kadar ini walaupun kelihatannya sudah agak rendah tetapi ia masih boleh diturunkan jika negara benar-benar hendak menjadikan Internet sebagai satu cara hidup seperti rakyat di negara maju.

Di Jepun misalnya, kadar langganan jalur lebar untuk talian asas iaitu dengan kelajuan 1 Megabit sesaat (Mbps), pengguna hanya dikenakan bayaran langganan bulanan kira-kira RM1 sahaja!.

Manakala di Korea Selatan, pengguna jalur lebar dikenakan bayaran RM1.50 sebulan dan Sweden menggenakan bayaran RM2.20 sebulan. Mungkin syarikat pembekal perkhidmatan Internet (ISP) di negara kita tidak mampu menawarkan harga seumpama itu kerana kos penyediaan prasarana rangkaian sememangnya agak tinggi.

Bagaimanapun sesuatu harus dilakukan sama ada oleh kerajaan atau ISP sendiri bagi merendahkan lagi kadar sedia ada kerana sememangnya rakyat negara ini telah sebati hidup mereka dengan Internet.

Masyarakat negara ini juga telah menjadikan Internet sebagai medium aktiviti ekonomi mereka dengan menggunakan Internet untuk urusan perbankan, jual beli, membaca akhbar dan sebagainya.

Mungkin faktor harga adalah salah satu daya penarik sahaja untuk meningkatkan kadar langganan jalur lebar di negara ini tetapi faktor-faktor lain juga seharusnya diambil kira.

Antaranya ialah menggalakkan lebih banyak kewujudan laman-laman web dan kandungan yang menarik untuk dilawati, menggunakan Internet sebagai media berurusan dengan agensi-agensi kerajaan, meningkatkan kadar pemilikan komputer peribadi dan juga menjalankan kempen kesedaran yang berterusan.

Jika ibu bapa kita yang boleh dikatakan 'buta teknologi' kini mampu menggunakan kad mesin autoteller (ATM) untuk mengeluarkan wang, sudah tentu generasi kita dan anak-anak kita tiada masalah untuk menjadikan Internet sebagai salah satu keperluan dalam kehidupan masa kini.

Sumber: Utusan Malaysia

PIBG perlu lebih aktif kenal pasti potensi murid

2010-01-06T03:45:00.001+08:00

KALI pertama menghantar anak ke sekolah untuk mendaftar ke tahun satu mengingatkan saya kenangan semasa bersekolah dahulu. Yuran sekolah dan duit buku masa kini boleh dibuat belanja dapur seminggu.

Sebagai ibu bapa muda yang kali pertama merasakan pengalaman menghantar anak ke sekolah, pelbagai perkara dapat didengari apabila bercampur dengan ibu bapa yang sudah berpengalaman.

Selain kisah ekonomi yang dibualkan semasa menunggu anak di hari pertama, kebanyakan ibu bapa juga prihatin dengan masalah disiplin anak-anak muda lepasan sekolah yang disifatkan pintar tetapi nakal.

Menyalahkan pihak sekolah 100 peratus rasanya tidak patut kerana apa guna menjadi ibu bapa jika melepaskan tanggungjawab sepenuhnya kepada orang lain. Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) boleh memainkan peranan dengan mengadakan pertemuan secara malar untuk mengatasi disiplin murid sejak dari tahun satu lagi.

Apabila melihat keletah anak-anak yang seronok di dalam kelas dan hanya seorang guru yang lemah-lembut mengajar 30 orang anak murid, kadang-kadang terasa kita sebagai ibu bapa terlalu meletakkan seluruh kepercayaan kepada guru.

Kita juga mudah menyalahkan guru apabila anak kita gagal mencapai gred yang bagus. Dalam masa yang sama, guru perlu menjaga kesemua anak murid secara adil. Ibu bapa yang hadir ada yang tersenyum dan ada yang resah melihat anak yang masih rebung cuba dilentur sebaik mungkin. Itu baru 40 minit berlalu.

Apabila ibu bapa sudah kembali bekerja, bagaimana pula cara guru itu mengajar anak kita menjadi orang dalam erti kata sebenar. Ibu bapa wajar mengambil berat disiplin anak-anak dengan selalu menghantar sistem khidmat pesanan ringkas (SMS) kepada guru-guru untuk bertanyakan tentang sahsiah diri anak-anak.

Kita sebagai ibu bapa faham guru juga ada keluarga untuk dijaga. Namun tanggungjawab sebagai guru yang bersama anak-anak kita selama hampir lapan jam sehari adalah besar kerana disiplin mereka amat perlu dibentuk sebagai bayangan masa depan mereka yang akan mewarisi kepimpinan negara. Hari ini teknologi canggih adakalanya menyebabkan anak-anak cepat menjadi pintar dan ada guru yang jauh ketinggalan sehingga setiap kerja yang diberi mampu diselesaikan sebaik mungkin.

Justeru itu, guru-guru perlu berlari seiring dengan kepantasan teknologi agar anak-anak murid lebih menghormati mereka. PIBG perlu bekerjasama erat dalam menangani anak-anak murid yang nakal tetapi pintar. Mungkin mereka boleh melompat masuk ke tahun dua atau tiga dengan satu ujian khas supaya masa mereka tidak dibazirkan dengan belajar perkara yang sama.

Ibu bapa sudah pasti mampu mengenal pasti perangai dan kemampuan anak mereka dalam pelajaran.

PIBG juga perlu aktif mengadakan pertemuan untuk mengenal potensi anak-anak ini untuk melangkau kelas supaya mereka cepat melanjutkan pelajaran ke peringkat lebih tinggi.

Dengan ini, kita tidak lagi membazirkan waktu membentuk pelajar-pelajar yang nakal tetapi pintar kerana bosan berada dalam suasana pembelajaran yang tidak kondusif. Kita ada anak-anak pintar yang sudah terbukti. Walau apa pun kaedah membentuk anak-anak ini, yang penting adalah perkembangan rohani mereka mestilah seiring dengan kejayaan akademik agar tidak tergelincir dari norma-norma masyarakat timur.

PIBG perlu bekerjasama dalam membentuk murid yang berpotensi untuk pergi lebih jauh dan dalam masa yang sama, disiplin mereka dapat ditingkatkan sebaik mungkin agar tidak terlibat dengan masalah sosial.

Guru-guru juga perlu bermuhasabah diri jika ada anak murid yang membuatkan minda intelek mereka tercabar. Seeloknya guru mampu menambah nilai ilmu seiring dengan zaman siber. Hanya kerjasama erat antara ibu bapa dan guru dapat membentuk masa depan murid yang lebih cemerlang di masa depan.

Selain itu, pemantauan disiplin mampu menjana minda murid agar prestasi pembelajaran mereka terus meningkat. Justeru itu, PIBG perlu bersatu demi masa depan negara yang lebih baik.

ABDUL RAZAK IDRIS
Banting, Selangor

Sumber: Utusan Malaysia

LANTIKAN GURU IKUT KEKOSONGAN

2010-01-01T02:25:00.001+08:00

Lantikan guru lepasan ijazah pendidikan ikut kekosongan

PUTRAJAYA: Penempatan graduan lulusan Sarjana Muda Pendidikan daripada Institusi Pengajian Tinggi Awam (IPTA) di sekolah hanya akan dilakukan berdasarkan kekosongan jawatan dan pengkhususan mereka.

Timbalan Menteri Pelajaran, Dr Mohd Puad Zarkashi, berkata ia kerana kementerian terpaksa memberi keutamaan kepada graduan Kursus Perguruan Lepasan Ijazah (KPLI) lulusan 27 Institut Pendidikan Guru (IPG) di seluruh negara.

“IPG melatih guru bagi memenuhi keperluan Kementerian Pelajaran berbanding IPTA yang kebanyakannya bertujuan memenuhi permintaan sektor swasta.

“Sebab itulah, dalam soal penempatan sekolah, keutamaan akan diberikan kepada lulusan KPLI dan jika ada kekosongan baru kita menempatkan graduan lulusan IPTA tetapi ia bergantung kepada kekosongan serta bidang pengkhususan yang diambil ketika di universiti,” katanya kepada media selepas menyampaikan hadiah kepada pemenang Anugerah Kualiti peringkat kementerian di sini, semalam.

Justeru, Mohd Puad berkata, isu penempatan tidak seharusnya timbul kerana proses penempatan semua graduan KPLI dari IPG sudah selesai untuk sesi persekolahan yang bermula Ahad dan Isnin ini.

Sumber: Berita Harian

PENGIRAAN MARKAH MERIT KE IPTA KEKAL

2010-01-01T02:24:00.000+08:00

PUTRAJAYA: Kementerian Pengajian Tinggi (KPT) mengekalkan kaedah pengiraan markah merit 90 peratus akademik dan 10 peratus kokurikulum bagi kemasukan ke institusi pengajian tinggi awam (IPTA) untuk sesi 2010/2011.

Ketua Pengarah Pengajian Tinggi, Prof Datuk Dr Radin Umar Radin Sohadi, berkata ia akan membabitkan kemasukan ke IPTA bagi lepasan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM), Sijil Tinggi Persekolahan Malaysia (STPM), Matrikulasi dan setaraf.

Beliau berkata, pemberian markah 10 peratus bagi kokurikulum akan ditentukan oleh Kementerian Pelajaran selaku kementerian yang menyelaras penganjuran, pemantauan, penilaian dan pembabitan pelajar dalam aktiviti kokurikulum di sekolah.

"Justeru, KPT akan terus menerima markah 10 peratus untuk dipadankan dengan markah akademik sebanyak 90 peratus yang diperoleh daripada agensi peperiksaan seperti Majlis Peperiksaan Malaysia, Majlis Matrikulasi dan Lembaga Peperiksaan Malaysia bagi menghasilkan markah merit untuk pemilihan calon ke IPTA.

"Dasar perkongsian data KPT diguna pakai dengan agensi peperiksaan terbabit dan KPM juga dapat meningkatkan integriti dan kualiti penyampaian perkhidmatan kepada pelanggan," katanya dalam kenyataan di sini, semalam.

Sebelum ini, media melaporkan kenyataan Timbalan Menteri Pengajian Tinggi, Datuk Saifuddin Abdullah, yang mengumumkan KPT akan menggunakan sistem pengiraan merit 30 peratus kokurikulum dan 70 peratus akademik dalam usaha memperkasa kokurikulum di IPTA bagi melahirkan graduan berkualiti.

Bagaimanapun, Saifuddin berkata ia belum lagi dijadikan dasar kementerian itu dan kini dalam proses mengumpul maklum balas daripada orang ramai.

Selain itu, Radin Umar berkata, kementerian juga sudah mengagihkan risalah lengkap ke semua sekolah menengah di seluruh negara mengenai dasar, cara permohonan dan kaedah pengiraan markah merit ke IPTA.

Katanya, pemohon juga digalakkan mendapatkan bimbingan, khidmat nasihat dan panduan jelas daripada guru bimbingan dan kaunseling di sekolah sebelum mengemukakan permohonan ke IPTA bagi sesi akademik 2010/2011.

Sumber: Berita Harian

HAMBATAN INDUSTRI BUKU

2010-01-01T02:19:00.001+08:00

Oleh Rashiqah Ilmi Abd Rahim
rashiqah@bharian.com.my

ANTARA Jawatankuasa Pena dari kanan; Amiruddin Ali, Rasanubari Baharom, SM Zakir, Saleeh Rahamat dan Shamsudin Othman.

Dunia penerbitan dalam bahasa Melayu tiada sokongan padu

MESYUARAT Agung Tahunan (AGM) Ke-47, Persatuan Penulis Nasional (Pena), memperlihatkan kebimbangan persatuan terbabit terhadap industri penerbitan buku Melayu negara ini yang didakwa mundur sehingga menjejaskan usaha memartabatkan bahasa Melayu.

Presiden Pena, Datuk Baharuddin Zainal, ketika berucap merasmikan mesyuarat terbabit meluahkan kebimbangannya mengenai perkara terbabit dengan menjadikan China dan Korea Selatan sebagai perbandingan.

“China berjaya menerbitkan 181,000 judul buku setahun dan Korea Selatan (42,000). Malaysia sepatutnya sudah mampu menerbitkan 20,000 judul buku setahun di bawah konsep 1Malaysia yang mengutamakan integriti dan kewibawaan bangsanya,” katanya pada AGM Ke-47 di Rumah Pena, Jalan Dewan Bahasa, Kuala Lumpur, Ahad lalu.

Ahli Pena yang hadir pada mesyuarat terbabit diberitahu Malaysia masih ketinggalan dalam usaha membangunkan industri penerbitan buku bahasa Melayu dan senario perkembangan pasaran buku negara banyak membabitkan buku bahasa Inggeris dan Cina.

“Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI) memberi kesan buruk kepada penulis, editor, penerbit dan masyarakat. Mereka bimbang melaburkan wang, tenaga dan masa dalam penerbitan buku Melayu selain rakyat hilang kepercayaan terhadap bahasa Melayu,” katanya yang lebih dikenali sebagai Baha Zain.

Beliau mengimpikan zaman kebangkitan penerbitan buku bahasa Melayu berkualiti sebagai bukti berlakunya kesemarakan bahasa Melayu sebagai wadah dan wahana maklumat serta ilmu pengetahuan, bagi menebus kesilapan pengabaiannya sejak pelaksanaan PPSMI pada 2003.

“Sudah tiba masanya ahli Lembaga Pengelola Dewan Bahasa dan Pustaka (DBP) membuat suatu ketetapan segera bagi menyelesaikan kesukaran pihaknya menyampaikan perkhidmatan dan produknya kepada masyarakat awam,” katanya.

Justeru, Kementerian Pelajaran diharap dapat memberi perhatian segera terhadap perkara terbabit untuk diselesaikan segera kerana ia berkait rapat dengan keputusan Timbalan Perdana Menteri merangkap Menteri Pelajaran untuk memartabatkan bahasa Melayu.

Beliau juga berharap Kementerian Penerangan, Komunikasi dan Kebudayaan, mengambil inisiatif mengumpul pandangan pengarang, editor, penerbit dan pengedar buku bagi manfaat mencetuskan kebangkitan baru dalam industri perbukuan berbahasa Melayu di Malaysia.

“Ini kerana bahasa dan penerbitan dalam bahasa Melayu adalah warisan budaya yang lebih penting daripada warisan budaya yang lain. Malangnya penerbitan buku sebagai suatu industri di negara ini tidak jelas kerana tidak diketahui kementerian yang bertanggungjawab untuk membangunkannya,” ujarnya.

Kementerian Dalam Negeri dilihat hanya memantau apa yang diizinkan untuk terbit dan beredar atau diharamkan, manakala Kementerian Kewangan mempunyai kuasa bagi menggalakkan pertumbuhan industri melalui insentif cukai, sewajarnya membantu merealisasikan hasrat terbabit.

Baha turut mencadangkan agar Perpustakaan Negara memperuntukkan beberapa Kerusi Penulis Tamu bagi tokoh kebangsaan menyumbangkan pengalaman masing-masing ketika memimpin organisasi tertentu dalam rangka mendokumentasikan dan memelihara pengalaman sejarah bangsa.

“Tokoh seperti Ungku Aziz, Kamarul Ariffin, Ainuddin Wahid, Zainal Abidin Wahid, Bakar Hamid, Ismail Hussein, Asiah Abu Samah dan Hassan Ahmad adalah antara individu yang terbabit dalam proses awal pengisian kemerdekaan melalui bahasa, pendidikan, budaya dan sosial,” katanya.

Beliau berkata, penulisan dan penerbitan ilmiah di pusat pengajian tinggi perlu ditunjangi dengan dana lumayan agar ratusan jumlah judul baru dapat diterbitkan oleh penerbit universiti bagi menambah buku ilmu dalam pelbagai disiplin menggunakan bahasa Melayu dapat diterbitkan.

“Kementerian Pengajian Tinggi sepatutnya menyediakan peruntukan besar bagi membantu penerbit universiti menerbit dan mengedarkan karya ilmu dalam bahasa Melayu. Pulangan modal apalagi keuntungan sudah menjadi faktor kedua,” ujarnya.

Baginya, yang lebih penting menyediakan bahan rujukan dalam pelbagai bidang ilmu dalam bahasa Melayu bagi memaju dan mensejahterakan hidup rakyat negara ini kerana cara itu dapat membantu usaha memartabatkan bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu.

Sumber: Berita Harian

AGENDA PENGANTARABANGSAAN BAHASA MELAYU

2010-01-01T02:17:00.001+08:00

Godam: ITNM: Agenda pengantarabangsaan bahasa Melayu dan sasterawan Malaysia
Oleh Salbiah Ani
dahiya@bharian.com.my

HASRAT Institut Terjemahan Negara Malaysia (ITNM) untuk muncul sebagai pusat sehenti karya terjemahan yang pertama di negara ini yang mempamer dan menjual semua buku terjemahan karya sasterawan dan pengarang tempatan ke bahasa asing serta buku terjemahan daripada bahasa lain ke bahasa Melayu boleh dilihat daripada dua kaca mata.

Pertama, ia mempamerkan keiltizaman ITNM untuk terus berdaya saing dalam industri penerbitan negara dan kebetulan ketika ini sesetengah usahawan Melayu sudah menunjukkan kesungguhan untuk merebut peluang perniagaan yang selama ini dikuasai bukan Bumiputera.

Selama ini bidang penerbitan dalam bahasa Melayu dikuasai bukan Melayu, khususnya penerbitan buku rujukan peperiksaan yang mampu memberi laba tertinggi dan hanya sedikit yang sedia ‘mencemar’ syarikat atau institusi mereka untuk penerbitan bahan bacaan kategori bahasa, sastera dan ilmu kerana pulangan keuntungan terbatas atau nol!

Kedua, apakah pendekatan menjadikan ITNM sebagai pusat sehenti karya terjemahan dengan matlamat menambah penerbitan kepada 25 judul baru setiap bulan atau 300 judul setiap tahun pada 2014, tidak termasuk buku terbitan ITNM melalui penterjemahan dengan syarikat lain; berbaloi?

Persoalan ini dibangkitkan kerana logika akal mempersoalkan berapa ramai pembeli yang mampu ITNM jana daripada kelompok sasaran iaitu pengkaji dalam bidang berkaitan penterjemahan, penterjemah serta pembaca berminat dengan karya sedemikian yang tentu penerbitannya menelan belanja lebih besar daripada penerbitan buku biasa.

Atau apakah ITNM melihat usaha ini sebagai suatu pengorbanan daripadanya bagi memartabat dan memperkasakan bahasa Melayu serta sebahagian daripada usaha menambah bahan bacaan berilmu yang selama ini dikatakan gagal disediakan bagi membuktikan kemampuan bahasa Melayu tampil sebagai bahasa untuk ilmu tinggi?

Ketika ini hanya dua syarikat penerbitan milik Bumiputera yang berani menerbitkan karya terjemahan, PTS Publications and Distributions Sdn Bhd dengan penterjemahan novel Islami dari Indonesia, manakala KaryaDya Solutions Sdn Bhd menterjemah novel popular milik gergasi penerbitan di Australia dan perlu diingat sasaran pembaca mereka besar!

Apakah ITNM bersedia menyediakan dana dalam jumlah besar untuk tujuan ini tanpa mengharapkan keuntungan atau ada peruntukan khusus daripada Kementerian Pelajaran bagi membiaya program terbabit memandangkan institusi terbabit bernaung di bawah kementerian itu?

Tidakkah usaha ini akan meletakkan ITNM dalam kedudukan wang keluar lebih besar daripada wang masuk, memandangkan institusi terbabit juga giat mempromosikan buku pada Pesta Buku Antarabangsa Frankfurt di Jerman dan khabarnya jutaan ringgit dilaburkan bagi tujuan berkenaan setiap tahun?

Tanpa menafikan ITNM sudah mula melihat hasilnya melalui penerbitan komik Lat The Kampung Boy karya Datuk Mohd Nor Khalid dalam bahasa Jerman dan Srengenge karya Sasterawan Negara (SN), Prof Emeritus Datuk Dr Shahnon Ahmad, hampir pasti diterjemahkan ke bahasa terbabit, tetapi apakah berbaloi dengan pelaburan yang dilaburkan?

Mengapa tidak ITNM memberi tumpuan melakukan promosi di Pesta Buku Antarabangsa Kuala Lumpur (PBAKL) yang sudah mencapai usia 28 tahun kini sebagai medan untuk menggapai ejen dan menjual hak cipta bahan terbitannya kerana ia lebih menjimatkan dari segi kos?

Ada baiknya pengalaman mantan ketua pengarah, Dewan Bahasa dan Pustaka (DBP), Datuk A Aziz Deraman yang pernah giat mengatur perkara terbabit dijadikan landasan pertimbangan kerana usaha murninya memakan diri disebabkan kos yang terlalu tinggi ekoran jumlah rombongan terlalu besar.

Lebih wajar sekiranya ITNM menghantar hanya Ketua Pegawai Eksekutif ITNM, pegawai undang-undang hak cipta dan pegawai penerbitan atau mengguna pakai strategi yang digunakan penerbit Indonesia iaitu dengan melantik ejen khas yang menguruskan perkara terbabit kerana ia jauh lebih praktikal lagi menjimatkan.

Seperkara lagi tidakkah usaha ITNM itu mirip dengan usaha yang pernah diumumkan Timbalan Perdana Menteri, Tan Sri Muhyiddin Yassin, pada Mei lalu untuk menampilkan Kuala Lumpur sebagai Kota Buku yang diharapkan menjadi medan kepada pengarang, penerbit dan pengedar beroperasi di bawah satu bumbung?

Mengapa tidak ITNM bernaung di bawah bumbung yang sama demi kepentingan industri buku negara secara keseluruhan dan hambatan pemasaran serta pengedaran buku yang dikuasai kelompok tertentu sehingga membuat untung 60 peratus di atas angin yang menghantui penerbit ditangani bersama?

Sumber: Berita Harian

DASAR PENGANGKUTAN JALAN PERLUKAN PENAMBAHBAIKAN

2010-01-01T02:03:00.000+08:00

Oleh Rejal Arbee

Pengurusan tak seragam dikendalikan 13 agensi punca masalah berlarutan

SETIAP kali berlaku kemalangan ngeri di jalan raya yang mengorbankan banyak nyawa, ramai akan membuat pelbagai syor hingga ada tak munasabah dan boleh pula menyusahkan orang ramai kalau diikuti, hanya kononnya untuk mengelak kejadian serupa dari berulang.

Setiap kali berlaku kemalangan, pelbagai cadangan dibuat termasuk yang terakhir ini, mengharamkan operasi bas ekspres pada waktu malam dan ada pula mahu mengharamkan penggunaan bas dua tingkat. (Kemalangan itu membabitkan bas dua tingkat itu berlaku jam 1.30 pagi).

Elok juga cadangan itu tidak dilayan kerana ia tentu saja akan menyusahkan orang ramai yang bergantung kepada bas ekspres untuk pelbagai keperluan perjalanan mereka.

Dalam tempoh empat tahun sejak 2006, enam kemalangan besar berlaku membabitkan bas ekspres di Lebuh Raya Utara-Selatan yang mengorbankan 52 penumpang dan pemandu. Yang terburuk berlaku pada 15 Ogos 2007 dekat Bukit Gantang mengorbankan 21 orang penumpang dan pemandunya.

Berikutan kemalangan di Bukit Gantang itu, beberapa peraturan diputuskan dalam usaha mengelak berlakunya kemalangan bas ekspres, termasuk menetapkan setiap bas ekspres membawa dua pemandu dengan setiap mereka mesti berehat sekurang-kurangnya selama 15 minit selepas setiap dua setengah jam memandu. Setiap bas ekspres juga harus membawa dua pemandu dengan pemanduan berganti-ganti setiap empat jam memandu.

Selain itu, Kementerian Pengangkutan pula dikehendaki menyimpan rekod keselamatan setiap bas ekspres manakala semua syarikat bas ekspres pula perlu mematuhi kod keselamatan, kesihatan dan persekitaran. Jabatan Pengangkutan Jalan (JPJ) pula dikehendaki memeriksa tayar, brek dan enjin setiap bas ekspres di semua 32 terminal bas itu.

Walaupun peraturan ini sudah dikuatkuasakan, kemalangan ngeri terus juga berlaku seperti tragedi terakhir yang meragut nyawa 10 penumpang bas Sani Express pada Sabtu lalu. Jika diteliti, Sani Express Sdn Bhd mungkin satu-satunya syarikat bas ekspres yang mematuhi pelbagai peraturan yang ditetapkan termasuk mengunci had laju pada kadar 90 kilometer sejam dan mempunyai keupayaan keupayaan GPS (sistem pengesanan global) antara lain.

Biasanya pemandu bas akan menjadi sasaran utama kerana cuai, tidak bertanggungjawab dan sebagainya seperti dalam kes ini dengan pemandunya dihadapkan ke mahkamah dua hari lalu atas tuduhan memandu secara melulu hingga menyebabkan kematian.

Orang ramai mengharapkan tindakan terhadap pemandu itu bukanlah tanda segala masalah yang melanda pengangkutan awam sudah selesai. Banyak lagi hal lain yang perlu ditangani.

Sebenarnya setiap kemalangan itu adalah manifestasi terhadap apa yang tidak betul secara keseluruhannya dalam perjalanan sistem pengangkutan awam di negara ini. Selagi perkara ini tidak mahu dilihat dengan menyeluruh � termasuk melihat semula segala selok-belok pengangkutan darat baik perkhidmatan pengangkutan komersial, pelbagai jenis pengangkutan awam, bas, kereta dan kereta api, kenderaan peribadi dan sebagainya - apa pun bentuk tindakan tidak akan dapat menjamin kemalangan ngeri begini tidak akan berulang.

Jadi ia bukan setakat menuding jari kepada pemandu bas itu walaupun masalah ini juga perlu ditangani, khususnya pemandu bas dua tingkat.

Memandangkan nyawa dan keselamatan semua penumpang bas berada dalam tangan pemandu, mereka ini haruslah diberikan pengiktirafan sewajarnya walaupun tidak seperti yang diberikan kepada juruterbang penerbangan awam.

Apa pun mereka ini perlu diberikan latihan secukupnya supaya dilengkapi dengan kemahiran untuk menghadapi pelbagai kemungkinan dalam perjalanan. Ini juga bermakna setiap pemandu itu harus mempunyai segala kemahiran yang diperlukan dan dengan itu diberikan pula imbuhan yang setimpal.

Demikian pula dengan keadaan kenderaan. Ia mesti berada dalam keadaan terbaik dalam serba-serbinya termasuk keadaan enjin, tayar, brek selain menyediakan sistem kawalan termasuk GPS. Ini semua memerlukan kos dan dengan itu syarikat yang mengendalikan perkhidmatan pula perlu memperoleh pulangan sewajarnya supaya boleh terus beroperasi dengan baik.

Bagi menentukan syarikat dapat beroperasi dengan cekap dan baik, persaingan yang wujud harus juga munasabah, tidak sehingga mereka perlu menggunakan pelbagai helah seperti mendapatkan khidmat 'ulat' untuk mencari penumpang atau tidak menyelenggarakan bas dengan baik.

Ini bermakna permit untuk mengendalikan bas ekspres misalnya tidak boleh dikeluarkan secara berleluasa hingga wujud persaingan tidak sihat yang boleh memaksa syarikat mengambil jalan pintas bagi menentukan mereka boleh terus beroperasi dengan mendapat keuntungan.

Dalam pada itu, tambang bas pula ditentukan kerajaan dan ia harus ditetapkan pada kadar munasabah supaya syarikat mendapat pulangan yang membolehkan mereka terus beroperasi. Umum mengetahui pengendalian pengangkutan awam yang mana biasanya mendapat subsidi kerajaan bagi menentukan tambang yang dikenakan tidak melambung. Ini juga perlu mendapat pertimbangan.

Selain itu keadaan jalan raya juga mesti berada dalam keadaan terbaik dan mana-mana kawasan sering berlaku kemalangan dipantau dan kiranya kedudukan jalan boleh menyebabkan kemalangan berlaku ia perlulah segera dibaiki.

Ramai mengetahui bagaimana tidak bersepadunya pelbagai agensi dan jabatan yang dipertanggungjawabkan mengurus dan mengendali segala bentuk keperluan permit, lesen, pengawalan dan penguatkuasaan perjalanan pengang-kutan darat. Ada 13 jabatan dan agensi yang wujud sekarang ini untuk pelbagai macam keperluan pengangkutan darat. Maka tidak menghairankan kenapa tiada usaha atau tindakan bersepadu yang boleh menentukan kelicinan perjalanan pengangkutan jalan.

Juga dikatakan tiada keazaman serius pada peringkat kerajaan untuk menentukan segala macam kehendak pengurusan dan perjalanan pengangkutan jalan disatukan supaya sistem yang tidak bersepadu dan bercelaru ini boleh dimansuhkan.

Kini sebuah lagi agensi akan diwujudkan, iaitu Suruhanjaya Pengangkutan Jalan yang tugasnya ialah untuk menyelaraskan berbagai aspek keperluan pengangkutan jalan. Apa yang dikhuatirkan ialah wujudnya satu lagi rintangan yang boleh mengusutkan lagi pengurusan pengangkutan jalan.

Ramai mengetahui bagaimana bila adanya sesuatu peraturan tambahan ia seolah-olah memberikan satu lagi jalan untuk penjawat awam menyusahkan perusahaan pengangkutan dan orang ramai. Sepatutnya penjawat awam memberikan khidmat telus dan terbaik kepada orang ramai bukannya untuk menyusahkan hingga ada pihak terpaksa pula melakukan sesuatu untuk melicinkan usaha mendapat khidmat.

Apa yang dikehendaki sebenarnya ialah dasar menyeluruh merangkumi segala keperluan pengangkutan jalan baik di bandar mahupun luar bandar bagi me-nentukan rakyat boleh menikmati satu sistem pengangkutan jalan yang bersepadu baik untuk pengangkutan awam mahu pun pengangkutan peribadi.

Ia harus merangkumi segala aspek pengangkutan jalan termasuk usaha mengurangkan kesesakan lalu lintas, menyediakan sistem pengangkutan awam yang berintegrasi lagi cekap, selamat dan boleh diharapkan.

Maknanya, dasar yang hendak diadakan mesti juga merangkumi Dasar Automotif Nasional. Tiada gunanya diadakan satu Dasar Pengangkutan Jalan tanpa melihat implikasi menggalakkan rakyat memiliki kereta sendiri.

Sumber: Berita Harian

Mahasiswa UiTM tak wajar merungut hadapi subjek sukar

2010-01-01T02:00:00.001+08:00

SAYA ingin merujuk kepada surat pembaca bertajuk, 'Ubah silibus CSC125 jejas gred pelajar' daripada seorang mahasiswa Universiti Teknologi Mara (UiTM) yang disiarkan kelmarin. Sebagai seorang mahasiswa yang menuntut dalam bidang Kejuruteraan Awam, adalah terang-terangan beliau merungut apabila pihak UiTM mengubah sukatan subjek kod CSC125. Saya adalah bekas produk Universiti Malaya dalam pengkhususan kejuruteraan perisian dan sudah pun bekerja.

Bagi saya, adalah amat menjengkelkan bagi seseorang mahasiswa itu merungut apabila gagal dalam subjek tertentu ataupun mengalami kesukaran serta putus asa ketika menghadapi peperiksaan. Tambahan pula, adalah amat memalukan bagi seorang penuntut dalam bidang profesional seperti kejuruteraan awam yang memerlukan kefahaman mendalam dalam reka bentuk, pembinaan, geoteknikal, kejuruteraan struktur, hidrologi, sains material dan lain-lain lagi ilmu yang akan melayakkan beliau bergelar seorang jurutera.

Dalam usaha untuk bergelar negara maju setaraf dan mungkin lebih baik dari Amerika Syarikat, Jerman, Itali atau Jepun , negara kita tidak dapat menanggung risiko untuk menghasilkan graduan kejuruteraan yang tidak berpengetahuan, kurang kesungguhan, tidak berkredibiliti dan paling kita tidak mahu, adalah malas.

Pembinaan tamadun Malaysia bergantung kepada ilmuwan bergelar mahasiswa yang dihasilkan institusi pendidikan tinggi di negara ini. Bagi saya tidak perlu seseorang mahasiswa itu merungut dalam kesukaran dihadapi ketika menimba ilmu sehingga digembar-gemburkan dalam media kerana ia amat memalukan jurutera lain yang bertungkus-lumus memajukan Malaysia.

MOHAMMAD SHAFIQ SOHOT,
Kuala Lumpur.

TARIKH PEPERIKSAAN AWAM 2010

2010-01-01T01:47:00.001+08:00

KUALA LUMPUR 31 Dis. — Kementerian Pelajaran hari ini mengumumkan 21 hingga 23 Sept. tahun depan sebagai tarikh Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR), manakala 5 hingga 12 Okt. tahun depan sebagai tarikh peperiksaan Penilaian Menengah Rendah (PMR).

Ketua Pengarah Pelajaran Tan Sri Alimuddin Mohd Dom dalam satu kenyataan di sini berkata Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) akan berlangsung pada 22 Nov. hingga 16 Dis. tahun depan dan Sijil Pelajaran Malaysia Ulangan (SPMU) pada 22 dan 23 Jun tahun depan.

Katanya, peperiksaan lisan Sijil Tinggi Pelajaran Agama Malaysia (STAM) akan diadakan pada 12 hingga 23 Julai, manakala peperiksaan bertulis pada 18 hingga 27 Okt. tahun depan.

"Tarikh tersebut mengambil kira keperluan cuti bagi perayaan-perayaan utama seperti Hari Raya Puasa, Hari Malaysia, Deepavali, Hari Raya Haji dan Awal Muharam sepanjang tempoh peperiksaan,” katanya. - Bernama

PMR: 28,188 peroleh semua A

2009-12-26T15:01:00.000+08:00

PUTRAJAYA 24 Dis. - Pencapaian calon Penilaian Menengah Rendah (PMR) tahun ini adalah lebih baik dengan seramai 28,188 orang atau 6.37 peratus calon memperoleh gred A dalam semua mata pelajaran yang diduduki.

Semua mata pelajaran menunjukkan peningkatan dari segi jumlah calon yang mendapat gred A kecuali Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris, Bahasa Cina, Bahasa Punjabi, Bahasa Iban dan Kemahiran Hidup (Perdagangan dan Keusahawanan).

Dari segi ukuran gred purata mata pelajaran (GPMP) pula, semua mata pelajaran kecuali Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris, Bahasa Arab Komunikasi dan Bahasa Punjabi telah meningkat atau tidak berubah.

Ketua Pengarah Pelajaran, Tan Sri Alimuddin Mohd. Dom berkata, seramai 63.65 peratus daripada 442,721 calon PMR berjaya mencapai minimum gred D dalam semua mata pelajaran yang diambil berbanding 62.93 peratus pada 2008.

Beliau berkata, jumlah pelajar yang mendapat gred E atau sangat lemah dalam semua mata pelajaran pula menunjukkan penurunan daripada 440 orang (0.10 peratus) pada 2008 kepada 397 (0.09 peratus) tahun ini.

''Pada keseluruhannya, pencapaian calon PMR 2009 adalah lebih baik daripada tahun sebelumnya," katanya kepada pemberita di sini hari ini.

Menurutnya, jurang keputusan PMR di kawasan luar bandar dengan kawasan bandar juga semakin rapat dengan pengucupan beza nilai gred purata nasional (GPN) antara calon bandar dengan luar bandar daripada 0.3 kepada 0.29.

''Dari segi pencapaian cemerlang iaitu semua gred A, jurang calon bandar dan luar bandar bagaimanapun meningkat daripada 5.11 peratus kepada 5.22 peratus.

Tambahnya, pencapaian calon istimewa pula meningkat dengan seramai tujuh orang (0.59 peratus) memperoleh A dalam semua mata pelajaran berbanding enam (0.57 peratus) orang pada 2008," katanya.

Beliau berkata, Kementerian Pelajaran buat pertama kalinya memperkenalkan Pendidikan Kesenian dalam empat bidang iaitu Tari, Muzik, Teater dan Seni Visual di Sekolah Seni Johor Bahru dan Sekolah Seni Kuching.

''Pencapaian keempat-empat bidang kesenian ini ditaksir oleh guru dan pentaksir luar dari Akademi Seni Budaya dan Warisan, Balai Seni Lukis Negara dan Istana Budaya.

''Seramai 84 orang daripada 624 calon Pendidikan Kesenian telah mendapat Band Empat iaitu Band yang tertinggi dan seramai 12 orang calon sekolah seni memperoleh gred A dalam semua pelajaran yang diambil dalam PMR," katanya.

Peningkatan peratus 8 negeri

2009-12-26T15:00:00.000+08:00

KUALA LUMPUR 24 Dis. - Lapan negeri mencatatkan peningkatan peratus calon yang memperolehi A dalam semua mata pelajaran yang diambil pada Penilaian Menengah Rendah (PMR) 2009 yang diumumkan hari ini berbanding tahun lalu.

Negeri tersebut ialah Kuala Lumpur, Selangor, Perlis, Sabah, Johor, Melaka, Negeri Sembilan dan Sarawak.

Di Kuala Lumpur, seramai 1,939 calon PMR memperoleh gred A dalam kesemua mata pelajaran yang diambil dan peningkatan yang dicatatkan ialah 150 calon atau 0.47 peratus berbanding tahun lepas.

Pengarah Jabatan Pelajaran Wilayah Persekutuan, Sulaiman Wak berkata, daripada jumlah calon yang memperoleh semua A berkenaan seramai 70 calon mendapat 9A, 1,215 (8A) dan 654 (7A).

Sementara itu sekolah yang memperoleh pencapaian terbaik PMR di Kuala Lumpur adalah Sekolah Menengah Sains Selangor dan Sekolah Menengah Kebangsaan Agama (SMKA) Kuala Lumpur untuk kategori sekolah berasrama penuh sementara Sekolah Menengah Kebangsaan (SMK) Aminuddin Baki mencatatkan pencapaian terbaik bagi kategori sekolah harian.

Selangor turut mencatatkan peningkatan daripada segi jumlah pelajar yang mendapat semua A dalam kesemua mata pelajaran yang diambil dengan 8.81 peratus atau 6,592 pelajar daripada 74,855 calon yang menduduki PMR mendapat kesemua A.

Sekolah Menengah Kebangsaan (SMK) Jalan Empat, Bandar Baru Bangi di Selangor muncul sekolah harian keseluruhan terbaik dalam Penilaian Menengah Rendah (PMR) 2009.

Pengarah Pelajaran Negeri, Dr. Zahri Aziz berkata, angka itu menunjukkan peningkatan sebanyak 0.6 peratus berbanding tahun lalu hanya 6,005 pelajar memperoleh keputusan yang sama.

Malah katanya, purata pencapaian pelajar yang dikategorikan dalam gred purata skor (GPS) termasuk keputusan lulus dengan minimum gred D berada pada paras 2.63 berbanding keputusan tahun lalu sebanyak 2.68 iaitu peningkatan sebanyak 0.05.

Sementara itu di Kangar, seramai 282 calon PMR 2009 di Perlis mencatat keputusan A dalam semua mata pelajaran berbanding 276 orang bagi tahun 2008.

Jumlah itu merupakan 6.10 peratus daripada keseluruhan 2,636 calon yang mengambil peperiksaan tersebut di 34 pusat peperiksaan di negeri ini.

Pengarah Pelajaran negeri, Mansor Lat berkata, daripada 282 pelajar itu, 49 calon mendapat 9A, 222 pelajar memperolehi 8A dan 11 lagi merekodkan 7A.

"Tiga sekolah pula mengekalkan pencapaian 100 peratus kelulusan dengan minimum gred D dalam semua mata pelajaran ialah Sekolah Menengah Kebangsan (SMK) Derma, Sekolah Menengah Sains Tuanku Syed Putra dan SMK Dato' Sheikh Ahmad," katanya.

Turut menyaksikan peningkatan ialah Sabah di mana seramai 734 calon PMR mendapat semua A dalam kesemua mata pelajaran tahun ini berbanding 659 pada tahun sebelumnya.

Timbalan Pengarah Pelajaran Negeri, Dr. Muhiddin Yusin berkata, bilangan itu berdasarkan calon yang mengambil lebih daripada tujuh mata pelajaran dalam peperiksaan berkenaan.

Jumlah pelajar yang mendapat A dalam kesemua mata pelajaran pada tahun ini turut meningkat sebanyak 0.47 peratus kepada 3,308 daripada calon 3,031 pada tahun lalu.

Di Johor, Pengarah Pelajaran negeri, Sufa'at Tumin berkata, sebanyak 16 buah sekolah mencapai 100 peratus calon lulus berbanding 15 buah sekolah pada tahun lalu.

Katanya, antara sekolah yang berjaya mencapai 100 peratus adalah Sekolah Tun Fatimah, Johor Bahru; Sekolah Menengah Sains (SMS) Johor, Kluang; SMS Kota Tinggi, Sekolah Menengah Kebangsaan (SMK) Sultan Ismail dan Sekolah Seni di Johor Bahru.

Di Melaka, seramai 1,074 atau 1.39 peratus daripada 14,664 calon di negeri tersebut memperoleh A bagi semua mata pelajaran.

Pengarah Pelajaran negeri, Isa Abu berkata, pencapaian tahun ini menunjukkan peningkatan berbanding hanya 879 daripada 14,692 calon yang lulus semua mata pelajaran dalam PMR tahun lepas.

"Sebanyak tiga buah sekolah pula, telah mencapai 100 peratus penguasaan minimum Gred D iaitu Sekolah Menengah Sains Muzaffar Shah, Sekolah Menengah Kabangsaan (SMK) Ghafar Baba dan SMK Iskandar Shah," katanya.

Di Negeri Sembilan, seramai 1,418 daripada 19,697 pelajar semua jenis sekolah di negeri berkenaan memperolehi semua A dalam semua mata pelajaran.

Ketua Sektor Penilaian dan Peperiksaan Pelajaran negeri, Mohd. Razib Jamaludin berkata, daripada jumlah berkenaan, seramai 224 calon mendapat 9A; 974 mendapat 8A manakala selebihnya memperolehi 7A.

Beliau menjelaskan, peningkatan yang dicatatkan adalah sebanyak 8.1 peratus iaitu sebanyak 101 pelajar berbanding pada 2008 iaitu seramai 1,317 pelajar.

Sarawak merupakan negeri yang mencatatkan peningkatan ketara dalam bilangan calon yang mendapat A dalam kesemua mata pelajaran yang diambil dengan 1,860 atau 4.67 peratus memperoleh kesemua A.

Pengarah Pelajaran Negeri Sarawak, Julaihi Bujang berkata, jumlah tersebut merupakan peningkatan ketara iaitu pertambahan sebanyak 297 orang atau 19 peratus berbanding bilangan calon pada tahun 2008 yang mendapat A dalam semua mata pelajaran.

Katanya, lima buah sekolah di Sarawak mencapai 100 peratus penguasaan minimum D bagi semua mata pelajaran yang diambil.

Sementara itu di Perak, Ketua Sektor Pengurusan Penilaian dan Peperiksaan Jabatan Pelajaran Negeri (JPN) Perak, Abdul Ghani Mohamad Nizar berkata, enam lagi sekolah yang mencatatkan kelulusan 100 peratus ialah Sekolah Menengah Sains Teluk Intan, Kolej Melayu Kuala Kangsar (MCKK), Sekolah Menengah Sains Tun Azlan Shah, Sekolah Menengah Kebangsaan (SMK) Tasik Taiping dan Sekolah Berasrama Penuh Integrasi Gopeng.

Terengganu mencatatkan keputusan PMR tertinggi dengan pencapaian nilai gred purata negeri (GPN) 2.60 mengatasi gred purata nasional 2.78.

Pengarah Pelajaran Negeri, Ariffin Embong berkata, kesemua 22,954 calon PMR yang menduduki peperiksaan itu pada tahun ini berjaya melanjutkan pelajaran ke tingkatan empat, tahun depan.

Katanya, pencapaian Minimum D juga telah meningkat sebanyak 1 peratus daripada 62.4 peratus pada tahun 2008 kepada 63.4 peratus.

Sementara itu pencapaian A dalam semua mata pelajaran bagi 2009 tidak berubah berbanding 2008 iaitu 7.1 peratus, tambah beliau.

Di Kedah, seramai 1,736 pelajar daripada keseluruhan 35,155 calon sekolah kerajaan di negeri berkenaan berjaya mendapat semua A bagi semua mata pelajaran.

Pengarah Pelajaran negeri, Shahidan Abd. Rahman berkata, daripada jumlah berkenaan, seramai 198 calon mendapat 9A; 1,369 calon mendapat 8A dan 169 calon memperoleh 7A.

Katanya, pencapaian gred purata negeri bagi tahun ini pula menunjukkan peningkatan sebanyak 0.048 kepada 2.878 berbanding 2.926 pada tahun lalu.

Di Pulau Pinang, seramai 1,976 daripada 22,172 pelajar yang menduduki peperiksaan PMR di negeri berkenaan lulus dengan cemerlang apabila memperolehi gred A dalam semua mata pelajaran diambil.

Bersyukurlah India Malaysia

2009-12-26T14:55:00.000+08:00

KETIKA membaca tulisan Zaini Hassan mengenai India di Malaysia dan India di India, saya sangat bersetuju dengan pandangan jujur serta berani beliau mengenai negara India dan realiti sebahagian profesional India di Malaysia.

Saya berketurunan India Muslim dari suku Malbari (ibu dan bapa keturunan Malabar). Saya tidak tahu sangat sejarah awal kedatangan nenek moyang dari Kerala, India yang berhijrah ke Tanah Melayu. Tetapi saya amat bersyukur dengan keputusan mereka untuk berhijrah ke sini.

Malah saya sendiri berhijrah dari Johor ke Kedah dan tinggal dalam komuniti Melayu. Tidak langsung rasa terasing malah seronok dengan sikap orang Melayu yang begitu menghormati dan amat bertolak ansur kepada kaum lain.

Hampir tidak terjumpa pun perkara yang boleh menyebabkan kami berkecil hati kepada orang Melayu di kampung tersebut. Bangsa India yang sedar dan tahu bersyukur tidak boleh membohongi diri dan suara hati mengenai kebaikan hati orang Melayu.

Inilah realiti di Malaysia dan kita seharusnya menghormati Perlembagaan Negara dan hak-hak istimewa orang Melayu.

Jika Zaini – orang Melayu – menulis artikel dan dituduh perkauman, izinkan saya keturunan India ini menyokong segala fakta yang amat berasas itu.

Ia tidak boleh dinafikan kecuali oleh sesetengah orang India di Malaysia yang sombong dan bongkak. Bagi saya, kedangkalan sejarah dan isu perkauman ini disebabkan keturunan India atau Cina yang melampau melalui DAP dan PKR. Malah mungkin ada di dalam komponen BN sendiri.

Sebagai India Malaysia saya mencadangkan agar India yang ‘tersentuh dan terasa hati’ bolehlah mendapatkan sokongan kerajaan Tamil Nadu untuk memohon semula kewarganegaraan India. Jika Hindraf pernah mendapatkan sokongan kerajaan Tamil Nadu kononnya orang India di tindas di Malaysia dan kerajaan Tamil Nadu begitu teruja dan mahu membantu maka tentunya tidak keberatan menerima orang-orang yang tidak sukakan Malaysia ini.

Saya ingin bertanya, adakah India memberi jaminan yang sama kepada rakyat beragama Islam di sana? Malah nasib rakyat beragama Hindu dan Kristian pun tidak terbela apatah lagi nasib orang Islam di Kashmir dan Gujerat.

Siapakah yang membela nasib umat Islam di sana? Bagaimana penduduk Islam di sana mencari dana untuk membina masjid?

Saya dan rakan-rakan keturunan India (beragama Islam dan Hindu) telah beberapa kali ke India. Sangat berbeza antara Malaysia dan India. Kami sangat bersyukur menjadi rakyat Malaysia.

Apakah nasib orang Melayu terjamin jika konsep ketuanan Melayu dan kuasa raja-raja Melayu dihapuskan?

Jika di India sesama Hindu pun dilayan dengan kasta yang berbeza apatah lagi berlainan agama. Adakah layanan berbeza ini dilakukan oleh orang Melayu kepada kaum India di Malaysia. Pernahkah amalan agama lain dihalang menerusi konsep ketuanan Melayu?

Masyarakat India Malaysia harus disedarkan agar jangan terikut-ikut dengan lagak dua Ahli Parlimen PKR, M. Kulasegaran dan N. Gobalakrishnan.

Jika mereka terus berbuat kecoh, saya cadangkan agar kerajaan Malaysia menawarkan pilihan untuk mereka berkhidmat di India. Sekurang-kurangnya mereka boleh membantu memajukan India atau mengajar rakyatnya lebih berdisiplin termasuk tidak membuang air di merata-rata tempat.

Bagi saya, permainan kotor puak-puak jumud dan berorientasi jahat ini harus ditangani dengan berani dan bukan lagi secara lemah lembut oleh bangsa Melayu.

Jangan jadi bangsa yang bacul dan takut untuk mempertahankan bangsa sendiri.

Namun saya sebagai rakyat keturunan India Malbari sangat bersyukur dengan nikmat Allah kerana berpeluang menjadi rakyat Malaysia.

Maka saya tidak ragu-ragu untuk mengatakan bahawa bangsa lain yang mempertikaikan ketuanan Melayu sebenarnya turut mempertikaikan Perlembagaan Negara. Mereka ini harus dikenakan tindakan amat tegas.

Bagi orang Melayu yang masih tidak tahu sejarah dan tamadun sendiri, anda harus insaf bahawa anda tidak akan ada tempat untuk ‘menyelamatkan’ diri kerana belum pasti Indonesia akan menerima anda dengan tangan terbuka.

Mungkin masih ada ‘buluh runcing’ menunggu jika anda berhasrat ke sana dalam situasi terdesak. Anda tidak mempunyai bumi dan tanah air lain kecuali warisan nenek moyang yang telah dikorbankan atas dasar keikhlasan kepada kaum lain. Malah sanggup pula menukar kepada nama tanah bertuah ini kepada Malaysia.

Saya tidak tahu apakah ucapan yang paling hebat untuk orang Melayu kepada budi dan jasa yang tidak ternilai kepada rakyat keturunan India dan Cina selama ini.

Berbanding orang Melayu, keturunan pendatang masih mempunyai rangkaian di seluruh dunia. Hubungan itu tidak pernah putus malah terus mereka perkukuhkan berbanding orang Melayu yang tidak ada pilihan selain terus bertapak di negara sendiri.

Justeru bagi menjamin nasib orang Melayu di negara ini, sistem demokrasi berparlimen di negara ini dikaji semula. Jika bangsa Melayu ingin selamat di negara asal, maka sistem beraja mesti diperkukuhkan.

Kepada pemimpin politik Melayu, buanglah ego dan lagak bodoh sombong. Bersatulah demi generasi depan.

Mungkin juga konsep ketuanan Melayu boleh ditukar kepada ketuanan Islam. Jika konsep ini menjadi tunggak, saya percaya pintu rundingan pemimpin Pas dan UMNO boleh dibuka.

Sumber: Utusan Malaysia

KEPENTINGAN HARTA INTELEK

2009-12-10T22:39:00.001+08:00

Oleh KHADIJAH MOHAMAD NOR
khadijah.mohamadnor@kosmo.com.my

Harta intelek terdiri daripada empat cabang utama iaitu hak cipta, cap dagang, reka bentuk industri dan paten.

APABILA menyebut tentang harta intelek, masih ramai individu kurang memahami mengenai kepentingan perkara tersebut. Malah, ada yang beranggapan masalah berkaitan harta intelek bukan satu isu penting dan tidak membawa apa-apa makna dalam pembangunan sesebuah negara.

Disebabkan itulah terdapat segelintir pihak bertindak sewenang-wenangnya 'mencuri' hak orang lain dan mengaut keuntungan di atas apa yang diusahakan oleh pihak yang bersusah-payah menghasilkan karya tersebut.

Antara yang sering berlaku adalah kes yang melibatkan penghasilan cakera padat (CD) atau video cakera padat (DVD) sesebuah filem atau album yang dihasilkan oleh karyawan seni di Malaysia mahupun di luar negara.

Selain itu, banyak lagi kesalahan yang dilakukan oleh pihak yang tidak bertanggungjawab terhadap sesuatu 'produk' harta intelek seperti menggunakan perisian komputer palsu, meniru logo, plagiat penulisan buku atau tesis.

Menurut Pengarah IP Rights (M) Sdn. Bhd., Gameladha Nasirifin Arifin, tahap kesedaran rakyat Malaysia terhadap kewujudan harta intelek semakin meningkat. Namun, katanya, ia masih terlalu rendah jika dibandingkan dengan masyarakat di negara-negara maju yang lain.

Jelasnya, walaupun ramai yang mengetahui ketinggian nilai harta intelek, namun masalah berbangkit seperti cetak rompak dan sebagainya tetap wujud dan ia dilakukan dengan lebih meluas.

TINDAKAN undang-undang boleh diambil ke atas mereka yang melakukan kesalahan penggunaan harta intelek. - Gambar hiasan

"Sukar untuk mengubah persepsi masyarakat bahawa membeli barangan cetak rompak sebenarnya satu kesalahan yang besar. Ia secara tidak langsung menggalakkan pihak yang tidak bertanggungjawab menghasilkan lebih banyak barangan sedemikian," kata Gameladha ketika ditemui Kosmo! di Cyberjaya baru-baru ini.

Mengulas lebih lanjut, Gameladha memberitahu harta intelek terdiri daripada empat cabang utama iaitu hak cipta, cap dagang (trademark), reka bentuk industri dan paten.

Kesemua empat perkara itu mempunyai pengkhususan tersendiri yang menjurus kepada pemilikan hak eksklusif terhadap harta intelek yang dihasilkan di bawah zon masing-masing.

"Ia direka semata-mata untuk melindungi hak dan nilai eksklusif sesuatu produk berkaitan harta intelek. Contohnya lirik lagu, penulisan buku, skrip drama, lukisan dan gambar. Kesemuanya terletak di bawah perlindungan hak cipta, manakala logo atau tanda nama pula disebut sebagai trademark.

"Bagi melindungi proses penghasilan sesuatu produk, ia dipanggil paten dan rekaan industri pula melibatkan perlindungan harta intelek terhadap aspek fizikal produk yang dihasilkan," jelas beliau lagi.

PENERBITAN buku berkaitan harta intelek memberi panduan kepada pengguna.

Secara umumnya, harta intelek merujuk kepada hasil kreativiti manusia yang merangkumi pelbagai bidang seperti karya muzik, sastera dan seni, hasil reka cipta, simbol, nama, imej dan reka bentuk yang digunakan dalam perniagaan.

Ia termasuklah hak cipta, cap dagang, paten dan hak-hak lain yang berkaitan. Di bawah undang-undang harta intelek, pemegang salah satu daripada 'harta-harta' yang bersifat abstrak itu mempunyai hak eksklusif tertentu untuk harta intelek yang mereka cipta.

Bagaimanapun, kecenderungan sesetengah pihak melanggar undang-undang harta intelek lebih berkait rapat dengan sikap dan pemikiran mereka yang memandang sinis kepentingan harta intelek.

Gameladha yang telah berkecimpung di dalam bidang harta intelek sejak tahun 2003 mengakui salah satu faktor penyebab mungkin disebabkan penguatkuasaan yang lemah dalam memperkukuhkan undang-undang harta intelek.

"Di negara barat, selain daripada penguatkuasaan undang-undang yang dilakukan secara serius, pada amnya masyarakat di sana mempunyai persepsi yang tinggi mengenainya. Oleh itu, mereka menghormati hak pereka sesebuah produk, lirik lagu atau buku.

"Tetapi, di negara kita, masih ada berlaku kes-kes yang mana seseorang itu termasuk profesional menyalin hasil hak cipta seseorang tanpa berasa bersalah," tegas Gameladha sambil menambah bahawa sebenarnya ramai orang melakukan kesalahan harta intelek tanpa mereka sedari.

Memberi contoh tentang perkara di atas, Gameladha membangkitkan satu isu yang sering dilakukan dalam kalangan pelajar universiti iaitu mencetak buku-buku rujukan tanpa kebenaran penulis sebenar.

MENGGUNAKAN perisian komputer palsu juga merupakan kesalahan harta intelek.

"Sememangnya ia merupakan pencabulan hak penulis buku atau artikel tersebut, tetapi dalam perkara ini sukar bagi penulis mengawal percetakan haram pihak ketiga melainkan ada pihak yang melaporkan kepada mereka.

"Dalam hal ini, pelajar hendaklah ditegah oleh pihak universiti daripada berterusan melakukan kesalahan tersebut.

"Begitu juga jika seseorang itu memuat turun gambar daripada Internet dan menyebarkannya, ia juga satu kesalahan jika perkara itu tidak mendapat keizinan daripada tuan punya gambar.

"Jika gambar tersebut telah didaftarkan untuk hak cipta, individu berkenaan boleh dikenakan tindakan undang-undang," ujarnya lebih lanjut.

MASALAH cetak rompak sudah sekian lama membelenggu industri tanah air.

Dalam pada itu, Setiausaha Kehormat Persatuan Pengeluar/Penerbit Filem Malaysia (PFM) dan Naib Pengerusi Persatuan Industri Rakaman Malaysia (RIM), Norman Abdul Halim turut melahirkan rasa kesal di atas sikap tidak bertanggungjawab sesetengah pihak yang melanggar undang-undang harta intelek.

Ujarnya, masalah cetak rompak yang membelenggu industri seni hiburan tanah air sukar untuk diselesaikan jika khalayak sendiri tidak menunjukkan keprihatinan terhadap isu tersebut.

"Di kalangan karyawan, kami memang tahu mengenai kepentingan hak cipta atau harta intelek, cuma mungkin masyarakat tidak melihat masalah harta intelek sama seperti kami.

"Masyarakat sepatutnya memahami bahawa cetak rompak adalah musuh utama dalam dunia hiburan kerana ia mampu menjejaskan periuk nasi kami. Saya harap pandangan dan sikap mereka terhadap isu cetak rompak akan berubah," kata Norman ketika dihubungi Kosmo!.

Tambah Norman, kemudahan jalur lebar yang semakin meluas secara tidak langsung turut menyumbang kepada peningkatan masalah cetak rompak digital. Walaupun terdapat akta yang digubal untuk melindungi golongan karyawan, namun kesannya tidak begitu dirasai.

"Bayangkan jika satu ketika dahulu penjualan CD atau VCD boleh mencecah RM300,000 hingga RM400,000 tetapi sekarang hendak dapatkan RM100,000 pun terlalu susah.

"Untuk industri perfileman pula, kerugian boleh mencapai RM100 juta hingga RM200 juta setahun disebabkan masalah cetak rompak ini," tutur Norman sambil berharap minda orang ramai lebih ke hadapan dalam melihat isu perlanggaran harta intelek itu.

R&D: NILAI PRESTASI

2009-12-10T22:29:00.000+08:00

Oleh Norliza Abdullah

Penyelidik hasil sistem pintar ukur tahap pencapaian pekerja

SISTEM penilaian pencapaian kakitangan pelbagai sektor atau Online Competency Evaluation Tool using Rasch Analysis (CETRAn) adalah teknologi sistem pintar terkini yang memudahkan proses menilai prestasi staf.

Sistem itu dibangun berasaskan sains komputer dan teknologi maklumat dengan mengguna pakai pendekatan statistik sains terkini.

Kaedah penilaian saintifik menggunakan teori matematik dan kebarangkalian itu sesuai menggantikan proses menilai prestasi individu berdasarkan penilaian berterusan, pemerhatian atau persepsi semata-mata.

Penyelidiknya, Dr Azrilah Abd Aziz, berkata sistem itu dibangunkan syarikat kerjasama pintar Universiti Teknologi Malaysia (UTM), Integrated Advance Planning Sdn Bhd (IAP) dan Universiti Teknologi Mara (UiTM).

Beliau dan Pengarah Urusan IAP, Mohd Saidfudin Masodi, masing-masing pensyarah pelawat Fakulti Pengurusan Maklumat UiTM dan UTM.

Azrilah berkata, CETRAn dikendalikan secara dalam talian bagi membantu pihak pengurusan organisasi melaksanakan tugas penilaian prestasi kakitangan secara automatik.

Beliau berkata, teknologi digunakan, iaitu expert digital support sytem (EDSS) boleh mengukur secara saintifik keupayaan daya kerja individu melaksanakan sesuatu beban kerja.

“Tugasan dilaksanakan menerusi sistem kecerdasan buatan (AI) yang meringankan tekanan kerja dan mengurangkan kos operasi sesebuah organisasi.

“Pelaksanaan CETRAn menjimatkan masa penilaian dan pengurus dapat memberi tumpuan kepada tugasan lebih penting dalam meningkatkan pencapaian organisasi,” katanya.

CETRAn merangkumi dua komponen, termasuk pangkalan data untuk bank soalan kaji selidik berpandukan hala tuju sesuatu kerja yang akan menerbitkan set maklum balas daripada responden.

Azrilah menjelaskan, pelaksanaan teknologi itu melakarkan plot visual menunjukkan keupayaan kerja individu dengan mengambil kira tahap kesukaran setiap beban kerja dilakukan.

Kaedah itu katanya, dianggap sebagai kayu pengukur yang boleh menilai tahap keupayaan kerja individu seterusnya membolehkan profil pencapaian dalam organisasi dikenal pasti secara terperinci yang lazimnya dikenali sebagai Key Performance Index (KPI).

“CETRAn memberi kemudahan capaian kerana ia adalah secara talian masa nyata (realtime) dan penilaian dapat dilaksanakan dari mana-mana lokasi yang mempunyai capaian internet satu sistem mesra alam tanpa menggunakan kertas.

“Keunikan penilaian secara dalam talian ini adalah segi kepintaran menyenaraikan setiap soalan secara rawak.

“Ini membolehkan dua atau lebih siri soalan dipaparkan pada dua atau lebih komputer berasingan di mana mempunyai susun atur soalan berbeza,” katanya.

Soalan yang diajukan juga, kata Azrilah, mempunyai ciri bagi mengelakkan pihak responden meramal atau meneka jawapan ideal.

Ciri sistem CETRAn itu dibangunkan berasaskan perlindungan keselamatan secara Secure Socket Layer (SSL), manakala reka bentuknya memastikan data selamat daripada sebarang ancaman keselamatan digital.

Katanya, responden boleh terus ke soalan berikutnya setelah selesai menjawab semua soalan pada muka terdahulu.

“CETRAn menekankan kelangsungan data yang dapat meringkaskan kerja dengan cepat dan tepat.

“Maklumat dapat dicapai di mana saja untuk membolehkan pembuatan keputusan pantas atau mengekang sebarang kebarangkalian kecenderungan perilaku negatif staf sesebuah organisasi.

“Teknologi ini membantu pengurusan organisasi mengambil tindakan secara objektif untuk menambah baik pengurusan dengan kos berkesan,” katanya.

Sumber: Berita Harian

PEKA ISYARAT PENGHIJRAHAN PROFESIONAL

2009-12-10T22:25:00.000+08:00

Oleh Rejal Arbee

GAJI lumayan dalam bidang perubatan antara faktor yang menarik rakyat Malaysia berhijrah ke luar negara.

Langkah drastik patut diambil atasi kehilangan cerdik pandai yang pasti merugikan negara

ANTARA pelbagai isu yang mendapat perhatian sejak kebelakangan ini iaitu fenomena merunsingkan dan boleh menjejas pembangunan negara ialah persoalan semakin ramainya cerdik pandai kita berhijrah atau hasrat hendak berhijrah ke negara lain.

Mereka berhijrah untuk memulakan kehidupan baru kerana tidak yakin dengan masa depan negara yang berterusan dilanda masalah perkauman selain tidak mempunyai keyakinan terhadap sistem pelajaran dan persekolahan dewasa ini. Kebanyakan mereka ialah bukan Melayu kerana dikatakan tidak tahan dengan perlakuan diskriminasi dalam pelbagai bidang dan urusan dengan pihak berwajib.

Mereka melihat pelbagai program dilaksanakan kerajaan untuk membantu orang Melayu mencapai tahap lebih baik supaya boleh berdikari kemudian hari dan dengan itu dapat bersaing dalam suasana saksama dengan rakyat bukan Melayu malah juga pada persada antarabangsa, sebagai usaha membantut kemajuan bukan Melayu.

Ada juga berpendapat mereka tidak mungkin boleh mendapat tempat sewajarnya kalaupun berusaha bersungguh-sungguh kerana wujud diskriminasi itu.

Saya tidak berhajat menangkis pandangan ini kerana apa pun alasan diberikan kenapa orang Melayu yang serba kekurangan harus diberi pertolongan tidak dapat diterima semua khususnya mereka yang jelas tidak mahu melihat kebenaran dan kenapa program bantuan demikian diwujudkan.

Tetapi dalam pada itu, kita juga tidak boleh membutakan diri dengan sungutan yang berasas. Kerajaan perlu memberi pertimbangan lebih terbuka terhadap rungutan demikian.

Jika pelaksanaan dasar memberi keistimewaan kepada Melayu dilakukan sehingga menimbulkan rasa tidak puas hati yang ketara kerana ramai pula bukan Melayu tidak boleh mengharapkan yang patut hingga hak mereka juga terjejas, tentu ia membawa kepada perasaan amat negatif terhadap negara.

Apabila keadaan ini berlaku sehingga apa yang dilaksanakan itu tidak lagi dapat dipertahankan, maka kita mengubah cara pelaksanaannya. Dasar Ekonomi Baru (DEB) yang dilaksanakan selepas rusuhan kaum pada 13 Mei 1969 ialah membasmikan kemiskinan tanpa mengira kaum selain mempunyai matlamat menghapus jurang pendapatan antara kaum dalam usaha menyatukan rakyat berbilang kaum dalam pelbagai bidang ekonomi, pendidikan, kebudayaan serta sosial.

Maka, matlamat pembasmian kemiskinan tanpa mengira kaum perlu diberi perhatian sewajarnya juga supaya mereka yang benar-benar perlukan bantuan sama ada Melayu atau bukan tetap boleh mengharapkan bantuan itu. Tentunya dasar ini bukan diadakan untuk membangkit perasaan membenci terhadap negara.

Kini kita sudah menghadapi suatu keadaan sedemikian dengan semakin ramai cerdik pandai berhijrah. Dikatakan antara Mac hingga Ogos lalu saja, 304,358 rakyat sudah berhijrah.

Ini dua kali ganda jumlah mereka yang berhijrah pada keseluruhan tahun lalu. Selain itu kita juga harus lebih prihatin terhadap semakin ramai lepasan sekolah bukan Melayu yang mempunyai kelulusan cemerlang mendapat tempat di luar negara misalnya di Singapura.

Mereka bukan saja diterima ke universiti di republik itu malah diberi biasiswa. Pada hal mereka gagal mendapat bantuan di sini. Hal ini berlaku sejak beberapa tahun dulu. Berikutan perkembangan ini, ramai profesional dan pengurusan khususnya pakar perubatan di Singapura berasal dari sini.

Mereka kini diberi status sebagai penduduk tetap republik itu. Jelas negara kehilangan kebolehan dan khidmat mereka. Orang Melayu sendiri tidak banyak yang mahu berhijrah mungkin beranggapan inilah saja tanah tumpah darah mereka. Tetapi sejak akhir-akhir ini cerdik pandai Melayu sudah semakin ramai dikatakan kehilangan keyakinan terhadap negara dan sanggup memulakan hidup baru di perantauan.

Tidak dinafikan antara beberapa negeri asing yang menjadi pilihan rakyat Malaysia berhijrah seperti Australia, Kanada, Britain dan Amerika Syarikat sememangnya mempunyai tarikan tersendiri yang mungkin dianggap rakyat Malaysia itu boleh memberikan jaminan kehidupan lebih baik bagi masa depan anak cucu mereka.

Ada juga antara mereka yang mendapat pelajaran tinggi di negara itu dan sudah melanjutkan lagi pelajaran mereka mencapai tahap pakar termasuk bidang yang tidak dapat diperoleh di sini. Selepas mencapai kelulusan itu, mereka terus menetap di sana. Fikirkan kehilangan negara terhadap kepakaran mereka.

Ramai pula mereka membandingkan tahap kehidupan dan perkhidmatan yang sememangnya berbeza yang boleh disimpulkan sebagai 'hujan emas di negeri orang' bukan saja kerana boleh menerima pendapatan lebih lumayan bahkan menikmati taraf hidup lebih tinggi dengan kos amat selesa berbanding apa yang mereka boleh harapkan di sini.

Maka dengan itu wujud perbandingan bagaimana kos rumah atau harga kereta lebih bermutu, lebih murah secara relatif dengan kos rumah atau kereta di Malaysia. Tidak menghairankan kenapa semakin ramai rakyat yang baru lulus dari universiti pun mula mencari pekerjaan di luar negara.

Jangan dikirakan yang sudah berpengalaman dan mempunyai kepakaran. Dalam pada itu kerajaan juga berusaha mengembalikan rakyat yang mempunyai kepakaran kembali berkhidmat dengan negara. Rancangan ini tidak begitu mendapat sambutan mungkin kerana mereka mendapati keadaan dalam negara tidak dapat menarik mereka untuk kembali.

Juga dikatakan mereka yang sudah berumah tangga mendapati pelbagai rintangan dan kerumitan untuk mendapatkan permit sebagai penduduk tetap bagi pasangan mereka (suami atau isteri). Maka timbul persoalan bagaimana pendatang asing termasuk sekian ramai penjenayah dengan mudah pula mendapat permit sebagai penduduk tetap di sini?

Ini hanya pihak Imigresen boleh menjawab. Persoalan juga ditimbulkan bagaimana kita sudah menjadi salah satu negara yang mula mengeksport cerdik pandainya tetapi mengimport berjuta pekerja tanpa kemahiran.

Diingatkan kita jangan menjadi seperti sesetengah negara Afrika seperti Sierra Leone di mana lebih ramai doktor negara itu berkhidmat di Chicago saja dari negeri asal mereka. Atau pun lebih ramai jururawat dari Malawi bekerja di Manchester, England dari yang masih bertugas sebagai jururawat di Malawi sendiri.

Setiap seorang daripada tiga lulusan universiti di Afrika bekerja di luar benua itu sebagaimana kira-kira 50,000 pemegang ijazah kedoktoran dari Afrika bekerja di luar benua berkenaan. Kita tentunya tidak mungkin akan merosot sedemikian rupa tetapi pihak berkuasa perlu lebih prihatin terhadap perkembangan yang amat membimbangkan ini supaya kita tidak pula terjerumus sedemikian rupa.

Sumber: Berita Harian

KERAJAAN BERHAK TIDAK BERI SATU SEN PUN

2009-12-10T22:14:00.001+08:00

Oleh ARSHAD KHAN
pengarang@utusan.com.my

KUALA LUMPUR 9 Dis. - Jika Perlembagaan Persekutuan difahami dengan jelas dan terang, semua pihak akan mengerti bahawa kerajaan berhak untuk tidak memberi satu sen pun bagi tujuan pembinaan rumah ibadat bukan Islam di negara ini.

Namun, sebaliknya kerajaan tetap juga memperuntukan RM9 juta untuk membantu pembinaan rumah ibadat bukan Islam dari tahun 2000 hingga 2008.

Menurut Pakar Perlembagaan, Prof. Dr. Abdul Aziz Bari, ada dua perkara dalam Perlembagaan Persekutuan yang dengan jelas memberikan tafsiran terhadap peranan kerajaan dalam pembinaan masjid dan rumah ibadat bukan Islam iaitu Perkara 12 (2) dan Perkara 3.

"Jangan cuba letakkan prinsip kesamarataan dan keadilan dan Perlembagaan Persekutuan mengikut kaedah sendiri, Perlembagaan kita adalah unik dari banyak segi," katanya kepada Utusan Malaysia di sini hari ini.

Beliau mengulas kenyataan Ahli Parlimen Taiping yang juga Timbalan Bendahari Agung DAP, Nga Kor Ming yang mempersoalkan perbelanjaan kerajaan sebanyak RM748.26 juta bagi membina 611 buah masjid dari tahun 2000 hingga 2008 tetapi gagal membina rumah ibadat agama lain untuk tempoh yang sama.

Kor Ming mendakwa kerajaan bersikap menganaktirikan rakyat bukan Islam di negara ini.

Perkara 3 (1) Perlembagaan Persekutuan menyebut; Agama Islam ialah agama bagi Persekutuan; tetapi agama-agama lain boleh diamalkan dengan aman dan damai di mana- mana bahagian Persekutuan.

Manakala perkara 12 (2) menyebut; Tiap-tiap kumpulan agama adalah berhak menubuhkan dan menyenggara institusi-institusi untuk pelajaran kanak-kanak dalam agama kumpulan itu sendiri, dan tidaklah boleh ada pembezaan semata-mata oleh sebab agama dalam mana-mana undang-undang berkaitan dengan institusi-institusi itu ada dalam pentadbiran mana-mana undang-undang itu; tetapi adalah sah bagi Persekutuan atau sesuatu Negeri menubuhkan atau menyenggara institusi-institusi Islam atau mengadakan atau membantu dalam mengadakan ajaran dalam agama Islam dan melakukan apa-apa perbelanjaan sebagaimana yang diperlu bagi maksud itu.

Menurut Abdul Aziz, perkara 12 (2) dengan jelas menyatakan bahawa adalah sah untuk kerajaan Persekutuan dan negeri menubuhkan atau menyenggara institusi-institusi Islam dan membantu agama itu.

Tambah beliau, tidak ada satu peruntukan atau perkara yang menyamai perkara 12 (2) yang disebutkan dalam Perlembagaan Persekutuan mengenai rumah ibadat bukan Islam.

Justeru kata beliau, Kerajaan Persekutuan tidak terikat dengan mana-mana syarat atau peraturan yang mewajibkannya menyalurkan peruntukan untuk pembinaan rumah ibadat bukan Islam.

Dalam isu Kor Ming beliau berkata, terpulang kepada keberanian Pejabat Peguam Negara untuk bertindak menggunakan akta yang sama jika mereka merasakan telah berlaku hasutan.

Sumber: Utusan Malaysia

PINDA PERLEMBAGAAN UNTUK SEKOLAH SATU ALIRAN

2009-12-10T22:10:00.000+08:00

Oleh BAKHARI ARIFF

KETIKA membentangkan kertas kerja dalam seminar "Bagaimana Pendidikan Boleh Dijadikan Alat untuk Ketahanan Negara" anjuran Universiti Pertahanan Nasional baru-baru ini, Naib Canselor Universiti Utara Malaysia (UUM), Tan Sri Dr. Nordin Kardi mencetuskan idea supaya dipinda Perlembagaan negara untuk memasukkan sekolah satu aliran bagi semua kaum di negara ini.

Barangkali idea itu tercetus berikutan kegagalan Akta Pendidikan atau Penyata Razak 1956 dalam merealisasikan Sekolah Kebangsaan sebagai alat utama perpaduan. Sehingga kini sekolah rendah jenis kebangsaan Cina (SRJKC) dan Tamil (SRJKT) masih lagi menjadi alternatif kepada kaum Cina dan India untuk persekolahan anak-anak mereka.

Kepelbagaian jenis sekolah terutama di peringkat sekolah rendah telah dianggap sebagai penyebab utama kepada kurang berjayanya usaha memupuk perpaduan di kalangan rakyat negara ini dan kesannya semakin ketara sekarang.

Jika sekolah pelbagai aliran ini diteruskan lambat laun ia menjadi seperti 'bom jangka' yang akan meletup pada bila-bila masa.Dan lebih berbahaya kepada generasi akan datang andainya Tragedi 13 Mei 1969 berulang.

Sangat ironis kerana kerajaan (Kementerian Pelajaran) memberikan bantuan perkapita, guru dan buku teks kepada sekolah jenis kebangsaan, tetapi kementerian tidak boleh menentukan guru besar di sekolah berkenaan.

Hampir tidak ada guru bumiputera yang berjawatan guru besar di sekolah vernakular, walaupun Kementerian Pelajaran membekalkan segala kelengkapan operasi sekolah kerana jawatan ditentukan oleh Lembaga Pengelola sekolah berkenaan, kecuali di beberapa sekolah kurang murid (SKM)!

Jika Tun Razak gagal dalam usahanya, tidak mustahil anaknya yang mempopularkan 1Malaysia akan menemui kejayaan jika mampu menggerakkan satu langkah berani dengan mencairkan semua sekolah vernakular kepada sekolah kebangsaan.

Tentunya bukan hanya dua orang kaum Cina seperti Profesor Emeritus, Tan Sri Dr. Khoo Kay Kim dan Pensyarah Universiti Pertahanan Nasional, Ridhuan Tee Abdullah sahaja yang mahu melihat perpaduan rakyat negara ini melalui satu sekolah. Ramai lagi penduduk kaum Cina yang melihat kepentingan nasional mengatasi kepentingan sempit perkauman.

Jika benar rata-rata kaum Cina dan India mahukan bahasa Mandarin (walaupun kebanyakan bukan bahasa ibunda mereka!) atau bahasa Tamil diterap kepada anak-anak mereka, maka sekolah kebangsaan mampu menyediakannya.

Apabila semua sekolah vernakular menjadi 'cair', maka sekolah kebangsaan akan mempunyai tenaga pengajar mencukupi untuk mengajar bahasa Mandarin atau Tamil di sekolah kebangsaan.

Kelemahan di sana sini jika ada di sekolah kebangsaan boleh diperbaiki bersama-sama atas nama kepentingan nasional.

Apakah ada kaedah lain untuk menjadikan rakyat Malaysia sepadu, berintegrasi dan kenal-mengenali antara satu sama lain?

Rata-rata negara maju menjadikan pendidikan rendah untuk memupuk integrasi, bukan menjadikan sekolah rendah sebagai tempat untuk menjadikan setiap pelajar mendapat "A".

Inilah sebabnya pendidikan rendah di negara maju lebih mengutamakan usaha memupuk minat belajar dan melayan rasa ingin tahu pelajar, berbanding dengan usaha memaksa mereka mendapat "A" dalam peperiksaan melalui "latih-tubi-hafal".

Malangnya, pendidikan di negara ini lebih mengutamakan "A" dan sekolah jenis kebangsaan yang menggunakan kaedah "latih-tubi-hafal" mendapat pujian, termasuk dari Menteri Pelajaran sendiri!

Walaupun Razak telah berusaha memasukkan idea Penyatanya dalam Akta Pendidikan seperti meletakkan fasal untuk membolehkan Menteri Pendidikan berkuasa menutup sekolah jenis kebangsaan, tetapi Menteri Pendidikan pada 1996 dalam pindaan Akta Pendidikan telah membuangkan fasal berkenaan, demi memberi "paha" kepada penyokong sekolah vernakular.

Melihat kepada gerakan yang dicetuskan patriot blog dengan nama Kempen SSS (Satu Sekolah Untuk Semua), tidak ada sebab lagi untuk semua orang dewasa yang cintakan negara ini untuk memisahkan anak-anak kecil berdasarkan sekolah.

Ketua Pembangkang, Datuk Seri Anwar Ibrahim dan pejuang seumur hidup DAP, Lim Kit Siang sepatutnya mengambil inisiatif memujuk semua pemimpin mereka untuk meminda perlembagaan supaya hanya dibenarkan satu aliran sekolah.

Tidak manis jika Kit Siang dan anaknya Lim Guan Eng yang juga rakyat sah negara ini dikatakan pejuang rasis oleh sesetengah pihak.

Jika Kit Siang yang mempunyai kuat suaranya di Parlimen, mengalahkan kekuatan Pengerusinya, Karpal Singh berinisiatif agar Perlembagaan dipinda bagi meletakkan Sekolah Kebangsaan sebagai alat utama perpaduan, tuduhan beliau bersifat rasis akan tidak lagi berkemundang.

Peranan setiap ahli Parlimen khususnya pemimpin utama parti politik tanpa mengira kaum, warna kulit dan agama adalah untuk berusaha bersama-sama bagaimana untuk memperkasakan sekolah kebangsaan, yang menjadi alat untuk perpaduan.

Nampak seperti tidak menjadi masalah kepada parti yang dianggotai oleh kebanyakan orang Melayu iaitu UMNO dan Pas untuk bersetuju dengan sekolah satu aliran, dan biarlah kali ini pendidikan tidak dipolitikkan, demi survival rakyat negara ini.

Memisahkan anak-anak sejak mereka kecil merupakan penyebab utama kepada segregasi kaum hingga hari ini, dan jika boleh dipinjam istilah 'dosa', maka dosanya lebih besar daripada menerima rasuah hatta rasuah ke Mekah.

Ini kerana jika rasuah hanya membabitkan dosa diri dan keluarga mereka sahaja, tetapi memisahkan keseluruhan anak-anak kecil akan menyebabkan seluruh rakyat negara ini berada seperti "telur di hujung tanduk".

Penyatuan melalui ekonomi seperti digerakkan oleh Tun Razak melalui Dasar Ekonomi Baru (DEB) pada tahun 1970 tidak menemui kejayaan maksimum kerana akhirnya yang mendapat lebih keuntungan tetap kepada hanya satu kaum yang telah lama menguasai ekonomi negara.

Mana mungkin bumiputera menikmati kek ekonomi sama rata kerana apabila diberikan satu projek pembangunan, yang memiliki sumber, mesin dan kekayaan hanyalah satu kaum sahaja.

Ini sebabnya data tahun 1969 menunjukkan bumiputera hanya memiliki ekuiti 2.4 peratus berbanding dengan bukan bumiputera 32.3 peratus, sedangkan hingga tamatnya pusingan DEB iaitu pada tahun 1990, ekuiti bumiputera meningkat kepada 19.2 peratus, tetapi bukan bumiputera meningkat kepada 46.8 peratus.

Sekolah Wawasan idea Tun Dr Mahathir Mohamad yang menyatukan tiga aliran sekolah dalam satu kawasan tidak juga menemui kejayaan, maka harapan yang ada kini adalah rasional di kalangan ahli Parlimen untuk meminda Perlembagaan negara bagi memasukkan sekolah satu aliran sebagai alat perpaduan.

Jika pungutan suara diadakan sama ada perlukah "sekolah satu aliran" diperkenalkan di negara ini, tentunya majoriti rakyat yang cintakan perpaduan akan memihak kepada gerakan ini, berbanding kini yang sekolahnya pelbagai aliran.

PENULIS ialah staf di Institut Pemikiran Tun Dr. Mahathir Mohamad Universiti Utara Malaysia

Sumber: Utusan Malaysia

GURU JADI KERANI DI SEKOLAH ?

2009-12-10T22:05:00.000+08:00

SAYA merujuk maklum balas Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia Datuk Alimuddin Md. Dom terhadap tulisan saya di Forum Utusan Malaysia yang bertajuk Erti Sebenar Guru Cemerlang.

Terlebih dahulu saya memohon maaf kerana barangkali saya tidak menulis secara jelas tentang apa yang saya maksudkan dengan beban kerja perkeranian dalam tulisan itu. Biar saya jelaskan lebih lanjut tentang ‘beban kerja perkeranian’.

Contoh pertama: Tugas guru kebajikan dan biasiswa. Saya berpendapat, semua guru, terutama sekali guru tingkatan ialah guru kebajikan. Sebab itulah banyak hal peribadi murid yang mengganggu pembelajaran mereka ada dalam pengetahuan guru. Ibu bapa bercerai, ibu bapa bergaduh, ayah dibuang kerja, ibu lari dari rumah, semuanya diadukan kepada guru. Itu tak mengapa. Jika sedikit tepukan di bahu dan mengesat air mata murid boleh membantu mereka belajar, saya fikir tiada guru yang merungut.

Tetapi guru biasiswa, lain pula ceritanya. Mereka perlu membuat salinan borang, mengedarkan borang, mengutip semula borang dan memastikan semua borang diisi dengan betul, termasuk memastikan semua salinan dokumen sokongan lengkap, seperti salinan kad pengenalan dan sebagainya. Sebelum semua ini bermula, mereka perlu mencari murid yang miskin untuk diberi bantuan biasiswa. Ada banyak jenis biasiswa untuk murid sekolah dan semuanya ada syarat layak yang tertentu, tetapi secara umumnya murid yang keluarganya mempunyai pendapatan kurang daripada seribu ringgit sebulan, layak mendapat bantuan.

Soalnya, tidak bolehkah kerja mengenal pasti murid dan semua ‘kerja-kerja kertas’ itu dibuat oleh kerani? Apa kaitan pengurusan biasiswa yang banyak melibatkan kertas itu dengan kerja guru yang sebenar, iaitu P&P?

Contoh kedua: Saya fikir hampir semua guru sedar bahawa bagi orang-orang politik, semua masalah sosial negara perlu diselesaikan di sekolah. Benar, sekolah memang tempat mendidik, tapi apakah setiap kali ada masalah kita hendak buat satu persatuan atau kelab baru. Tugas guru ialah mendidik murid membezakan apa yang salah dan apa yang betul dan kita mengajar mereka supaya berfikir sendiri. Kita tidak boleh sebut satu-satu ‘merempit salah’, ‘hisap dadah salah’ atau ‘mencuri salah’, kerana ada terlalu banyak kerja jahat dalam dunia ini. Kita perlu ajar murid berfikir sendiri.

Tetapi apabila kita menghadapi masalah mengatasi jenayah, guru diminta membuat satu kelab antijenayah. Bila ada masalah dadah pula, kita buat pula kelab antidadah, seolah-olah masalah dadah bukan jenayah yang tidak boleh digabung dengan antijenayah. Kemudian kita dapati murid kita tidak sayang kepada negara, kita buat pula kelab kenegaraan, seolah-olah Persatuan Sejarah sudah gagal. Kita boleh buat 100 persatuan dan kelab pun mengikut kehendak masyarakat luar, tetapi siapa yang hendak membuat kerjanya? Mengadakan persatuan bukan semata-mata berkumpul dan membuat aktiviti. Guru perlu menyiapkan laporan, mendaftar persatuan, mengambil gambar, membuat perancangan tahunan. Ini semua ‘kerja-kerja kertas’. Mengapa tidak boleh hantar pegawai polis atau pegawai dari Biro Tata Negara (BTN) datang menguruskan persatuan ini di sekolah? Datanglah setiap hari Sabtu misalnya, untuk aktiviti ini.

Contoh ketiga: Guru data. Tugas guru ini ialah merekodkan hal perjawatan guru, misalnya, tarikh lapor diri, tarikh lantik, tarikh temuduga, tarikh sah jawatan, tangga gaji, kursus dan sebagainya. Oleh kerana tugas merekod ini berat, maka guru-guru Data biasanya dikurangkan waktu mengajar, kepada 12 hingga 15 waktu daripada biasanya 25-29 waktu untuk guru-guru lain (setiap waktu ialah 40 minit di sekolah menengah dan 30 minit di sekolah rendah). Masalahnya, guru-guru data ini merekodkan perkara yang Suruhanjaya Perkhidmatan Pelajaran sudah tahu, contohnya, tarikh-tarikh penting seperti tarikh lapor diri, tarikh lantik, tarikh sah jawatan. Bukankah surat datang dari SPP?

Contoh keempat: Guru tingkatan. Guru tingkatan ialah antara orang yang paling sakit kepala di sekolah kerana semua guru-guru lain bekerja melalui guru tingkatan. Guru biasiswa hendak edar borang, suruh guru tingkatan. Sekolah hendak cuti, guru tingkatan perlu edar surat. Guru SPBT hendak edar buku teks, guru tingkatan perlu uruskan. Murid kemalangan, hendak mohon insurans, guru tingkatan juga perlu uruskan. Guru Penolong Kanan kokurikulum hendak maklumat kokurikulum murid, pun suruh guru tingkatan, bukan suruh guru persatuan atau kelab. Murid tidak datang sekolah, guru tingkatan perlu hantar surat amaran. Kelas tak ada penyapu, pun guru tingkatan kena belikan. Kadang-kadang kalau kelas kotor, cikgulah yang kena menyapu walaupun sekolah ada tukang sapu swasta. Kalau pegang kelas baik, tak apa. Tapi kalau dapat kelas belakang, memang guru boleh kena serangan jantung.

Sekarang ini syukurlah kita ada sistem online yang mengumpul data peribadi murid yang kita panggil Sistem Maklumat Murid (SMM). Seorang guru dilantik menjaga SMM ini. Jika guru data menjaga maklumat guru, guru SMM menjaga maklumat murid. Tetapi, walaupun SMM sudah ada, guru tingkatan masih perlu mengisi kad 001. Untuk apa, saya pun tidak tahu. Setiap tahun, guru yang memegang kelas tingkatan 1 perlu menyiapkan kad 001 seawal bulan Februari atau Mac. Tetapi selepas itu tiada siapa yang hendak mengurus kad 001 itu, sebab hampir semua keperluan maklumat murid akan diambil dari SMM. Jika kita ada setengah juta murid baru masuk ke tingkatan satu, ada setengah juta lagi murid baru masuk darjah satu. Jika harga kad 001 itu satu ringgit, kita membelanjakan satu juta ringgit untuk kad 001 yang tidak digunakan pun. Ini duit siapa satu juta ini? Dan hal menguruskan kad 001 itu, tenaga siapa kalau bukan guru?

Contoh kelima: Guru perabot. Bila ada masalah perabot sekolah, guru ini kerjanya mengangkut kerusi meja yang rosak dan mengira berapa banyak perlu dihapuskan, berapa banyak perlu mohon yang baru, dan berapa banyak boleh dibaiki. Adakah semua ini membantu murid meningkatkan prestasi akademik dan sahsiah sebagaimana disebut oleh KPPM dalam tulisannya? Barangkali KPPM tidak pernah nampak rupa guru bermandi peluh turun naik tangga mengangkut perabot, ada yang ringan, ada yang berat. Saya pernah nampak; macam buruh yang kerja membuat bangunan.

Saya tidak nafi, di luar negara pun amalannya ialah melantik guru akademik membuat kerja pentadbiran. Tapi berapa banyak kerja pentadbiran yang mereka ada? Adakah sampai memakan masa 70-80% masa kerja? Saya pernah melawat sekolah di luar negara, dan Guru Besar mereka pun mengajar hampir separuh daripada masa kerja dan membuat kajian tindakan. Adakah Guru Besar dan Pengetua kita membuat kajian tindakan? Setahu saya, hanya negeri Johor mewajibkan semua guru membuat kajian tindakan, itupun ramai yang membuat kajian ‘depan komputer’ kerana kesuntukan masa.

Akuilah, kerja pentadbiran memang sudah mengganggu tugas hakiki guru kita. Kalau tidak mengapa Menteri Pelajaran sejak Datuk Hishamuddin bercakap tentang beban kerja guru?

Mengapa Menteri Pelajaran pernah menyebut tentang institut latihan guru sukan, supaya guru akademik tidak perlu lagi membuat tugasan kokurikulum, sebagai usaha mengurangkan beban kerja guru?

Adakah Menteri Pelajaran tanpa latar belakang pendidikan lebih sedar hakikat di sekolah berbanding KPPM yang pernah menjadi guru? dan mengapa perlu ada Standard Guru Malaysia (SGM) jika kita sudah ada Tonggak 12, kalau bukan kerana guru kita sudah terpesong dari apa yang digariskan dalam Tonggak 12, dek kerana kerja-kerja perkeranian ini? Atau adakah SGM dibuat supaya lebih banyak ‘kerja-kerja kertas’ dibuat oleh guru?

Lembah Pantai, Kuala Lumpur">

HITLER ITU MUNGKIN ADA BENARNYA

2009-12-09T10:53:00.001+08:00

Ketika saya menulis rencana ini (pada hari Sabtu) saya sedang berada di Osnabruck, Jerman. Pada hari Jumaat semalam saya memberikan ceramah ringkas di sebuah masjid di sini yang diberi nama Masjid Ibrahim. Kebanyakan ahli jemaahnya merupakan orang Arab.

Saya berucap dalam bahasa arab mengenai isu semasa umat Islam sekarang khususnya Palestin. Imamnya yang berasal dari Syria berkhutbah dengan berani dan bersemangat tentang isu Gaza. Bahkan beliau berkempen agar ahli jemaahnya menyertai demonstrasi aman membantah kekejaman yang dilakukan terhadap rakyat Palestin. Saya melihat satu keperluan apa yang beliau kempenkan, sebab di Berlin telah dibuat demonstrasi besar menyokong tindakan Israel. Malanglah jika ada masjid di Malaysia yang tidak berani mengutuk Israel. Hari ini (Ahad) saya bercadang hendak ke Berlin untuk berjumpa dengan beberapa pihak.

Ini adalah kali pertama saya sampai ke Jerman. Semasa kecil apa yang saya tahu mengenai Jerman iaitu tenteranya di pihak yang jahat berperang melawan hero-hero Amerika. Ini semua adalah pengaruh filem Combat semasa zaman tersebut. Oleh kerana Amerika yang menerbitkan siri Combat tersebut, maka digambarkan merekalah di pihak yang benar dan Jerman di pihak yang jahat. Alasan kejahatan tidak diketahui melainkan kerana hero yang ditabalkan berada di pihak tentera Amerika. Demikianlah cara sesebuah filem mempengaruhi minda manusia, terutama kanak-kanak. Apabila masuk ke sekolah menengah serta terdedah kepada bahan bacaan yang berbagai, nama Adolf Hitler dan puak Nazinya agak sinonim dengan Jerman di lintasan minda setiap kali perkataan Jerman itu disebut. Selain itu, tidak banyak maklumat tambahan tentang Jerman yang saya baca.

Sebelum saya sampai ke Jerman, seminggu lepas saya menghabiskan buku yang ditulis oleh Seymour Rossel yang bertajuk The Holocaust. Sebagai Yahudi, beliau memang membela Yahudi dan mengutuk Hitler habis-habisan. Beliau mengutip maklumat daripada Encyclopedia Judia mendakwa bahawa Nazi telah membunuh sebanyak 5,820,960 Yahudi terutama Yahudi Poland dan Rusia. Saya tidak pasti sejauh manakah benar angka tersebut. Tapi yang pasti memang Hitler ialah seorang diktator yang sangat kejam. Membunuh dengan zalimnya bukan sahaja Yahudi, tetapi juga sesiapa sahaja yang menentangnya. Cara pembunuhannya juga begitu sistematik bagaikan kilang perusahaan yang teratur. Kekejaman itu tidak dapat diterima oleh sesiapa pun. Di Jerman sehingga hari ini kekejaman itu dikutuk oleh rakyat negaranya.

kekejaman

Namun, di samping kekejaman yang disandarkan kepada Adolf Hitler, persoalan yang patut ditanya, mengapakah kempen Adolf Hitler bahawa Yahudi adalah bangsa yang bahaya, telah merosak dan mengancam Jerman, mendapat sambutan ketika itu? Ketika Hitler baru cuba muncul dalam politik Jerman pada tahun 1919, walaupun beliau seorang pemidato yang baik, beliau belum terkenal dan hanya beberapa orang sahaja yang hadir mendengar ucapannya. Namun selepas itu, apabila beliau membangkitkan dalam ucapan-ucapannya isu anti-semitic atau anti Yahudi, rakyat Jerman mula membanjiri ucapannya dan menyokong gerakannya membenci Yahudi. Apabila Hitler dipenjarakan pada tahun 1923 selama sembilan bulan, beliau menulis bukunya yang terkenal Mein Kampf. Sejak awal penulisan buku tersebut, Hitler menegaskan bahawa penderitaan ekonomi yang dihadapi oleh bangsa Jerman yang ketika itu adalah berpunca dari kejahatan Yahudi. Perasaan kebencian terhadap Yahudi dihidupkan dalam buku tersebut. Sebenarnya, Hitler bukanlah orang memulakan kepercayaan bahawa Yahudi adalah bangsa perosak.

Pada 1542, pemimpin agung Prostestan Jerman, Martin Luther telah menulis tentang pembohongan dan kemerbahayaan Yahudi dalam bukunya Against The Jews And Their Lies. Pada kurun yang ke-14, Sepanyol dan Portugal memaksa masyarakat Yahudi hidup secara terpisah dari bukan Yahudi. Pada 1516, di Venice, Itali, pihak Gereja Katholik memerintah agar dibina tembok mengelilingi penempatan Yahudi yang dinamakan dengan Ghetto. Yahudi tidak benarkan keluar pada waktu malam sehingga menjelang fajar. Masyarakat awam Kristian ketika itu percaya bahawa Yahudi adalah bangsa yang jahat dan beramal dengan ilmu hitam. Pembinaan ghetto kemudiannya telah berkembang ke seluruh Eropah. Maka Yahudi Eropah dikepung di sebalik tembok ghetto, atau pekan-pekan khas hanya untuk mereka. Mengapakah masyarakat Eropah ketika itu bersepakat mempercayai Yahudi adalah kaum yang jahat? Jawapannya, sama ada kepercayaan itu adalah khurafat, atau mereka mempunyai asas pengalaman dengan Bangsa Yahudi. Jikalau jawapannya yang pertama, Yahudi adalah memang bangsa yang teraniaya. Jika jawapannya, Yahudi memang dalam sejarahnya telah merosakkan kehidupan manusia sehingga menjadi ketakutan kepada masyarakat Eropah, tindakan kejam atau rakus Adolf Hitler, sekalipun kejam dan tidak dapat diterima, namun ia secara tidak langsung mengurangkan jumlah kemerbahayaan Yahudi kepada masyarakat Eropah khususnya dan dunia amnya. Apa pun ceritanya, kesangsian pihak pihak Gereja Kristian telah lama berakar umbi, sehinggalah Yahudi kembali menipu Eropah pada hari ini. Lalu undang-undang Anti-Semitic dikuatkuasakan di Eropah, maka bangsa Yahudi mendapat kekebalannya di sini, terutama di Jerman ini.

Jika lihat dalam sejarah Islam, di samping menyedari tentang tabiat Yahudi, namun Islam tidak pernah menghukum mereka hanya kerena mereka Yahudi, tetapi menghukum berdasarkan tindakan mereka. Nabi SAW pernah mengizinkan mereka terus menetap di Khaibar yang subur. Namun mereka khianat, merancang dengan pihak musuh untuk menjatuhkan kerajaan Nabi saw Maka mereka pun diusir. Pada zaman Khalifah 'Umar Ibn al-Khattab, beliau telah memberikan kepada Yahudi penempatan dan keamanan di Alia, Palestin. Kebebasan beragama dan hidup diberikan dengan jelas serta termaktub dalam pengisytiharan khalifah agung tersebut. Namun, seperti biasa, Yahudi terus khianat. Sejarah pengkhianatan Yahudi bukan bermula sejak kemunculan pemikiran zionisme, tetapi sejak lama dahulu. Sejak kisah mereka dengan para nabi yang mengalami berbagai tragedi disebabkan kerenah mereka. Pun begitu, Islam tidaklah pula menghukum secara 'borong' dengan menyatakan setiap individu yahudi itu jahat.

Bahkan dalam sirah Nabi SAW, isteri baginda Safiyyah binti Huyyai merupakan anak ketua Kabilah Yahudi Bani Quraizah. Ada sahabah yang mulia bernama 'Abd Allah bin Salam. Beliau seorang yahudi, bahkan tokoh agamawan besar Yahudi. Beliau menganut Islam dan amat dihormati. Islam amat adil dalam menilai, tidak ditanggung dosa orang lain atas bahu orang lain. Maka walaupun secara umumnya, rekod Yahudi memanglah buruk, namun ini tidak menafikan kemungkinan adanya mereka yang baik di kalangan Yahudi. Tetapi rekod Yahudi secara umum, memanglah buruk. Ini diakui oleh Abd Allah bin Salam sendiri ketika beliau menganut Islam. Katanya: "Wahai Rasulullah! Kaum Yahudi adalah puak yang paling kuat berdusta. Mereka jika tahu aku menganut Islam mereka akan menuduhku bukan-bukan. Sembunyikanlah aku di sisi engkau dan hantarlah orang bertanya pendapat mereka mengenaiku". Maka Rasulullah pun menyembunyikannya dan menghantar orang memanggil golongan Yahudi lalu mereka pun datang. Rasulullah SAW bertanya mereka: "Apakah kedudukan Abdullah bin Salam pada pandangan kamu?" Jawab mereka: "Dia orang yang terbaik di kalangan kami, anak orang terbaik. Pemimpin kami, anak pemimpin kami. Ulama kami, anak ulama kami". Sabda Rasulullah: "Apakah jika dia menganut Islam, kamu akan turut menganut Islam?" Jawab mereka: "Allah lindunginya dari perkara tersebut". Sabda Rasulullah: "Wahai Abdulullah bin Salam, keluar dan beritahulah kepada mereka". Abdullah bin Salam pun keluar dan berkata: "Aku menyaksikan bahawa tiada ilah melainkan Allah dan Muhammad Rasulullah". Lantas mereka berkata: "Dia orang yang paling jahat di kalangan kami, anak orang yang paling jahat. Orang yang paling jahil di kalangan kami dan anak orang paling jahil". Kata Abdullah bin Salam: "Aku telah beritahu wahai Rasulullah! Bahawa Yahudi adalah kaum yang kuat berdusta". (Riwayat Ahmad dan al-Bukhari).

Kita bukan anti kaum tertentu, atau anti-semitic secara membabi buta seperti Hitler atau masyarakat Eropah dahulu. Namun jika kita melihat Yahudi Israel hari ini mengkhianati perjanjian atau bersikap jahat, itu bukanlah perkara baru dan pelik untuk mereka kerjakan. Kepercayaan Hitler itu, mungkin ada benarnya.

- Dr. Mohd Asri ZainUl Abidin ialah bekas mufti Perlis dan sekarang Pensyarah Pengajian Islam, Universiti Sains Malaysia (USM) yang sedang sabatikal di Britain.

Sumber: Utusan Malaysia

MARTABAT BAHASA MELAYU, BAHASA INGGERIS

2009-12-09T10:42:00.000+08:00

ARKIB : 11/07/2009
Martabat bahasa Melayu, bahasa Inggeris

PENGAJARAN dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris (PPSMI) telah pun dibuat keputusan tentangnya. Ramai yang bersetuju, dan tidak kurang juga yang terkilan.

Mereka yang bersetuju mengatakan ramai yang tidak mengikuti pembelajaran tersebut dalam bahasa Inggeris kerana guru-guru mereka tidak fasih berbahasa Inggeris. Oleh itu ramai yang akan ketinggalan kerana tidak dapat menguasai ilmu tersebut dalam bahasa Inggeris.

Ramai juga yang mengatakan langkah menggunakan bahasa Inggeris untuk Matematik dan Sains suatu tamparan kepada usaha memartabatkan bahasa Melayu. Malangnya keputusan beralih balik kepada bahasa Melayu hanyalah untuk sekolah kebangsaan. Untuk sekolah Cina dan Tamil mereka menggunakan bahasa masing-masing. Kenapa begitu ya?

Kalau kita lihat akhir-akhir ini, ramai kalangan siswazah universiti tempatan yang menganggur. Mengikut kajian daripada Unit Perancang Ekonomi selain daripada tidak mempunyai keyakinan diri, kebanyakan mereka yang menganggur tidak mampu berkomunikasi sama ada dalam bahasa Inggeris atau bahasa Melayu dengan baik.

Pengetahuan am mereka juga rendah. Setiap tahun kita akan berdepan dengan siswazah yang keluar daripada 20 universiti tempatan dan mereka yang lemah dalam bahasa Inggeris tidak akan terpilih oleh sektor swasta.

Malahan mereka yang lulus pun mempunyai masalah. Seorang peguam yang memiliki syarikat guaman sendiri begitu kecewa dengan beberapa orang siswazah undang-undang yang diambilnya. Mereka tidak mampu pun mengarang satu surat yang mudah untuk berhubung dengan pelanggan. Akhirnya mereka terpaksa diberikan tugas mengutip hutang. Itu siswazah undang-undang!

Saya bukanlah hendak memperlekehkan bahasa ibunda saya sendiri tetapi ramai yang bersetuju dengan saya jika saya katakan sistem pembelajaran dulu-dulu jauh lebih baik daripada sekarang.

Rasa saya, bahasa Melayu tidak terkorban bila saya menggunakan bahasa Inggeris. Mungkin tidaklah sama dengan standard pakar bahasa tetapi kalau dah sampai orang tak faham nak buat apa.

Kalau tok nenek kita dulu tak payah pergi universiti sudah boleh menjadi pentadbir awam yang baik. Hari ini pelajar universiti kita, bagi dia kerja dalam bahasa Inggeris tapi dia jawab dalam bahasa Melayu. Kerana apa? Kerana penguasaan bahasa Inggeris mereka lemah.

Adakah penguasaan bahasa Melayu mereka baik? Tidak juga. Ada juga yang menggunakan bahasa SMS.

Kelemahan penggunaan bahasa Inggeris ini dapat dilihat dalam surat-surat rasmi kementerian, di kepala surat mereka sendiri penuh dengan ejaan perkataan Inggeris yang salah!

Bagaimana pula agaknya dengan pegawai-pegawai kita yang menghadiri persidangan antarabangsa di luar negara? Atau para diplomat kita yang sentiasa berkomunikasi dalam bahasa Inggeris? Ada tak kualiti semacam Allahyarham Tan Sri Zain Azraai dulu?

Seorang diplomat terkenal kita pernah memberikan pandangan betapa teruknya keadaan sekarang sehinggakan mendapat respons daripada Perdana Menteri.

Semoga dengan adanya usaha untuk menambah guru bahasa Inggeris, menambah masa pengajaran bahasa Inggeris dapatlah ditingkatkan penguasaan bahasa Inggeris anak-anak kita.

Menggunakan bahasa Inggeris bukan maknanya kita berkiblatkan negara Britain dan bukan menjatuhkan martabatkan bahasa Melayu.

Yang menjatuhkan martabat bahasa Melayu ialah mereka seperti ejen pengiklanan yang menggunakan bahasa Melayu sesuka hati mereka dengan tidak langsung menghormati bahasa tersebut.

Yang menjatuhkan martabat bahasa Melayu ialah mereka yang bercakap bahasa Melayu dicampuradukkan dengan bahasa lain.

Yang menjatuhkan martabat bahasa Melayu ialah surat yang ditulis oleh badan-badan kerajaan atau pihak berkuasa dalam bahasa Melayu kepada pelanggan yang terpaksa diterjemahkan kepada bahasa Inggeris kerana mereka tidak peduli untuk memahami bahasa Melayu.

Ramai orang yang boleh fasih bahasa Inggeris dan lancar menulis dan bercakap dalam bahasa Melayu. Datuk Seri Dr. Rais Yatim salah seorang daripadanya, Datuk Seri Ong Tee Keat, Tan Sri Dr. Koh Tsu Koon semuanya fasih dalam kedua-dua bahasa. Di mana mereka belajar dulu.

Macam mana guru dulu dengan guru sekarang. Guru dulu boleh pukul anak murid. Balik rumah emak bapak pukul lagi kalau dapat tahu. Sekarang guru jentik sikit, emak bapak saman guru.

Guru dulu penuh integriti, tujuan untuk kejayaan murid. Guru sekarang ada yang mencabul kehormatan murid, hisap dadah. Itu tak masuk apa yang mereka pelajari.

Kalau yang mengajar bahasa Inggeris dibetulkan bahasanya oleh anak murid, apa nak jadi!

Kita cuma ada 11 tahun lagi untuk menjadi negara perindustrian sepenuhnya. Bukan satu jangka masa yang lama.

Perkara penting yang bakal meletakkan kita dalam kedudukan tersebut ialah modal insan kita. Kalau ada pelajar universiti takat boleh muntahkan apa yang pensyarah beri saja dan tidak mampu berfikir, modal insan begini tidak akan dapat membantu membangunkan negara kita.

DATO' SALLEH MAJID ialah bekas Presiden Bursa Saham Kuala Lumpur (kini Bursa Malaysia)

Sumber: Utusan Malaysia

BERAKHIRNYA INSTITUSI TINGKATAN ENAM

2009-12-09T10:37:00.001+08:00

Zin Mahmud

Pendidikan bukan saja pencapaian akademik. Ada dua komponen penting lain iaitu kokurikulum dan sukan.

Persatuan di sekolah akan mengajar tanggung jawab, bagaimana bekerja dalam satu pasukan, dan lebih penting lagi ialah semangat sukarela. Seseorang pekerja yang mempunyai semangat sukarela akan mampu membuat sesuatu atas dasar inisiatif sendiri tanpa mengira sama ada ganjaran akan diperoleh daripada syarikat.

Sukan di sekolah juga amat penting. Daripadanya ia boleh menyemai amalan hidup sihat di samping kelebihan yang diperoleh melalui permainan secara berpasukan, menghormati peraturan permainan yang juga memperkayakan keperibadian seseorang.

Namun begitu, sukan dan kokurikulum di sekolah hanya dapat cemerlang jika

persatuannya kuat dan dipimpin baik. Kalau persatuan tidak menampakkan aktiviti cergas di bawah kepimpinan pelajar sendiri, maka ia dianggap gagal. Lebih-lebih lagi jika ia terlalu bergantung kepada guru penasihat hingga peranan pelajar tidak cukup menyerlah.

Ini kerana guru wajar hanya membimbing dan tidak campur tangan dengan banyak hingga pelajar-pelajar itu tidak benar-benar memimpin.

Tetapi persatuan-persatuan sekolah hanya dapat bergerak dengan baik sekiranya ia dipimpin oleh pelajar-pelajar matang. Pelajar tingkatan empat kurang matang kalau berbanding dengan pelajar tingkatan enam. Sementara pelajar tingkatan lima terpaksa menumpukan kepada peperiksaan yang dihadapi.

Jika ada tingkatan enam, maka kepimpinan sekolah termasuk persatuan akan berada di tangan pelajar yang lebih matang dan bersedia untuk menjayakan pelbagai aktiviti. Sementara pelajar tingkatan empat akan menjadi pelapis yang akan belajar daripada senior dalam memimpin institusi-institusi sekolah.

Kejayaan tingkatan enam inilah merupakan penyumbang kepada kecemerlangan sekolah-sekolah dahulu seperti Victoria Institution, St John‘s Institution, Anderson School, King George School dan English College .

Tetapi sejak tahun 80-an, institusi tingkatan enam ini mula dilemahkan. Pelajar-pelajar baik akan dimasukkan ke dalam program matrikulasi.

Di kolej-kolej ini, pelajar-pelajar tidak berpeluang untuk memberi kepimpinan kepada persatuan yang besar dan merangkumi ahli pelbagai peringkat umur. Mereka hanya memimpin persatuan rakan sebaya. Tidak seperti kalau mereka berada di sekolah menengah yang pelajarnya merangkumi hingga ke tingkatan satu.

Sementara itu, sekolah menengah pula kehilangan pelajar cemerlang untuk memimpin persatuan. Yang tinggal berada di tingkatan enam adalah pelajar-pelajar sederhana.

Akhirnya tingkatan enam tidak lagi popular di kalangan pelajar yang mahu cepat-cepat meninggalkan sekolah. Maka kepimpinan persatuan sekolah jatuh kepada pelajar tingkatan empat yang masih kurang matang.

Maka tidak hairanlah para majikan juga mengeluh. Mengapakah kalangan generasi sekarang dari segi nilai bekerja dan kepimpinan amat rendah? Sikap tanggungjawab, inisiatif dan sukarela dirasakan merosot? Tumpuan hanya kepada berapa gaji yang diperoleh dan bukannya disebabkan minat dan keseronokan bekerja?

Penulis juga percaya kemerosotan sukan di negara ini juga berpunca daripada kegagalan sekolah untuk mewujudkan persekitaran kesukanan dan permainan yang tinggi. Kelemahan budaya kesukanan di sekolah-sekolah dipercayai berada dalam keadaan yang amat lemah. jaguh-jaguh sukan negara dahulu lahir dalam sistem persekolahan sebelum tahun 80-an.

Sumber: Utusan Malaysia

TENGGELAM DI LAUTAN BAHASA INGGERIS

2009-12-09T10:29:00.000+08:00

Oleh Zin Mahmud

SIAPAKAH yang menggubal undang-undang dan dasar-dasar di dunia ini? Tentunya orang yang bijak pandai, berkuasa dan berharta.

Di negara ini, mereka yang pandai dalam pelajaran mempunyai banyak peluang. Dengan kelulusan yang baik, seseorang akan mampu mendapat biasiswa atau pinjaman pelajaran. Lebih-lebih lagi jika seseorang itu pandai dalam bahasa Inggeris. Bukan saja mereka berpeluang untuk menyambung pelajaran yang lebih tinggi, tetapi pintu pekerjaan yang berpendapatan baik adalah amat luas.

Setelah belajar di luar negara dengan bantuan penuh daripada kerajaan, ataupun agensi-agensi serta syarikat-syarikat korporat, mereka tidak sukar untuk memajukan diri. Apa yang penting mereka menumpukan perhatian terhadap pelajaran, di samping berusaha meningkatkan sahsiah diri bagi penampilan yang baik apabila menyertai dunia pekerjaan kelak.

Apabila berjaya memperoleh ijazah sarjana muda, pencapaian yang cemerlang membuka peluang yang lebih luas. Maka pintu mereka terbuka untuk melanjutkan pelajaran di peringkat sarjana dan seterusnya ijazah kedoktoran falsafah. Oleh kerana otak mereka bijak, tentu menjadi cemerlang dalam akademik tidaklah sukar.

Tetapi orang seperti ini selalunya bukan saja pandai dalam pelajaran, tetapi juga cekap dalam mengurus diri dan keadaan sekelilingnya. Ia mempunyai bakat untuk menjadi pemimpin dalam apa jua organisasi. Baik dalam dunia akademik, perniagaan mahupun agensi kerajaan. Otak yang baik datang dari tubuh yang sihat. Mereka juga aktif bersukan selain dari penampilan menarik, kacak bagi lelaki, jelita bagi wanita. Secara semula jadi mereka akan muncul sebagai pemimpin. Memang dari sekolah dahulu hinggalah ke universiti dan dalam alam pekerjaan.

Sememangnya beruntung orang seperti ini. Mereka tidak berasa susah dari segi kebendaan, lebih-lebih lagi jika mereka datang daripada keluarga yang berharta. Maka hidup mereka akan terus ditatang dengan kesenangan. Ini kerana dengan sokongan keluarga berharta, adalah lebih mudah bagi seseorang untuk mendapat pelajaran yang baik. Seterusnya melalui rangkaian keluarga, maka lebih mudah juga seseorang itu memperoleh kerjaya yang menjamin masa depan hidupnya.

berpengaruh

Maka tentunya orang yang pandai-pandai ini akan berada di tempat-tempat yang berpengaruh dalam masyarakatnya. Bagi yang menceburi bidang politik, maka kepandaiannya memudahkan seseorang itu berjaya dalam mendapatkan kedudukan dalam parti politik yang dipilihnya. Tidak kiralah sama ada parti yang menjadi kerajaan, atau pembangkang.

Jika seseorang itu memilih dunia korporat. Maka mereka juga mudah berjaya. Dengan latar pendidikan dan pendedahan yang diperoleh, maka mudahlah ia menjadi eksekutif yang sentiasa meningkat naik. Hingga ke peringkat pengurusan dan seterusnya mampu mencapai ke tahap ahli lembaga pengarah dalam apa jua syarikat. Kepandaiannya menjual beli saham atau dengan mudah ia menjadi orang yang berpengaruh.

Begitu juga sekiranya seseorang yang pandai ini memilih untuk menjadi ahli akademik. Maka dengan cepat, dia mampu mencapai tahap menjadi profesor dan seterusnya ahli akademik terulung dalam negara. Orang seperti ini akan menjadi penggerak minda negara dengan mengeluarkan pandangan serta hasil kajian yang dinanti-nantikan oleh masyarakat.

Malah dalam sektor awam, iaitu kerajaan, orang yang bijak pandai ini jugalah yang akan menjadi pegawai tadbir dan diplomatik. Mereka mengurus dan mentadbir jentera kerajaan. Merekalah yang menggubal polisi-polisi kerajaan melalui saranan-saranan yang dikemukakan kepada ahli-ahli politik. Mereka semua berpengaruh. Hasil pandangan mereka mencorak masyarakat dan negara.

Orang pandai-pandai ini jugalah yang menguasai media massa. Mereka turut muncul untuk menjadi pengarang, penulis, penerbit rancangan, atau apa saja kedudukan yang mencorak pemikiran pembaca, pendengar dan penonton. Mereka membentuk fikiran ramai.

Di Malaysia, bahasa orang pandai-pandai ini bukannya bahasa Melayu walaupun ia adalah bahasa kebangsaan yang dinobatkan sebagai Bahasa Malaysia. Bahasa golongan berpengaruh ini ialah bahasa Inggeris. Baik sebelum merdeka, selepas merdeka atau masa kini. Bahasa Inggeris merupakan bahasa perantara dunia akademik, korporat, kerajaan, teknologi dan media sendiri. Walaupun dalam akhbar berbahasa Melayu seperti Utusan Malaysia. Untuk maju sebagai wartawan Utusan, mereka mesti menguasai bahasa Inggeris.

Maka tidak hairanlah dalam menggubal undang-undang, dasar-dasar atau program, adalah menjadi kecenderungan kepada golongan bijak pandai negara ini untuk mengutamakan bahasa Inggeris. Ini berlaku walaupun dalam syarikat perniagaan Melayu, jabatan kerajaan yang dipimpin oleh parti Melayu dan media massa yang menerbitkan akhbar Melayu.

Bagi mereka, adalah suatu yang aneh jika seseorang itu tidak mampu menguasai bahasa Inggeris. Semua orang, sama ada pandai atau kurang cerdik, berharta atau kurang mampu, kesemuanya mesti mampu berbahasa Inggeris.

majoriti

Oleh kerana golongan yang berpengaruh ini dalam hidupnya secara umumnya senang, mereka tidak dapat merasakan betapa majoriti penduduk negara ini tidak mampu berbahasa Inggeris atau mencapai keupayaan akademik seperti mereka.

Ada sebahagian hanya pandai sesuatu mata pelajaran. Tidaklah semua. Atau pencapaian hanya sederhana. Tidak kurang pula yang boleh menguasai semua mata pelajarannya kecuali yang berkaitan dengan bahasa Inggeris.

Manusia berbeza-beza. Hanya kerana kelemahan berbahasa Inggeris, maka orang seperti ini tidak dapat menguasai sains dan matematik yang kini diajar dalam bahasa Inggeris.

Bagi mereka yang cerdik, belajar sains dan matematik dalam bahasa Inggeris, tidak menjadi masalah besar. Mereka mampu mengatasinya. Tetapi bagaimana kebanyakan pelajar yang mendapati ia merupakan masalah.

Bagi golongan yang mempunyai kuasa dan tentunya menguasai bahasa Inggeris, mereka mahu memaksa orang menguasai bahasa Inggeris. “Mengapa tidak? Kalau kita dulu boleh belajar bahasa Inggeris, mengapa budak-budak ini tidak boleh?’’.

Maka digubal peraturan bahawa untuk mendapatkan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM), mereka diwajibkan lulus bahasa Inggeris. Sedangkan guru-guru mereka di sekolah rendah dan menengah sendiri tidaklah begitu cemerlang untuk mengajar bahasa Inggeris.

Kalau mereka cemerlang, sudah lama mereka menjadi orang berpengaruh dalam bidang lebih glamour, sebagai Pegawai Tadbir dan Diplomatik (PTD), korporat atau agensi kerajaan.

Maka anak-anak yang kurang pandai, mungkin hanya mampu menguasai beberapa mata pelajaran dinafikan memiliki sijil SPM kerana tidak lulus bahasa Inggeris. Maka walaupun mereka berjaya dalam mata pelajaran lain dalam SPM, tetapi sijil yang diperoleh hanyalah Penilaian Menengah Rendah (PMR).

Golongan kurang pandai dalam masyarakat tidak dapat berbuat apa-apa. Dengan PMR, pekerjaan apa yang boleh mereka lakukan? Pendapatan yang mereka peroleh akan terus rendah. Dan dunia akan terus dikuasai oleh orang pandai-pandai yang menentukan hanya golongan seperti mereka akan terus mendapat tempat.

Apa yang hanya ada pada kebanyakan orang adalah dua undi bagi mereka yang tinggal di luar Wilayah Persekutuan. Satu undi untuk ahli Parlimen dan satu lagi untuk ahli Dewan Undangan Negeri. Tetapi wakil-wakil rakyat yang mereka undi itupun datangnya daripada golongan pandai-pandai, yang tahu bahasa Inggeris.

Sumber: Utusan Malaysia

HILANG KATA, HILANG BAHASA

2009-12-09T10:15:00.000+08:00

Oleh Zin Mahmud

APABILA menyebut Singapura, berapa ramai di kalangan kita yang menyebut Singapura, dan bukannya Singapore? Dalam perbualan hampir pasti orang menyebut Singapore dan bukannya Singapura ketika merujuk kepada pulau itu.

Apabila ditulis, ia menjadi Singapura. Tetapi apabila disebut, ia menjadi Singapore. Sedangkan perkataan Melayu bagi pulau itu adalah Singapura, dan bukannya Singapore. Asal namanya juga Singapura, hanya penjajah Inggeris yang mencipta perkataan Singapore.

Begitu juga dengan Pulau Pinang. Berapa ramai daripada kita yang menyebut Pulau Pinang untuk merujuk pulau itu. Selalunya perkataan yang digunakan ialah Penang. Sungguhpun begitu dalam tulisan, Singapura dan Pulau Pinang tetap digunakan menyebabkan nama-nama asal pulau itu kekal.

Tetapi banyak perkataan bahasa Melayu yang semakin pupus dan digantikan dengan perkataan Barat yang sudah dimelayukan. Tidak salah, tetapi bayangkan akhirnya perkataan-perkataan Melayu yang asal itu akan pupus, sekali gus keindahan kata-kata itu.

Adalah dapat diterima bahawa jika dalam bahasa Melayu tidak ada sesuatu istilah bagi merujuk sesuatu perkara, maka wajar mengambil perkataan Inggeris yang dimelayukan. Tetapi apa yang berlaku ialah perkataan Inggeris diambil sedangkan terdapat istilah Melayu yang bukan saja sudah mantap, tetapi juga indah.

Contoh menarik ialah nama tiga penyakit ini, iaitu barah, kencing manis dan angin ahmar. Istilah ini sudah mantap. Ia juga menunjukkan bahawa penyakit itu sudah lama diketahui oleh orang Melayu. Selain itu, namanya lebih serasi dengan pemahaman mengenai penyakit itu.

Tetapi kini ia telah digantikan dengan kanser, diabetes dan strok. Istilah kaku bagi lidah Melayu. Tamadun Melayu adalah panjang dan mempunyai keunggulannya tersendiri yang tercermin daripada perkataan-perkataan yang dimilikinya.

Apabila perkataan-perkataan Melayu ini sedikit demi sedikit ditinggalkan, maka ia menjadi pupus. Dan akhirnya bahasa Melayu berjati diri akan pupus, dan di atasnya lahirlah bahasa yang sudah jauh daripada asalnya. Orang Melayu pada masa depan tidak akan berasa kehebatan bahasanya kerana didapati perkataan-perkataan yang ada kebanyakannya merupakan saduran daripada Inggeris.

Ilmu

Sebagai contoh tentang ilmu kelautan. Orang Melayu jauh lebih lama berkecimpung dalam dunia kesamuderaan. Kapal-kapal orang Melayu sudah meredah Lautan Hindi dan Lautan Pasifik, yang dikenali juga sebagai Lautan Teduh lama sebelum orang Inggeris pandai belayar.

Maka tidak hairanlah pulau Madagascar di Afrika itu didiami oleh bangsa rumpun Melayu, Malagasy yang meredah lautan lama pada zaman sebelum kedatangan agama Hindu lagi. Bukan saja kerana orang Melayu mendiami pulau-pulau Nusantara yang menyebabkan keadaan demikian, tetapi teknologi laut orang Melayu dulu sudah mencapai tahap yang membanggakan. Maka tidak hairanlah bahasa Melayu kaya dengan perkataan-perkataan yang berkaitan dengan laut.

Nakhoda dan juragan adalah antara perkataan Melayu. Namun begitu, perkataan-perkataan ini semakin lama terpupus kerana orang Melayu sudah merosot dalam dunia kelautan. Maka tidak hairanlah kalau dahulu Tentera Laut Diraja Malaysia (TLDM) kelihatan dibanggakan, tetapi kini kenderaan-kenderaan mereka memaparkan perkataan Navy. Kenapa perlu digunakan perkataan Navy?

Orang juga sudah mula banyak menggunakan perkataan maritim, suatu istilah merujuk kepada laut. Sementara istilah seperti samudera sudah kian dilupakan.

Semangat untuk mempertahankan istilah-istilah tulen Melayu dicap sebagai language purist atau pejuang ketulenan bahasa. Ia mempunyai konotasi negatif dengan gambaran seolah-olah pendokong ketulenan bahasa ini menolak istilah-istilah baru yang diambil daripada bahasa Inggeris. Sedangkan semua termaklum bahawa sifat bahasa adalah berbentuk berkembang. Perkataan-perkataan diambil daripada pelbagai sumber bahasa. Jadi pendokong ketulenan bahasa ini dipandang serong seolah-olah bersifat mundur dan enggan berkembang.

Tetapi itu tidak benar. Pendokong ketulenan bahasa tidak bermaksud hendak menyekat kemajuan dan perkembangan bahasa. Perkataan-perkataan baru yang diambil daripada bahasa lain tidak boleh disekat kerana itu sudah menjadi sifat bahasa. Cumanya, ia harus dilakukan secara tertib, beradab dan memelihara jati diri bahasa sendiri. Jika tidak, jati diri bahasa akan hilang. Apabila pupus kata, pupus jugalah bahasa.

Ia juga mencerminkan mentaliti pengguna bahasa Melayu yang bukan saja sudah tidak bersemangat untuk menggunakan bahasa sendiri secara terhormat. Gejala jelas datangnya melalui bahasa rojak. Menggunakan perkataan Singapore dan bukannya Singapura merupakan amalan bahasa rojak. Bukan saja tidak indah tetapi akhirnya berasakan bahawa perkataan Singapura itu menjadi asing.

Dahulu sering didengar mengenai ramalan cuaca daripada Jabatan Kajicuaca. Sekarang istilah kajicuaca telah dipupuskan dan digantikan dengan meteorologi. Untuk apa? Sedangkan jelas perkataan kajicuaca menggambarkan bidang kajian mengenai cuaca, dan segala yang berkaitan dengannya. Sudahlah mahu menyebut meteorologi sukar dari segi bahasa Melayu, ia juga tidak menggambarkan bidang tersebut. Istilah meteorologi tidak salah untuk digunakan dalam merujuk pada bidang itu. Tetapi mengapa tidak boleh dikekalkan kajicuaca.

Begitu juga dengan kajihayat telah pupus digantikan dengan biologi. Kajidaya sudah digantikan dengan mekanik. Apa salahnya dikekalkan. Antara hujahnya ialah untuk menyeragamkan di peringkat antarabangsa. Tidak ada mana-mana bahasa yang memaksa bahasa lain untuk menyeragamkan istilah.

Sumber: Utusan Malaysia

PENGETUA, GURU BESAR DIBERI KUASA

2009-12-09T10:09:00.000+08:00

Oleh MOHD. ASRON MUSTAPHA
pengarang@utusan.com.my

KUALA LUMPUR 8 Dis. - Pengetua dan guru besar mungkin diberi kuasa untuk mengambil dan memecat mana-mana guru pada masa akan datang.

Timbalan Menteri Pelajaran, Dr. Mohd. Puad Zarkashi ketika membayangkan perkara itu berkata, kuasa berkenaan boleh 'diperturunkan' kepada pengetua dan guru besar memandangkan mereka lebih mengenali prestasi setiap guru.

"Kemungkinan suatu hari nanti mereka (pengetua dan guru besar) boleh mengambil dan memecat. Ia bagi membantu mereka mengenal pasti guru yang berdedikasi dalam membantu mewujudkan sekolah yang cemerlang," katanya.

Beliau berkata demikian ketika sesi penggulungan Bajet 2010, peringkat jawatankuasa kementerian itu, pada Sidang Dewan Rakyat, hari ini.

Menurut Mohd. Puad, langkah luar biasa itu adalah sebahagian daripada usaha kementerian tersebut untuk melakukan revolusi dalam bidang pendidikan negara.

Mengulas lanjut mengenai revolusi itu, beliau menambah, semua guru turut diwajibkan melafazkan aku janji (baiah) baru.

Jelasnya, aku janji tersebut bagi memastikan tiada lagi guru-guru selepas ini mohon untuk bertukar selepas hanya dua tahun bertugas walaupun atas alasan mengikuti suami atau sebagainya.

"Ini juga sebahagian perubahan minda kepada guru-guru agar mereka menampilkan prestasi terbaik. Melalui akur janji ini kementerian tidak lagi melayan permohonan pertukaran yang kurang dari tempoh dua tahun," jelasnya.

Sementara itu, beliau menjelaskan kementerian tidak bersedia untuk merombak jadual peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) dan Sijil Tinggi Persekolahan Malaysia (STPM) bagi mengelak daripada bertembung dengan musim tengkujuh.

Katanya, rombakan jadual peperiksaan belum dapat dilaksanakan kerana ia akan melibatkan penyusunan semula secara keseluruhan struktur pengajaran dan pembelajaran selain rumit.

"Memang perkara ini telah ditimbulkan pada mesyuarat kementerian kerana jadual peperiksaan sekarang yang berlangsung pada hujung tahun mendedahkan pelajar di pantai timur kepada bahaya banjir.

"Walaupun mengakui idea ini bagus tetapi ia memerlukan kajian secara menyeluruh," katanya mengulas pandangan Datuk Ibrahim Ali (Bebas-Pasir Mas).

Ibrahim ketika membangkitkan cadangan itu berkata, kementerian tersebut wajar merombak semula jadual dua peperiksaan utama berkenaan ke bulan Januari.

Menurutnya, langkah itu wajar kerana saban tahun, calon SPM dan STPM di pantai timur terpaksa menjawab peperiksaan dalam keadaan tidak selesa selain turut mengancam nyawa.

Sumber: Utusan Malaysia

ALKISAH INDIA DI INDIA DAN INDIA DI MALAYSIA

2009-12-09T10:06:00.000+08:00

Oleh Zaini Hassan

BERADA di kota raya tua India, Hyderabad selama seminggu minggu lalu amat memberi kesedaran kepada diri ini. Setiap inci persegi tanah di kota-kotanya dihuni oleh ratusan insan.

Setiap kilometer persegi dihuni oleh ratusan ribu insan dan setiap bandar raya di negara keramat itu dihuni oleh jutaan manusia. Dan India ialah tanah bagi 1.2 bilion umat manusia. Angkanya bertambah setiap saat.

Berada di India bererti kita berada dalam satu realiti kemanusiaan yang sebenar. India ialah tanah bagi manusia ramai. Jurang hidupnya adalah antara langit dan bumi. Yang papa terlalu papa, yang kaya terlalu kaya. Yang kaya, tidak pandang ke bawah, yang bawah tetap di bawah.

Kasta, darjat atau keturunan masih diamalkan secara tebal di seluruh India. Ia semacam satu agama. Kasta atas tidak boleh bersatu kasta rendah.

Jalan rayanya haru-biru. Suasananya hiruk-pikuk. Bas, lori, kereta, basikal, teksi roda tiga, kereta lembu, kuda bersimpang siur. Bunyi hon adalah wajip. Pegang sahaja stereng, bunyi hon dulu. Di belakang bas dan lori tertulis ‘tolong hon’. Tiada siapa marah jika dia dihon. Hon ialah nyawa.

Semasa dalam perjalanan menghadiri makan malam perpisahan di Istana Chowmohalla (dibina pada 1780 oleh Nawab Nizam Ali Khan, Asaf Jah II),

Pemandu bas yang membawa kami tiba-tiba turun lari meninggalkan bas yang dibawanya. Hilang dalam lautan manusia dan kenderaan. Kami terpinga-pinga. Dua lelaki preman masing-masing memegang submesingan jenis sterling yang mengawal keselamatan kami dalam bas berkata ‘‘jangan bimbang’’. Pemandu tadi sebenarnya turun untuk meleraikan kenderaan-kenderaan yang sudah berpintal di atas jalan raya. Dia bertindak menjadi polis trafik.

Sambil dia menyelesaikan kekusutan itu, saya melihat di seberang sana seorang penumpang turun dari teksi roda tiga yang dinaikinya menolak kenderaan itu yang mati di atas jalan raya. Tiada rasa marah pun di muka penumpang itu yang menolong menolak bajagnya yang rosak.

Tiada siapa peduli apa yang berlaku di sekeliling mereka. Polis trafik pun menjalankan apa yang terdaya, tanpa memperlihatkan sedikit pun kekerutan di dahinya. Trafik lalu lintas tetap berjalan lancar, walaupun dalam suasana kekecohan.

Sebelah malam, di tepi-tepi jalan insan-insan tidur merata-rata. Ada yang telah nyenyak membungkus tubuh dengan kain selimut daripada kedinginan kota itu. Yang belum tidur, duduk mencangkung sambil memandang ke satu tujuan yang tidak diketahui.

Hampir dua jam bergelut kami tiba di istana bereka bentuk masjid itu. Di sepanjang dinding tembok istana tertulis tulisan dalam bahasa Inggeris ‘‘Ini tempat suci jangan kencing’’. Kencing berdiri sambil si anunya memancut ke dinding adalah pemandangan umum yang biasa. Mungkin kerana terlalu ramai manusia, tandas bukan lagi pilihan. Awas, setiap pagi berhati-hati berjalan di kaki-kaki lima kerana terlalu banyak jerangkap samar dari isi perut manusia berlonggok di sana-sini. Suasana serupa juga juga khabarnya boleh dilihat di bandar raya lain termasuk di Mumbai.

Sampainya di istana itu, kami dibawa masuk ke dalamnya. Satu suasana antara langit dengan bumi. Kawasan istana lama itu diwarnai dengan lampu-lampu berwarni yang menyenangkan perasaan. Bagaikan berada dalam kisah Hikayat 1001. Tarian-tarian Bollywood dari era 50-an hingga kini dipersembahkan kepada kami. Selesai persembahan kami dijamu dengan juadah Hyderabad tersohor di dunia, nasi beriyani.

Kami makan beriyani kambing dan ayam, tanpa mempedulikan apa-apa lagi. Ia terlalu sedap tanpa boleh ditandingi oleh mana-mana restoran Malaysia, waima Hameediah di Campbell Street, Pulau Pinang mahupun Mahbob di Bangsar.

Di luar tembok sana, suasananya adalah terlalu kontras. India yang penuh warna-warni. India yang penuh dengan drama. Di dada-dada akhbarnya konflik di mana-mana. Di Parlimennya pun haru-biru seperti di atas jalan rayanya juga. Televisyen memaparkan bagaimana seorang speaker dewannya tidak diendahkan oleh ahli-ahli Parlimen yang memboikot sesi soal-jawab. Akhbar Deccan Chronicle dalam karikatur muka satunya (macam Senyum Kambing) keesokan harinya mencuit: Mengapa mereka tidak mahu buat sesi soal-jawab dalam kantin saja, kan di situ tempatnya ahli Parlimen selalu melepak?

India tetap India. Orang India ialah masyarakat yang begitu unik. Jika kita sering tengok wayang Tamil atau Hindi, itulah budaya mereka. Kecoh, kecoh dan kecoh.

Namun, kita di Malaysia pun ada orang India. Kecohnya pun lebih kurang sama. Mereka ini rata-ratanya terdiri daripada ahli-ahli profesional, peguam dan kini menjadi ahli politik. Di Malaysia hanya orang India yang pandai-pandai sahaja yang sering buat bising. Mereka menguasai Majlis Peguam dan kini mereka sudah ramai di Parlimen, bukan mewakili MIC, tapi mewakili DAP dan PKR.

Kerana mereka lantang dan suka buat haru-biru, suara mereka sering kedengaran. Salah seorangnya ialah N. Kulasegaran yang kini memegang jawatan Naib Pengerusi DAP Perak. Beliau lantang mempersoalkan hak-hak orang Melayu.

Katanya, beliau tidak faham mengapa setelah bertahun lamanya masih ada kelompok manusia percaya kepada warna kulit atau penampilan yang lebih tinggi daripada satu kaum lain.

Kita tidak pasti apakah beliau ikhlas dengan kenyataannya itu. Dia tahukah apa yang dia cakap? Tapi yang pasti kenyataannya itu cukup sensitif dan akan membuat kumpulan lain marah. Tapi seperti biasa orang Melayu marahnya tidak lama. Tak apalah. Orang Melayu tidak seperti orang India, walaupun ada juga Melayu yang darah keturunan Keling (DKK), tapi darah Melayu yang lembut banyak menguasai mereka.

Sumber: Utusan Malaysia

INTELEKTUAL UMPAMA GAGAK DI RIMBA

2009-12-09T09:57:00.000+08:00

Oleh WAN HASHIM WAN TEH

RENCANA "Jangan bunuh intelektual" oleh Saifuddin Abdullah - intelektual muda yang menduduki tampuk kuasa melalui UMNO dalam di akhbar ini pada 25 November lalu menarik perhatian saya.

Apabila beliau memetik tajuk buku Where Have All The Intellectuals Gone? oleh Frank Furedi, soalan yang sama boleh diajukan juga kepada kita.

Saifuddin mengambil seorang ulama intelektual muda, Dr. Mohd Asri Zainal Abidin sebagai contoh. Mohd Asri baru-baru ini 'diserang' bertubi-tubi kerana kelantangannya bersuara. Alasan yang diberi ialah beliau tidak memohon kebenaran Majlis Agama Islam Negeri untuk berceramah.

Jawapan yang paling mudah pada soalan itu ialah sama ada intelektual kita sudah bisu atau penakut atau mereka sudah letih?

Seorang sahabat yang juga mantan Pengurus Besar ITNM sewaktu Seminar Peradaban Melayu anjuran Institut Peradaban Melayu, Universiti Perguruan Sultan Idris baru-baru ini membuat pengakuan, beliau sudah letih bila membincangkan persoalan mendaulatkan bahasa dan budaya Melayu.

Ironinya, beliau masih muda. Sebaliknya, orang-orang lama tetapi belum tua seperti Datuk Hassan Ahmad, Sasterawan Negara A. Samad Said, Prof (E) Abdullah Hassan, Prof. Zainal Kling dan tentunya Prof (E) Tan Sri Ismail Hussein serta Prof (E) Nik Safiah Karim dan ramai lagi masih begitu gagah dan bertenaga demi mempertahankan maruah bangsa.

Salah satu kejayaan besar Dasar Ekonomi Baru dan Dasar Pendidikan Kebangsaan yang diasaskan pada zaman Allahyarham Tun Abdul Razak ialah melahirkan anak-anak Melayu berpendidikan tinggi sehingga berkelulusan PhD. Sesetengahnya lulusan luar negara dan sudah bergelar profesor.

Mereka juga mengikuti pendidikan menerusi bahasa pengantar aliran Melayu dari sekolah rendah hingga ke universiti. Namun penguasaan mereka terhadap bahasa Inggeris adalah baik atau paling tidak, memuaskan.

Tetapi di mana mereka semua sekarang ini?

Jawabnya, ada di mana-mana. Masih giat membuat penyelidikan, menulis, berwacana - sama ada di sudut bilik seminar atau di warung kedai kopi - tetapi amat jarang mendapat liputan media.

Sebagai contoh, Selasa minggu lalu saya membaca ruangan blog dalam sebuah akhbar harian. Idea memandaikan diri atau bangsa melalui pembinaan korpus ilmu atau kepustakaan dalam bahasa sendiri adalah sesuatu yang amat menarik tetapi ramai yang masih jahil mengenainya.

Lantaran, sesetengah daripada kelompok yang jahil ini masih membuat desakan kepada kerajaan agar sistem Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris (PPSMI) di kembalikan.

Mereka mahu PPSMI dilaksanakan semula walaupun untuk sekolah-sekolah tertentu sahaja di Lembah Klang atas alasan yang amat menyakitkan hati.

Alasan mereka: "bahasa Malaysia itu bukan bahasa ilmu, terutama dalam bidang sains dan matematik". Perkara itu terkandung dalam ruangan surat dari pembaca dalam sebuah akhbar berbahasa Inggeris.

Persoalannya ialah wajarkah wacana ilmiah daripada seorang ilmuwan UPSI serta tokoh bahasa layak disiarkan di sudut bawah serta menumpang pada ruangan sastera seminggu sekali sahaja? Alahai.

Isu PPSMI adalah satu contoh terbaik budaya ilmu dipinggirkan apabila suatu keputusan yang amat besar dan menyentuh dasar dibuat dengan tidak terlebih dahulu merujuk kepada para ilmuwan yang lebih arif mengenainya.

Dan ternyata, keputusan menarik balik dasar yang telah gagal itu adalah tepat dan waras.

Saya mengenali seorang ahli Parlimen penggal lalu (2004-08) berkelulusan PhD dan pernah berkhidmat di sebuah universiti tetapi sudah digugurkan atau - dicantas oleh pemimpin negeri atau ketua bahagiannya sendiri yang takut kepada orang berkelulusan tinggi - seperti yang didakwanya.

Semestinya, untuk menjadi seorang pencinta apatah lagi pejuang bahasa di tanah air sendiri seperti Malaysia adalah sesuatu yang amat meletihkan, pada hal di negara-negara lain isu ini sudah berpuluh-puluh tahun malah beratus-ratus tahun lalu telah pun diselesaikan.

Kerana itu, ada intelektual kita yang memilih untuk menjadi "cendekiawan bisu".

Tepat sekali seperti pernah disuarakan oleh seorang lagi intelektual aktivis politik yang masih belum bisu bahawa pejuang bahasa kini ibarat pujangga tua yang sedang menunggu hari-hari terakhir kematian mereka.

Dalam lain perkataan, suara-suara mereka sesekali-sekala sayup-sayup terdengar tetapi begitu jauh seperti suara gagak-gagak hitam di rimba belantara. Mereka masih belum bisu, masih bersuara. Tetapi, siapakah yang mahu mendengar suara mereka?

DATUK DR. WAN HASHIM WAN TEH kini Profesor di Universiti Pertahanan Nasional Malaysia

Sumber: Utusan Malaysia

KES TAJAAN HAJI

2009-12-08T20:58:00.001+08:00

Satu cerita selingan...dipetik daripada blog Kickdefellas.

Komen oleh : Dr Sinbab

Ada orang panggil N. Aziz dengan nama N.Ajis. Nama singkat kut.

Saya kesian orang tua ni. Cuma nya bila terlalu lama, jadi barang barang lama. Surat khabar lama.

Dalam dunia sekarang dan cerita cerita dari kisah hidup dari semenjak berjuta tahun dahulu kala, tidak pernah ada orang pecah perut kerana doa. Pecah perut kerana bom ada, kerana ledakan pistol ada, panah, lembing, batu dan sebagai nya ada. Itu sebab Saddam tidak mintak doa pecah perut pada tuhan semasa Bush bom Iraq. Osama pun, tidak minta Bush pecah perut. Malahan dia terpaksa menyorok dalam gua kerana takut pecah perut kena bom Amerika.

Kalau tidak sudah lama Obama jadi presiden Amerika kerana Bush pecah perut. Dia orang tu, Saddam dan Osama masing masing dekat benar dengan Mekah. Bukan di serambi mekah.

Saya nak tanya, ini pekara main main ke? Apa otak jenis ini. Belajar dimana perkara ini? Gua Musang ke?. Jikalau ada saya pun nak belajar buat perkara ini. Saya nak pecahkan perut orang yang mencuri Singapura dari Malaysia. Batu Putih dari Malaysia. Yang ingin jadikan Pulau Pinang keluar Malaysia. Orang yang menganayai 400,000 rakyat Kelantan mengembara mencari rezeki diluar Kelantan. Saya nak pecahkan perut mereka ini. Apa pentingnya duit minyak jikalau sendiri pun tidak tahu bagaimana nak keluarkan minyak.

Banyak perkara yang saya rasa Islam di Kelantan terlalu jauh terpesong. Teruk.

Baca cerita lengkap dalam bahasa Inggeris... klik di sini.

BILANGAN MATA PELAJARAN SPM

2009-12-08T11:25:00.001+08:00

KENYATAAN MEDIA
KETUA PENGARAH PELAJARAN MALAYSIA
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

FORMULA 10 + 2
BILANGAN MATA PELAJARAN SIJIL PELAJARAN MALAYSIA

1. Mesyuarat Jemaah Menteri pada 17 Jun 2009 telah membuat keputusan bahawa mulai tahun 2010 calon yang menduduki peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) dihadkan untuk mengambil maksimum 10 mata pelajaran kecuali murid-murid aliran agama sains yang boleh mengambil 11 mata pelajaran sehingga tahun 2010 sahaja.

2. Kerajaan telah menerima pandangan pelbagai pihak yang mendakwa keputusan itu menyebabkan murid Cina dan murid India terhalang daripada mengambil mata pelajaran Bahasa Cina atau Bahasa Tamil dan Kesusasteraan Cina atau Kesusasteraan Tamil.

3. Sukacita saya maklumkan bahawa dalam Mesyuarat Jemaah Menteri pada 4 Disember 2009, kerajaan telah bersetuju menerima rayuan pelbagai pihak agar murid dibenarkan mengambil dua lagi mata pelajaran tambahan dalam peperiksaan SPM mulai tahun peperiksaan 2010. Dua mata pelajaran tambahan tersebut adalah Bahasa Cina atau Bahasa Tamil DAN Kesusasteraan Cina atau Kesusasteraan Tamil. Sehubungan dengan keputusan ini, murid juga dibenarkan mengambil Bahasa Arab sebagai salah satu mata pelajaran tambahan.

4. Formula 10 + 2 ini bermaksud dasar mengehadkan 10 mata pelajaran dalam peperiksaan SPM yang diputuskan terdahulu, adalah kekal tetapi kelonggaran diberi kepada murid untuk mengambil tidak lebih daripada dua mata pelajaran tambahan seperti dinyatakan di atas sahaja. Kelonggaran ini boleh diguna pakai untuk semua murid di semua aliran. Syarat-syarat lain pengambilan mata pelajaran dalam peperiksaan SPM, termasuk syarat mata pelajaran teras dan mata pelajaran elektif sedia ada, juga kekal.

5. Selain maksud yang dinyatakan dalam perenggan 4 di atas, Formula 10 + 2 diterima oleh kerajaan dengan syarat-syarat berikut:

(i) mata pelajaran tambahan yang dinyatakan di atas akan hanya diambil kira dalam penganugerahan Biasiswa Nasional Tajaan Kerajaan sekiranya ianya termasuk dalam 10 matapelajaran maksimum yang diambil oleh murid.

(ii) mata pelajaran tambahan yang dinyatakan di atas akan hanya diambil kira dalam pengiraan mata, bagi tujuan kemasukan ke kursus-kursus Pengajian Bahasa Tamil atau Bahasa Cina atau Bahasa Arab atau kursus-kursus berkaitan di IPTA.

(iii) kedua-dua mata pelajaran tambahan itu boleh digunakan bagi menyertai latihan perguruan untuk menjadi guru bahasa Cina atau bahasa Tamil atau bahasa Arab.

(iv) keputusan dalam peperiksaan SPM bagi kedua-dua mata pelajaran tambahan itu akan dicatatkan di atas sijil SPM yang sama.

6. Dengan formula 10 + 2 ini, tidak timbul lagi masalah murid yang tidak dibenarkan mengambil mata pelajaran Bahasa Cina, Bahasa Tamil, Kesusasteraan Cina dan Kesusasteraan Tamil. Mereka boleh mengambil mana-mana satu atau dua mata pelajaran tambahan ini tertakluk kepada syarat-syarat yang ditetapkan di atas.

7. Murid aliran agama sains juga boleh mengambil mana-mana 10 mata pelajaran dan satu mata pelajaran tambahan iaitu Bahasa Arab (lihat lampiran) walaupun selepas 2010. Kumpulan yang mewakili sekolah agama dalam beberapa pertemuan dengan KPM menyatakan 11 mata pelajaran telah mencukupi.

8. Keputusan kerajaan membenarkan dua mata pelajaran tambahan dalam peperiksaan SPM ini adalah selaras dengan peruntukan Akta Pendidikan 1996 dan peraturan-peraturan di bawahnya.

Tan Sri Dato’ Hj. Alimuddin bin Hj. Mohd Dom
Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia
7 Disember 2009

Lampiran

Contoh pilihan mata pelajaran murid aliran sains dan murid aliran agama sains

Aliran Sains

1. Bahasa Melayu
2. Bahasa Inggeris
3. Matematik
4. Sejarah
5. Pendidikan Moral
6. Fizik
7. Kimia
8. Biologi
9. Matematik Tambahan
10. Prinsip Akaun

Mata pelajaran tambahan
1. Bahasa Tamil
2. Kesusasteraan Tamil

Aliran Agama Sains
1. Bahasa Melayu
2. Bahasa Inggeris
3. Matematik
4. Sejarah
5. Fizik
6. Kimia
7. Biologi
8. Matematik Tambahan
9. Pendidikan Quran dan Sunnah
10. Pendidikan Syariah Islamiah

Mata pelajaran tambahan
1. Bahasa Arab

Nota: Mata pelajaran tambahan TIDAK boleh diganti dengan mata pelajaran lain selain Bahasa Cina/BahasaTamil/Bahasa Arab dan Kesusasteraan Cina/Kesusasteraan Tamil

* Sumber laman web KPM

KEMELUT PROFESION PERGURUAN AKAN BERTERUSAN

2009-12-08T09:36:00.000+08:00

TULISAN Tan Sri Alimudin Mohd. Dom, Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia (KPPM) dan saudara Alzaman mengenai rungutan beban kerja guru jelas menunjukkan bahawa mereka tidak sedar apa beban kerja yang sering menjadi bebelan para guru.

Kenyataan-kenyataan yang dikeluarkan oleh mereka menunjukkan bahawa mereka tidak mengerti perkembangan dunia pendidikan masa kini.

Mereka sepatutnya meninjau pendapat para guru itu sendiri apakah beban kerja tersebut dan bagaimana hendak meningkatkan kualiti pendidikan negara. Bukannya hanya sekadar meneliti laporan 'cantik' dan ungkapan 'semua berjalan lancar' dari mulut pegawai-pegawai sahaja.

Jika KPPM turun padang, jawapan yang pasti keluar daripada mulut guru-guru ialah 'buang jauh-jauh' kerja-kerja perkeranian dari senarai bidang tugas para guru. Mereka harus mengakui kerja-kerja perkeranian menganggu proses Pengajaran dan Pembelajaran (P&P) kerana seluruh warga pendidik merintih akibat gangguan tersebut.

Sebagaimana yang ditulis oleh KPPM bahawa menulis buku rekod mengajar, memeriksa buku latihan murid dan surat makluman kepada ibu bapa atau penjaga kerana itu adalah sebahagian daripada tugas profesional guru tetapi seingat saya tidak pernah para guru merungut mengenai tugas seperti itu.

Kenyataan KPPM bahawa sebagai seorang pendidik, pengajaran dan pembelajaran (P&P) tidak hanya berlaku dalam bilik darjah. Malah guru perlu mempunyai kreativiti dan inisiatif untuk melaksanakan P&P melalui aktiviti di luar bilik darjah. Seingat saya juga tidak pernah ada para guru yang merungut atau menulis di media massa mengenai kegiatan ko-kurikulum dan menganggapnya sebagai beban.

Begitu juga dengan penulisan saudara Alzaman yang mungkin sudah ketinggalan zaman yang masih dibuai oleh kata-kata hikmat dan keramat pensyarah zaman pop yeh-yeh beliau iaitu "Guru adalah segala-galanya" sedangkan hakikatnya guru-guru yang seangkatan dengan saudara Alzamanlah yang sering merungut bahawa dunia pendidikan sudah tidak seperti dahulu lagi kerana mereka dapat menilai perbezaan tugas mengajar dahulu dengan bebanan kerja perkeranian yang diletakkan di atas bahu guru-guru sekarang.

Buktinya ada yang berkira-kira untuk bersara awal malah ada yang telah berhenti kerana mereka menjadi guru kerana minat mengajar bukannya minat menjadi kerani!

Janganlah demi untuk menutup 'penindasan terhormat' terhadap guru-guru, ungkapan, perumpamaan dan istilah-istilah seperti 'guru adalah segala-galanya', 'semakin banyak tugas-tugas perkeranian dan perburuhan maka semakin profesionallah para guru' dan banyak lagi ungkapan dicipta. Sebaik-baiknya biarlah guru kekal dengan ungkapan keramat nan satu iaitu 'guru ibarat lilin membakar diri menerangi orang lain'!

Baru-baru ini Menteri Pelajaran telah melancarkan Standard Guru Malaysia (SGM) yang bertujuan untuk memartabatkan profesion perguruan ke suatu aras yang lebih tinggi. Namun pastikan ia bukan satu lagi projek yang akan mengganggu P&P para guru, yang boleh dieksploitasi oleh para pentadbir sekolah untuk menekan para guru supaya menyediakan pelbagai laporan dan statistik yang akhirnya akan digunakan oleh pihak pentadbir sebagai bukti untuk kecemerlangan kerjaya mereka sahaja!

Pentadbir sekolah berjaya merangkul pelbagai anugerah dan pujian, malangnya para guru pula semakin tertekan dan para pelajar yang akan menjadi mangsa.

NORHISYAM MOHAMAD
Alor Star, Kedah

Sumber: Utusan Malaysia

BUKU TEKS JANA PEMIKIRAN KRITIKAL DAN MEMBINA

2009-12-07T16:23:00.000+08:00

Oleh Zulkiple Ibrahim

KUALA LUMPUR, 3 Dis (Bernama) -- Semasa membentangkan Bajet 2008 di Dewan Rakyat pada September 2007, Perdana Menteri ketika itu Datuk Seri (Tun) Abdullah Ahmad Badawi mengumumkan buku teks akan dibekalkan percuma kepada pelajar semua sekolah kerajaan di seluruh negara.

Orang ramai termasuk badan-badan bukan kerajaan menyambut baik langkah itu, sambil menyatakan usaha itu akan membantu meringankan beban ibu bapa dalam memberi keperluan persekolahan pada anak-anak mereka.

Ada juga yang menyatakan langkah kerajaan dalam menyediakan buku teks secara percuma memberi ruang kepada ibu bapa membeli buku rujukan yang lain bagi meninggikan pencapaian akademik anak-anak mereka.

Tetapi ada juga yang 'kurang sedar' bahawa buku teks yang dibekalkan sekolah sudah cukup dan memadai bagi keperluan pelajaran serta peperiksaan anak mereka. Bahkan ada juga yang agak terkejar-kejar mendapatkan buku rujukan komersil untuk kegunaan anak mereka di sekolah.

"Masih ada dalam kalangan ibu bapa yang menganggap anak mereka perlu buku rujukan lain untuk mencapai markah yang baik dalam peperiksaan seperti PMR dan SPM," kata bekas guru besar Shamsuddin Meah.

SUKATAN KEMENTERIAN PELAJARAN

Menurut Shamsuddin, kandungan buku teks yang dibekalkan sekolah berada dalam linkungan sukatan pelajaran yang ditentukan Kementerian Pelajaran.

"Buku-buku teks itu sentiasa diteliti Kementerian Pelajaran yang bertanggung jawab dalam menyediakan kurikulum pelajaran di sekolah, yang menepati keperluan pelajar sekolah di seluruh negara.

"Jadi, bila menggunakan buku teks ini, pelajar tidak meyimpang daripada ilmu pengetahuan yang mereka perlukan, dan mereka berada dalam kawasan selamat kerana tidak dibebankan maklumat yang mereka tidak berapa perlu. Bagaimanapun pelajar digalakkan membaca dari sumber-sumber yang lain," kata beliau.

Ramai dalam kalangan pelajar yang gemar menggunakan buku rujukan komersil selain daripada buku teks yang dibekalkan sekolah kerana anggapan mereka, buku-buku teks 'percuma' ini tidak cukup untuk menolong mereka mencapai keputusan yang baik dalam peperiksaan.

BUKU TEKS SEKOLAH LEBIH BAIK

Sebelum tahun 2008, skim buku teks percuma hanya dipanjangkan kepada pelajar dari keluarga yang kurang mampu tetapi sejak tahun itu, skim berkenaan meliputi semua pelajar tidak kira berapa pendapatan keluarga mereka.

Di bawah skim ini, buku aktiviti serta buku kerja juga dibekalkan secara percuma.

Menurut laporan berita, Dewan Rakyat semalam (2 Dis) diberitahu bahawa buku teks sekolah adalah lebih baik daripada buku rujukan komersil yang boleh didapati dari kedai.

Timbalan Menteri Pelajaran Dr Mohd Puad Zarkashi berkata buku rujukan komersil lebih 'berorientasikan peperiksaan' jika dibandingkan dengan buku teks yang dibekalkan Kementerian Pelajaran.

Menurut beliau, buku teks yang dibekalkan kementerian telah dipilih, ditulis, disusun dan diadaptasikan mengikut sukatan pelajaran yang ditentukan oleh pihak berkuasa pelajaran dan memang sesuai digunakan pelajar.

"Kandungan buku teks ini selari dengan apa yang dimahukan sukatan Kementerian Pelajaran," Dr Mohd Puaad dilaporkan berkata demikian.

"Buku teks sekolah disediakan dengan menggunakan pelbagai kaedah pedagogi pengajaran dan pembelajaran bagi mencapai objektif Falsafah Pendidikan Negara bagi membentuk keupayaan individu secara holistik dan berintegrasi," kata Dr Mohd Puad.

Ini juga untuk menjadikan mereka manusia yang seimbang dan harmoni dari segi intelek, rohani, emosi dan fizikal berdasarkan prinsip kepercayaan dan ketaatan kepada Tuhan, kata beliau.

"Oleh itu, buku teks yang diguna di sekolah adalah lebih baik daripada buku rujukan komersil," kata beliau.

Kata Dr Mohd Puaad lagi, buku-buku teks sekolah sentiasa dipantau dan dinilai oleh universiti serta juga guru pakar (master teacher) bagi memastikan kualiti.

BERFIKIR SECARA KRITIKAL, MEMBINA

Pendidik Lee Soo Chin berkata kandungan buku teks sekolah sentiasa disemak oleh Kemeterian Pelajaran.

"Oleh itu, buku-buku teks ini lebih baik daripada buku rujukan yang dijual di luar (sekolah), kerana buku teks ini sentiasa dikemaskini secara berjadual," kata beliau.

Menurut Lee, terpulang pada guru memberi motivasi kepada pelajar mereka untuk menggunakan kaedah terbaik buku teks sekolah bagi memastikan mereka memahami dengan lebih dalam pelajaran yang diajar di kelas.

Terdapat juga ibu bapa yang bertanya apakah pelajar perlu mendapatkan buku rujukan komersil bagi kerja sekolah untuk berjaya dalam peperiksaan.

"Jawapan saya adalah tidak, kerana buku yang dibekalkan oleh kerajaan sudah cukup ataupun lebih baik," menurut Aminuddin Mat, guru dari Bandar Tasik Puteri, Rawang, dekat sini.

Kata Aminuddin, walaupun buku teks sekolah kadang-kadang kelihatan tidak begitu menarik, buku-buku ini mengajak pelajar berfikir secara kritikal dan membina.

"Untuk menjadi pemimpin negara di masa depan, pelajar perlulah berupaya berfikir secara membina serta kritikal dan aspek ini memang wujud dalam buku teks sekolah," kaat beliau.

-- BERNAMA

KEMUDAHAN PENDIDIKAN PERLU DIMANFAAT SEMUA KATEGORI PELAJAR

2009-12-07T12:08:00.000+08:00

Oleh Norliza Abdullah
lizz@bharian.com.my

PAKAR sosial menyarankan pelbagai kemudahan pendidikan disediakan perlu dimanfaat semua kategori pelajar dengan memberi mereka peluang yang saksama.

Senario hari ini lebih berpihak kepada pelajar cemerlang hingga menyebabkan golongan sederhana kurang mendapat perhatian bagi menikmati kemudahan pendidikan berkualiti.

Presiden Persatuan Sains Sosial Malaysia, Prof Emeritus Datuk Dr Abdul Rahman Embong, berkata pendidikan adalah elemen penting pembangunan negara dan menjadi tanggungjawab semua pihak memberi yang terbaik kepada semua pelajar.

Beliau yang juga Pengetua Felo Penyelidik Institut Kajian Malaysia dan Antarabangsa (Ikmas), Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) berkata, jika tumpuan hanya diberikan kepada pelajar cemerlang dikhuatiri ia mewujudkan jurang dalam sistem pendidikan.

Ketidakseimbangan itu juga, katanya, merugikan negara kerana pelajar yang dikategorikan bukan cemerlang adalah sebahagian daripada modal insan negara yang perlu dibangunkan.

“Jika pelajar lemah ini dibiarkan, keadaan menjadi lebih sukar kerana khuatir mereka hilang arah dan menimbulkan masalah sosial dalam masyarakat seperti terjebak dengan aktiviti negatif.

“Keadaan menjadi lebih parah kerana golongan ini menjejaskan keharmonian dan kestabilan negara,” katanya ketika ditemui selepas menyampaikan ucaptama Persidangan Antarabangsa Sains Sosial dan Kemanusiaan di UKM, baru-baru ini.

Sambil menjelaskan bidang pendidikan luas dan bersifat kompleks, Abdul Rahman berkata, kajian ilmiah mengenainya perlu dilaksanakan dari semasa ke semasa bagi memastikan sistem sedia ada diperbaiki mengikut keperluan pelajar pelbagai kategori yang kini mencecah 5.5 juta orang.

Katanya, penyelidikan saintifik mengenai kepelbagaian pelajar penting supaya diwujudkan dasar yang turut mengambil kira hak sama rata untuk semua.

“Penyelidikan mengenainya membantu penyedia dasar mengatur strategi dalam meningkatkan keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran bermula prasekolah lagi.

“Ia juga asas penting dalam menentukan pelaksanaan sesuatu dasar dengan memberi tumpuan pelbagai disiplin membabitkan faktor persekitaran merangkumi aspek sosial dan ekonomi.

“Sebagai contoh, kemerosotan prestasi pelajar disebabkan pelbagai faktor antaranya persekitaran dan latar belakang keluarga, selain kurang motivasi,” katanya.

Walaupun banyak kajian mengenai isu pendidikan dijalankan, beliau berkata, penyelidik muda bertanggungjawab mewujudkan kesinambungan bagi mencari pendekatan baru lebih berkesan.

SEKOLAH PRESTASI TINGGI

2009-12-07T12:07:00.000+08:00

Oleh Zabidi Hitam
bidi@bharian.com.my

Pertubuhan guru mahu pemilihan babitkan kawasan bandar, luar bandar

LAPORAN akhbar Jumaat lalu memetik Timbalan Perdana Menteri, Tan Sri Muhyiddin Yassin, sebagai berkata Kementerian Pelajaran akan mengumumkan senarai 20 sekolah berprestasi tinggi, dalam sedikit masa lagi.

Beliau yang juga Menteri Pelajaran berkata, penilaian pemilihan sekolah itu dibuat berdasarkan pencapaian menyeluruh mengikut kriteria ditetapkan, termasuk prestasi warga pendidik di sekolah berkenaan.

Sebelum ini, beliau menjelaskan sekolah berprestasi tinggi akan diberikan kelonggaran merencana pentadbiran terutama dalam menetapkan kurikulum, pemilikan bajet serta pengurusan kakitangan berasaskan pencapaian selaras usaha kerajaan mempromosikan persekitaran kerja berprestasi tinggi.

Mewujudkan sekolah berprestasi tinggi satu daripada komponen kecil Bidang Keberhasilan Utama Negara seperti diumumkan Perdana Menteri, Datuk Seri Najib Razak, ketika membentangkan Bajet 2010.

Beberapa pertubuhan guru dan ibu bapa menyatakan pelbagai pendapat mengenai pemilihan 20 kumpulan pertama daripada kira-kira 10,000 sekolah seluruh negara itu.

Kesatuan Perkhidmatan Perguruan Kebangsaan yang menyokong usaha kerajaan itu berharap kewujudan sekolah itu membolehkan institusi berkenaan bersaing di peringkat antarabangsa.

Bagaimanapun, Setiausaha Agungnya, Loke Yim Pheng, berkata kerajaan perlu bersikap adil dalam membuat pemilihan sekolah itu, terutama dari segi keseimbangan kedudukannya di bandar dan luar bandar.

“Adalah tidak wajar sekolah berprestasi tinggi itu bertumpu di kawasan bandar, sedangkan di luar bandar diabaikan,” katanya.

“Saya percaya ibu bapa dan guru dapat menerima dengan baik sekiranya diperjelaskan objektif, misi dan visi mewujudkan sekolah berprestasi tinggi ini,” katanya.

Persatuan Ibu Bapa dan Guru Nasional pula meminta Kementerian Pelajaran memperhalusi ciri sekolah itu kerana pelbagai status sekolah diperkenalkan sebelum ini, antaranya Sekolah Kluster, Sekolah Wawasan, Sekolah Lima Bintang, Sekolah Bestari dan terbaru Sekolah Amanah 1Malaysia.

Presidennya, Prof Madya Datuk Mohd Ali Hasan, berkata adalah lebih baik kementerian memperkasa dan melonjakkan sekolah kebangsaan sedia ada sebelum mengambil pendekatan mewujudkan sekolah berprestasi tinggi itu.

“Kita tidak perlu melonjak sekolah lain tetapi membaiki dan memantapkan dengan menjadikan sekolah jenis kebangsaan sebagai model seperti diperkatakan Timbalan Perdana Menteri, baru-baru ini,” katanya.

Katanya, kewujudan Sekolah Elit sekarang pun belum tentu arah tuju yang perlu diutamakan dan memerlukan suntikan semula.

Majlis Guru Besar pula berharap pemilihan sekolah berprestasi tinggi itu dilaksanakan secara telus tanpa pilih kasih.

Yang Dipertuanya, Roslan Madun, berkata borang khas sekolah berprestasi tinggi perlu disediakan kementerian bagi memberi peluang sekolah yang layak memohon status itu.

“Kita perlu membuka permohonan kepada semua, sekiranya ada sekolah yang berasakan mereka layak berdasarkan kriteria ditetapkan, peluang itu harus diberikan.

“Kita tidak mahu anggapan pemilihan sesebuah sekolah itu kerana guru besar atau pengetuanya kawan atau baik dengan Jemaah Nazir atau panel penilai,” katanya.

PENTADBIRAN JUGA BIDANG TUGAS GURU

2009-12-07T12:04:00.001+08:00

KEMENTERIAN Pelajaran ingin merujuk surat dalam ruangan ini bertarikh 3 Disember lalu atas tajuk 'Pendidik tak wajar lakukan tugas pentadbiran'.

Kenyataan 'guru-guru baru hendaklah bersedia menerima sebarang tanggungjawab diberikan pengetua/guru besar mereka', adalah ucapan saya ketika merasmikan konvensyen guru baru, Institut Pendidikan Guru Malaysia (IPGM) yang berjumlah lebih 500 orang di Putrajaya baru-baru ini.

Pada umumnya, profesion perguruan memerlukan komitmen tinggi semua pendidik. Ini bagi memastikan generasi pewaris negara iaitu anak didik diberikan pendidikan yang tidak berbelah bagi. Malah, kenyataan 'Akmal Fairuz' dalam sebuah akhbar tempatan 3 Disember lalu mengenai tugas profesional guru dan tugas pentadbiran, masih boleh dipersoalkan.

Sebenarnya tugas seperti menulis buku rekod mengajar, memeriksa buku latihan murid dan surat makluman kepada ibu bapa/penjaga adalah sebahagian tugas profesional guru. Semua guru bertanggungjawab untuk mengenal pasti dan prihatin terhadap kemajuan serta kelemahan setiap anak didik mereka.

Makluman ini bukan saja untuk pengetahuan guru bahkan untuk disampaikan kepada ibu bapa/penjaga. Oleh itu, tugas yang dikatakan tugas perkeranian itu sebenarnya, sebahagian tugas guru untuk mendidik setiap murid bagi mencapai objektif pendidikan.

Dalam melaksanakan tugas sebagai seorang pendidik, pengajaran dan pembelajaran (P&P) tidak hanya berlaku dalam bilik darjah, malah guru perlu mempunyai kreativiti serta inisiatif untuk melaksanakan P&P melalui aktiviti di luar bilik darjah.

Seorang guru perlu berusaha untuk membentuk kemahiran berfikiran kritis dan kreatif murid belajar melalui pengalaman secara terus (kontektualisme dan konstruktivisme) seperti gerak kerja luar bilik darjah, lawatan sambil belajar dan aktiviti kemasyarakatan bersesuaian dengan keperluan murid.

Usaha ini membabitkan pembentukan nilai murni, sahsiah, peribadi mulia serta kemahiran insaniah melalui aktiviti pasukan beruniform, kelab, sukan dan permainan dan lain-lain aktiviti luar darjah.

Timbalan Perdana Menteri merangkap Menteri Pelajaran berhasrat memperkasa sukan dan permainan di sekolah bagi melahirkan atlit muda. Hal ini sudah tentu memerlukan komitmen guru sebagai orang di barisan hadapan untuk melatih dan mengenal pasti bakat murid.

Oleh itu, latihan sebegini adalah juga tugas profesional seorang guru. Ini juga selaras Falsafah Pendidikan Kebangsaan iaitu untuk melahirkan murid yang seimbang dari segi intelek, jasmani, emosi dan rohani.

Seorang pentadbir sekolah perlu dilantik di kalangan profesional (guru) kerana berasaskan kepada pengetahuan dan pengalaman, pengetua/guru besar berupaya untuk memastikan semua dasar yang berkaitan dengan pembangunan kemanusiaan dapat dilaksanakan selain urusan pentadbiran biasa.

Guru mempunyai kelebihan dari segi pengetahuan ilmu psikologi kanak-kanak/remaja dan kepakaran dalam pedagogi. Maka, semua guru sebagai seorang profesional perlu merebut peluang menimba pengalaman dengan membabitkan diri dalam pelbagai aktiviti sebagai langkah menyediakan diri untuk menjadi seorang pengurus dan pentadbiran profesional kelak.

Berkaitan dengan pandangan 'Akmal Fairuz', guru hanya memberi tumpuan kepada P&P di bilik darjah, tidak begitu tepat. Pengurusan pendidikan dilaksanakan oleh orang profesional. Mereka lebih arif dan berpengalaman mengenai perkara membabitkan pendidikan dan melahirkan modal insan.

Tidak salah guru yang berpengalaman dilantik sebagai pentadbir seperti menjadi Pengetua/Guru Besar, pegawai PPD/JPN hingga peringkat kementerian. Ini juga menjadi amalan di kebanyakan negara maju.

Adalah menjadi harapan saya, semua guru melaksanakan tanggungjawab penuh dedikasi dan amanah bagi memartabatkan profesion perguruan dan meningkatkan kualiti perkhidmatan pendidikan yang diberikan kepada rakyat selaras gagasan '1Malaysia, Rakyat Didahulukan, Pencapaian Diutamakan.'

TAN SRI ALIMUDDIN MOHD DOM,
Ketua Pengarah Pelajaran Kementerian Pelajaran.

UNGKAPAN UNTUK BERKOMUNIKASI PERLU KENA PADA TEMPAT, LINGKUNGAN

2009-12-07T12:00:00.000+08:00

Ungkapan untuk berkomunikasi perlu kena pada tempat, lingkungan

PENGGUNAAN bahasa untuk berkomunikasi perlu kena pada tempatnya dan digunakan dalam lingkungannya berpandukan prinsip komunikasi sebenar supaya mesej yang mahu disampaikan dapat difahami kedua-dua pihak dalam konteks komuniti.

Maksudnya, tidak semua bahasa boleh digunakan secara membuta tuli dalam semua kelompok kerana ia akan menyebabkan kegagalan dalam komunikasi boleh berlaku sekali gus merosakkan fungsi berbahasa itu sendiri.

Pakar komunikasi yang juga Timbalan Dekan (Akademik) Fakulti Bahasa Moden dan Komunikasi, Universiti Putra Malaysia (UPM), Prof Madya Dr Abdul Muati Ahmad, berkata bahasa selanga hanya sesuai dalam kelompok remaja, dialek Kedah hanya sesuai di kalangan orang Kedah dan begitu juga bahasa dalam SMS hanya sesuai digunakan dalam mesej di telefon bimbit.

Justeru, katanya, semua pengkhususan bahasa itu tidak boleh dikeluarkan daripada konteks sebenar penggunaannya sama sekali dan jika berlaku, ia dianggap melanggar dan merosakkan prinsip komunikasi dalam menyampaikan mesej.

"Pakar bahasa di Indonesia, Sutan Takdir Ali Sjahbana pernah berkata, bahasa adalah satu simbol arbitrasi iaitu dicipta manusia untuk tujuan komunikasi sesama sendiri. Justeru, jika bahasa itu sendiri tidak mampu menyampaikan mesej dengan sempurna, ia bukanlah ejen komunikasi yang sesuai.

"Dalam hal penggunaan SMS, telefon bimbit adalah satu perantara dalam komunikasi dan tidak boleh disamakan dengan komunikasi lisan atau bersemuka. Jadi, ia perlu sekadar digunakan dalam SMS saja. Tidak boleh keluar dalam konteks itu, malah adalah satu kesalahan jika ia turut digunakan dalam emel.

"Ini kerana, e-mel adalah satu konsep penulisan komunikasi surat yang menggunakan sistem dalam talian (online). Ia sepatutnya menggunakan kaedah penulisan yang sama seperti kita menulis surat. Tidak boleh diringkaskan dan menggunakan singkatan seperti di SMS," katanya.

Beliau berkata, tidak ada alasan bahasa dalam penulisan lain perlu diringkaskan kerana berbanding SMS, ia tidak membabitkan sebarang kos tambahan jika ia ditulis secara sempurna dan mengikut laras serta gaya bahasa yang betul.

Namun, beliau berkata, tidak menjadi sebarang kesalahan menggunakan singkatan dalam SMS selagi ia difahami kerana hakikatnya singkatan itu dibuat untuk menjimatkan ruang dan kos yang perlu dibayar.

"Namanya pun khidmat pesanan ringkas. Memanglah perlu diringkaskan seboleh mungkin. Selagi ia boleh difahami dan mesej itu sampai, tak ada sebarang kesalahan berlaku dalam komunikasi itu. Terpulang sama ada ringkasan itu dibuat bagaimana sekalipun, ia tak salah.

"Contohnya, memang ada yang marah bila orang menaip 'askum' (Assalamualaikum), namun sebenarnya dalam konsep komunikasi ia tidak salah kerana sepatutnya si penerima perlulah membacanya sebagai Assalamualaikum, bukan 'askum'.

"Sama juga dalam singkatan lain. Kita selalu guna Rasulullah SAW, tapi apabila dibaca orang akan menyebutnya Sallalah Alai Wassalam. Mana ada orang sebut 'saw'. Jadi, ia sepatutnya tak jadi isu sensitif. Penerima SMS itu sewajarnya menyebutnya dengan betul dan jika dia faham bahawa 'askum' itu mewakili Assalamualaikum, apa masalahnya?" katanya lagi.

Abdul Muati bagaimanapun berkata, bahasa SMS tetap tidak boleh dipakai dalam konteks lain, sama juga bahasa selanga yang popular di kalangan remaja tetap hanya sesuai dalam kelompok mereka juga dan menjadi satu kesalahan apabila digunakan dengan kelompok lain seperti orang tua.

"Konsep komunikasi mudah. Ia mesti membolehkan mesej sampai dan difahami. Sebagai contoh, kurang sesuai dan menjadi kesalahan sebenarnya jika orang Kedah menggunakan dialek Kedah di Johor sehinggakan orang tak faham. Sama juga dengan SMS.

"Berkenaan penyaluran emosi pula. Diakui memang sukar untuk memahami emosi dalam bahasa SMS kerana ia tiada intonasi tetapi jangan lupa bahawa sekarang ini ramai yang sudah suka menggunakan simbol emosi (emoticons) dan ia secara jelas melontarkan maksud dan emosi pengirim SMS ketika itu.

"Namun, ada juga orang masih tak faham simbol yang digunakan sekali gus membuktikan begitu terhad sekali kaedah komunikasi dalam penulisan terutama SMS. Namun, ia tetap teknologi terbaik dan jimat" katanya.

Beliau turut mengakui bahawa akibat penggunaan SMS secara berlebihan ketika ini memungkinkan ia bakal mempengaruhi penggunaan bahasa dalam konteks lain seperti penulisan e-mel dan surat rasmi tambahan pula telefon bimbit kini menjadi alat wajib yang dimiliki oleh hampir semua orang tak kira kanak-kanak, remaja mahupun dewasa.

Sumber: Berita Harian

KURANG MAHIR PENDEK PERKATAAN PUNCA BANYAK MESEJ SUKAR DIFAHAMI

2009-12-07T11:59:00.000+08:00

KURANGNYA kemahiran dalam memendekkan perkataan menjadi antara punca mengapa banyak SMS sukar difahami terutama apabila membabitkan terlalu banyak singkatan dalam satu mesej yang mahu disampaikan.

Pakar bahasa, Prof Datuk Dr Nik Safiah Karim, berkata kegagalan memendekkan bahasa dengan tepat menyukarkan ramai memahaminya kerana ia mungkin membawa pelbagai maksud lain.

"Selalunya, orang dipendekkan menjadi 'org'. Tapi ada juga yang sekadar menaip 'or' menyebabkan kadangkala sukar untuk penerima SMS mentafsirkannya. Itu masalah utama kini. Penghantar SMS sepatutnya tahu kaedah sebenar memendekkan bahasa.

"Tak salah nak memendekkan bahasa dalam SMS kerana ia menjimatkan ruang dan wang. Ia tak boleh dihalang dan sudah menjadi tabiat ketika ini. Namun, jika ia menyebabkan orang lain tak faham, ia akan menyebabkan rasa terganggu teramat kepada si penerima," katanya.

Selain itu, beliau turut menyatakan kerisauan kerana kebelakangan ini, penggunaan bahasa dalam SMS mencerminkan penyampaian mesej yang tidak indah dan bahasa tidak cantik sekali gus menggambarkan kekurangan besar dalam berkomunikasi.

Namun, katanya, sikap tidak ambil peduli di kalangan masyarakat terutama remaja menyebabkan berlaku kepincangan besar dalam berbahasa serta menjanjikan kesan buruk kepada masa depan bahasa dan budaya.

"Bahasa SMS ini mungkin akan kekal lebih lama kerana ia sudah mula popular dan diterima banyak pihak. Dulu, remaja cukup suka berbahasa selanga dan ia akhirnya menjadi satu perkara biasa. Senario sama bakal berlaku dalam bahasa SMS apabila lambat laun ia akan menjadi budaya dalam berbahasa.

"Lebih merisaukan apabila pemimpin dan golongan korporat juga seakan selesa menggunakan gaya bahasa sama serta kadangkala nampak melampau. Contohnya, sekarang ini perkataan Assalamualaikum sudah popular dengan kependekan 'askum', 'akum' dan banyak lagi. Bukankah ia nampak tidak beradab," katanya.

Nik Safiah berkata, apa yang dikhuatiri ialah apabila penggunaan bahasa SMS secara berlebihan sehingga menjadi tabiat bakal mempengaruhi penggunaan bahasa dalam konteks lain dan ia sebenarnya sudah pun berlaku apabila ada pelajar terlajak menggunakan singkatan SMS dalam penulisan karangan.

Justeru, katanya, menjadi tanggungjawab besar kepada ibu bapa dan guru untuk memberi pendidikan sewajarnya kepada golongan remaja mengenai penggunaan bahasa yang kena pada tempatnya supaya tidak memberi masalah kepada individu itu sendiri.

Sementara itu, bekas Pengarah Bahasa Dewan Bahasa dan Pustaka (DBP), Noresah Baharom, menyatakan kerisauan kemungkinan masyarakat di negara ini terikut-ikut dengan budaya Indonesia yang kini membenarkan penggunaan akronim dipakai secara berlebihan dalam semua aktiviti sama ada rasmi atau sebaliknya.

"Ketika ini, bahasa SMS lebih popular di kalangan remaja. Apa yang dikhuatiri ialah budaya itu akan kekal digunakan sehingga mereka dewasa dan ketika itu generasi sekarang sudah memonopoli banyak sektor di negara ini. Jadi, ketika itu, mana tahu mungkin kita sama seperti Indonesia yang membenarkan bahasa singkat digunakan sesuka hati.

"Diakui, kita tak boleh menyeragamkan penggunaan bahasa dalam SMS kerana itu adalah hak peribadi yang sebenarnya tidak membawa sebarang masalah jika digunakan dalam kelompok mereka saja. Namun, masalahnya kini, sudah banyak bahasa SMS dipaparkan secara langsung di televisyen menerusi ucapan dan pelbagai lagi seperti ruangan sembang.

"Apabila ia sudah dipaparkan kepada umum, ia sudah jadi terbuka dan dibaca semua orang. Dikhuatiri ia akan mempengaruhi golongan kanak-kanak dan akhirnya diterima menjadi bahasa harian. Ia pasti mendatangkan masalah," katanya.

Noresah menyatakan kerisauan itu kerana ketika ini nada dalam kiriman SMS tidak kira sama ada sesama rakan atau dipaparkan di televisyen sering berbunyi kasar, sukar difahami dan hilang kesantunan bahasa sekali gus boleh mempengaruhi minda ramai orang.

Lebih merisaukannya ialah penggunaan ringkasan dalam SMS sudah berlaku membabitkan lapisan usia berbeza dan boleh mengganggu sensitiviti mereka yang lebih berusia.

"Jika ia membabitkan komunikasi antara remaja dan orang tua, bahasa SMS memang kurang elok digunakan dan ia sebenarnya merisaukan. Ia boleh mengganggu sensitiviti orang tua. Lebih kurang enak apabila aras bahasa remaja digunakan dengan orang tua.

"Apapun, penggunaan singkatan dalam SMS tidak salah jika kena pada tempatnya tetapi perlu berpada-pada. Ibu bapa dan guru perlu lebihkan pemantauan supaya ia tidak menjadi satu budaya pula," katanya.

Sumber: Berita Harian

AYAT SMS CEMARI USAHA MARTABAT BAHASA MELAYU

2009-12-07T11:58:00.000+08:00

Laporan Khas: Ayat SMS cemari usaha martabat bahasa Melayu
Oleh Azrul Affandi Sobri

Pengaruh penggunaan singkatan perkataan boleh menyebabkan kualiti bahasa semakin merosot

"KAN kt ne? kt lai wah ah. pe je g g? te we ah. cun bj bro. cam bj ak nix ja an." � Apa agaknya perasaan anda apabila menerima mesej sebegini melalui khidmat pesanan ringkas (SMS) dan kadangkala mesej itu pula boleh dikatakan menggunakan 100 peratus perkataan singkatan.

Tahukah anda mesej di atas membawa maksud sebegini � "Makan kat mana? Kat gulai kawahlah. Siapa saja pergi? Kita berdua sajalah. Cantik baju awak. Macam baju aku ni saja kan."

Membaca SMS sebegini memang memeningkan kepala dan kadangkala membuatkan kita jadi berang lantaran terpaksa mengamati secara teliti apa mesej yang mahu disampaikan sehinggakan ada kalanya terasa seakan mahu saja dimaki hamun si pengirim SMS.

Mulanya, penghantaran SMS ringkas sebegitu bertujuan menjimatkan masa menaip perkataan panjang lebar tapi sudahnya membuatkan si penerima mesej terpaksa meluangkan lebih banyak masa memahaminya, malah mungkin terpaksa pula menghantar semula mesej minta si pengirim tadi menjelaskan maksudnya � bukankah ia lebih membuang masa?

Lebih menyakitkan hati apabila SMS itu dikirim kepada orang tua yang kebiasaannya tak begitu memahami gaya bahasa remaja kerana kerap kali suka bereksperimen dengan penggunaan perkataan abstrak atau lenggok bahasa selanga sehingga kerap kali mereka (orang tua) merungut � "Apa benda yang dia tulis ini. Pening aku!"

Tidak dinafikan penggunaan perkataan singkat dalam SMS adalah satu kaedah mengurangkan penggunaan aksara dalam penulisan bagi menjimatkan ruang dan kos kerana setiap SMS ada hadnya iaitu tidak lebih 60 karakter bagi setiap SMS yang kebiasaannya dicaj sebanyak 10 sen bagi satu SMS.

Meskipun penggunaan perkataan ringkas itu kurang disenangi banyak pihak, ia seperti dihalalkan apabila ramai juga orang tua sudah selesa menggunakan gaya bahasa serupa dengan sudah ada yang memendekkan banyak perkataan seperti okay menjadi k, makan menjadi 'mkn', kereta menjadi 'kete' dan banyak lagi.

Tidak boleh dinafikan, boleh dikatakan hampir sebahagian komunikasi kita setiap hari menggunakan SMS kerana berasakan ia cara paling murah dan mudah sehinggakan ada juga yang suka bermain SMS sedangkan penerima dan pengirim hanya berada dalam jarak dekat, malah sebelah menyebelah saja.

Apabila kaedah komunikasi itu sudah mula menjadi perantara paling popular, tak dapat tidak ia pasti mempengaruhi gaya bahasa lain dan ia diakui sudah mula menular dalam konteks penulisan lain dengan ada pensyarah memberitahu bahawa ada pelajar menghantar e-mel dengan bahasa singkat yang kurang disenangi pensyarah itu.

Paling merisaukan, pengaruh gaya bahasa sebegini boleh menyebabkan kualiti bahasa di negara ini semakin merosot atau lebih buruk lagi sehingga boleh menjejaki senario di Indonesia yang menghalalkan penggunaan akronim secara berlebihan dalam penulisan formal termasuk di media bercetak negara itu.

Di Indonesia, perkataan Menteri Luar sudah diringkaskan menjadi 'Menlu' dan Duta Besar menjadi 'Dubes'. Itu mungkin sudah popular dan difahami tetapi mereka bagai tidak kisah penulis akhbar di negara itu menggunakan akronim ciptaan sendiri sehingga langsung tidak difahami dan ia adalah budaya di sana.

Tidak kisah sangat jika bahasa digunakan sudah biasa dibaca dan mudah difahami seperti 'org' (orang), 'tpt' (tempat), 'jln' (jalan) dan 'tmn' (taman) tetapi jika perkataan itu memeningkan kepala, siapa yang suka menerimanya seperti menggunakan nombor untuk mewakili ringkasan aksara seperti '2nang' (tunang) dan '3ma' (terima).

Malah, ada juga ringkasan yang membawa pelbagai maksud seperti 'pg' (pergi atau pagi?), 'sex' (sekali atau seks?) dan bagaimana tanggapan orang tua jika tiba-tiba menerima SMS sebegini � "Jom pergi sex (jom pergi sekali)."

Bukan setakat perkataan diringkaskan tetapi ada pula ayat digabungkan menjadi satu perkataan ringkas seperti 'atm' (at the moment), 'brb' (be right back), 'asap' (as soon as possible) dan 'tqvm' (thank you very much).

Seorang pensyarah di Universiti Putra Malaysia (UPM) yang hanya mahu dikenali sebagai Dr Intan memberikan satu contoh kiriman e-mel oleh seorang pelajar yang memohon untuk menyambung pengajian � "Sy sgt berminat untuk smbung master tapi intake master upm already closed. so dr. msih ade kekosongan x untuk master students? if dr. ade kosong sy boleh jd RA dhlu b4 apply utk master for next semester.sy attch skali resume sy utk rujukan.sy harapkan respon yg baik dr pihak dr. thanx in advance=)"

Jika penulis sebagai pensyarah itupun, e-mel sebegini jangankan tidak dilayan, malah tak dibaca langsung kerana sepatutnya urusan rasmi sebegini tidak boleh dicampur aduk dengan bahasa singkat yang sudah terbiasa digunakan dalam SMS.

Gambaran itu menunjukkan penggunaan bahasa ringkas dalam SMS sudah mula menular dalam konteks rasmi dan ia perlu dibendung supaya tidak menjadi barah yang bakal merosakkan kualiti bahasa masyarakat di negara ini.

Cukuplah masyarakat kita dipengaruhi dengan pelbagai bentuk bahasa selanga remaja yang sudah mula sebati dan mula diterima semua kelompok usia seperti awek, makwe, bohsia dan bohjan. Jangan nanti satu hari nanti, bahasa ringkas SMS ini pula menjadi bahasa baru dan dihalalkan di mana saja.

Bukan tidak boleh meringkaskan penggunaan bahasa dalam SMS tapi biarlah berpada dan kena pada tempatnya. Jangan pula sampai si penerima langsung tidak faham sekali gus merosakkan konsep komunikasi yang sepatutnya berjalan lancar.

Jangan juga bahasa dalam SMS dibawa keluar dalam konteks lain kerana tidak semuanya sesuai digunakan secara membuta tuli. Setuju sangat dengan kenyataan pakar komunikasi, Dr Muati Ahmad � "Loghat Kedah tempatnya di Kedah, bukan dibawa sampai ke Johor. Bahasa SMS hanya dalam SMS, salah sangat dipakai di saluran lain."

Sumber: Berita Harian

KOMPLEKS PERMATAPINTAR

2009-12-07T11:47:00.000+08:00

Oleh NIZAM YATIM
pengarang@utusan.com.my

BANGI 6 Dis. - Datuk Seri Najib Tun Razak berkata, kerajaan akan memperhebatkan pendidikan kanak-kanak yang mempunyai kecerdasan minda (IQ) dan kognitif luar biasa bagi memastikan mereka dapat memperkembangkan kebolehan masing-masing ke peringkat lebih tinggi.

Sehubungan itu, Perdana Menteri berkata, kerajaan telah memutuskan untuk membina Kompleks PERMATApintar Negara di dalam kawasan kampus Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) di sini bagi memberikan pendidikan khusus kepada kanak-kanak pintar berusia 16 tahun.

Beliau berkata, sebagai permulaan sebanyak 150 kanak-kanak pelbagai kaum akan memulakan pengajian di kompleks terbabit pada 2011 dan jumlah itu akan ditambah sehingga 300 orang pada tahun-tahun akan datang.

''Langkah ini bersesuaian dengan hasrat kerajaan untuk melakukan transformasi sekali lagi terhadap negara kita dan membentuk model ekonomi baru bagi menjadikan Malaysia negara maju yang berpendapatan tinggi.

''Kita akan memperhebat lagi program ini dengan menambah bilangan yang terlibat dan meningkatkan kualiti pendidikan kerana jumlah yang pintar adalah ramai iaitu dengan anggaran tiga hingga lima peratus daripada keseluruhan kanak-kanak di negara ini," katanya.

Beliau berucap merasmikan Perkhemahan Cuti Sekolah PERMATApintar 2009 di UKM di sini hari ini.

Turut hadir isterinya, Datin Seri Rosmah Mansor; Menteri Pengajian Tinggi, Datuk Seri Mohamed Khaled Nordin dan Naib Canselor UKM, Tan Sri Profesor Dr. Sharifah Hapsah Syed Hasan Shahabudin.

Sebelum itu, Najib turut menyempurnakan upacara pecah tanah kompleks seluas lapan hektar itu dan menanam kapsul masa untuk tempoh 25 tahun yang mengandungi catatan harapan beliau dan Rosmah terhadap program pendidikan pelajar pintar di negara ini.

Pembinaan kompleks itu akan memberi peluang kepada pelajar pintar untuk merasai situasi pembelajaran di menara gading, sekali gus berpeluang mendekatkan diri dengan suasana berkonsepkan penyelidikan.

Projek pembinaan dibahagikan kepada dua fasa dengan fasa pertama dijangka siap 2011 merangkumi bangunan pentadbiran, kelas pembelajaran, bangunan makmal, kafetaria dan dewan serbaguna manakala pembinaan fasa kedua membabitkan sebuah auditorium, dewan makan, asrama, bangunan kelas pembelajaran, makmal dan kolam renang.

Selain menitikberatkan orientasi pembelajaran dalam bangunan, kompleks itu mengambil kira suasana pembelajaran kondusif meliputi interaksi sesama manusia dan alam semula jadi.

Menurut Najib, langkah menyediakan pendidikan khusus untuk kanak-kanak pintar adalah bagi memenuhi ruang kosong yang wujud berikutan kerajaan kini hanya memberikan tumpuan kepada pelajar biasa dan mereka yang memerlukan pendidikan khas kerana cacat.

Menurut beliau, program kedua yang telah dibuat untuk pelajar pintar ialah mengadakan perkhemahan cuti sekolah dengan kerjasama Universiti John Hopkins, Amerika Syarikat di UKM yang melibatkan 405 kanak-kanak berusia sembilan hingga 15 tahun dari 30 November hingga 18 Disember ini.

''Saya lihat kanak-kanak yang menyertai program ini telah menunjukkan kebolehan memberangsangkan termasuk tahu memecah kod rahsia dan saya yakin mereka boleh menjadi saintis yang bekerja dalam perisikan tentera.

''Terdapat di kalangan mereka yang sudah tahu bagaimana hendak mereka bentuk 'roller coaster' robot dan juga mengkaji bagaimana taufan terhasil yang amat berguna bagi menghadapi fenomena perubahan cuaca,'' katanya.

Kata beliau, bakat kanak-kanak berkenaan kalau dipupuk dan dikembangkan secara saintifik akan membolehkan lahir satu generasi baru rakyat Malaysia yang lebih berkemampuan dalam semua aspek.

''Langkah ini dibuat kerana kita sedar bahawa dalam membentuk sebuah tamadun yang gemilang, maka tiang seri mesti merupakan proses pembelajaran dan pengajaran yang boleh melahirkan masyarakat yang berteraskan ilmu.

''Kita juga sedar bahawa empayar yang boleh bertahan lama bukan yang menggunakan kekuasaan ketenteraan tetapi yang berasaskan kekuatan minda,'' ujarnya.

Sumber: Utusan Malaysia

TAHNIAH IJN, TERUSKAN DEDIKASI UNTUK RAKYAT

2009-12-07T11:40:00.001+08:00

Tahniah IJN, teruskan dedikasi untuk rakyat

KELMARIN kita dikhabarkan dengan berita mengenai kejayaan Institut Jantung Negara (IJN) memperoleh akreditasi Suruhanjaya Bersama Antarabangsa (JCI). Sehari sebelumnya, IJN turut mencatat kejayaan lain.

Pusat rawatan jantung yang banyak berjasa kepada rakyat dan pemimpin negara itu menjadi hospital pertama di Asia yang memperkenalkan prosedur Penukaran Injap Gantian Melalui Kateter (TAVI).

Prosedur itu digunakan ke atas pesakit jantung berisiko tinggi dan lanjut usia. Menariknya, prosedur itu telah pun memberi jasa apabila tiga warga emas mendapat manfaat daripadanya.

Seorang daripada mereka ialah Sasterawan Negara, Datuk Shahnon Ahmad.

Apa yang menakjubkan, prosedur itu hanya mengambil masa yang singkat untuk disempurnakan iaitu kurang dua jam sementara pesakit boleh berjalan semula dalam tempoh 48 jam.

Ia sememangnya sesuatu yang menakjubkan. Apatah lagi ia direalisasikan oleh anak Malaysia sendiri.

Dan kelmarin pengiktirafan oleh JCI melengkapkan kejayaan IJN. Pengiktirafan itu bermakna pusat berkenaan menepati piawaian serta standard antarabangsa.

Menariknya, akreditasi itu diperoleh selepas JCI yang beribu pejabat di Amerika Syarikat mengadakan pemeriksaan menyeluruh terhadap segala perkhidmatan dan kemudahan di IJN.

Ia bermakna kemudahan yang ditawarkan oleh IJN adalah bertaraf dunia!

Jutaan tahniah untuk seluruh warga IJN di bawah pimpinan Ketua Pegawai Eksekutifnya, Datuk Seri Dr. Robaayah Zambahari.

Kejayaan IJN merupakan kejayaan negara. Ia membuktikan impian boleh menjadi kenyataan sekiranya ada komitmen padu serta kerjasama erat daripada semua yang terlibat.

Dua kejayaan berturut-turut oleh IJN itu bukanlah perkara baru untuk pusat rawatan jantung itu. Sebelum ini ia mencatatkan pelbagai penemuan dan kejayaan. Dan kesemuanya juga bertaraf antarabangsa.

Dalam situasi semakin banyak pihak sering tampil memperlecehkan pusat rawatan dan hospital milik kerajaan, kejayaan IJN mampu menangkis semua dakwaan tersebut.

Pengiktirafan dan kejayaan ciptaan baru itu memberikan imej lebih segar untuk pusat rawatan milik kerajaan tersebut berdiri setanding dengan pusat rawatan swasta yang terkenal.

IJN berdiri sebagai hospital kerajaan yang boleh memberi khidmat terbaik kepada pesakit, termasuk golongan miskin - dengan harga murah dan berpatutan.

Sementara itu, jaminan oleh kerajaan bahawa IJN tidak akan dijual pastinya melegakan banyak pihak terutamanya golongan yang bergantung kepada ihsan kerajaan dalam rawatan perubatan.

Jaminan itu sekaligus bermakna kerajaan tidak pernah mengenepikan rakyat untuk mendapatkan yang terbaik.

Semoga IJN terus mencipta kejayaan dan memberi khidmat terbaik untuk rakyat selama-lamanya.

WAYANG DAN FILEM KITA

2009-12-07T11:37:00.001+08:00

DALAM Anugerah Skrin TV3 Jumaat lalu filem Wayang arahan Hatta Azad Khan dipilih sebagai Filem Terbaik. Sementara Hatta dipilih sebagai Pengarah Terbaik, Eman Manan (Pelakon Lelaki Terbaik), Zulhuzaimy (Pelakon Pembantu Lelaki Terbaik) dan dua anugerah lagi. Tulisan ini bukanlah kerana Wayang yang diusahakan oleh UiTM ini mengungguli Anugerah Skrin TV3 kali ini.

Suatu yang lebih menarik dari Wayang ialah mendedahkan senario pemikiran sebahagian besar khalayak dan birokrat kita tentang filem.

Banyak lagi contoh yang boleh diketengahkan dan dilihat kecenderungan untuk menolak karya-karya yang membawa pemikiran yang agak besar.

Wayang juga memberikan isyarat kepada sesiapa yang mempunyai idea yang besar, janganlah kemukakan kepada sesiapa. Simpan saja sebagai khazanah kerana filem kita tidak memerlukan idea atau pemikiran yang besar. Dunia filem kita memerlukan yang untung besar.

Ketika Hatta memberikan naskhah Wayang yang ketika itu berjudul Kelir Kaku, saya beritahu Hatta bahawa karya ini tidak menarik minat penerbit filem kita. Bukan kerana karyanya lemah dan buruk tetapi pembangunan filem tempatan tidak memerlukan filem seperti yang ditulis oleh Hatta. Penilaian sebahagian besar daripada kita tentang filem berbeza dengan orang di negara lain yang tahap kemodenannya sama dengan kita.

Di negara lain, komedenan berkembang selari dengan kemajuan pemikiran rakyat. Malah pemodenan yang dikecapilah yang membolehkan karya-karya besar mendapat tempat.

Tetapi di negara kita perkembangannya berbeza. Saya tidak pasti adakah perkembangan kita yang silap atau penghayatan yang tinggi terhadap karya besar di luar negara yang tidak betul. Lihatlah sampai hari ini isu yang dibahaskan kalangan penerbit filem ialah bagaimana untuk menjual filem, bukannya memerah otak meningkatkan mutu filem. Maka kalau dulu naskhah Wayang ditolak oleh banyak penerbit, itu bukanlah suatu yang luar biasa kepada industri kita.

Di sini ada sedikit pertentangan apabila kita menjulang slogan untuk membawa filem tempatan ke persada dunia, tetapi semakin hari semakin giat pula kita menerbitkan filem-filem yang tidak berselera dunia. Barangkali penerbit filem kita realistik bahawa membuat filem adalah salah satu cabang perniagaan. Cuma yang selalu bercakap tentang pemikiran yang besar dalam filem adalah karyawan. Karyawan bermodalkan pemikiran dan penerbit filem bermodalkan duit, akhirnya duit yang menjadi kata pemutusnya.

Daripada kisah Wayang, kita boleh membuat kesimpulan bahawa dunia filem kita bukannya tidak mempunyai pengarah yang hebat dan karyawan yang berbakat. Kita mempunyai banyak pengarah yang bukan saja mempunyai ilmu akademik malah berpengalaman. Malah mempunyai pelakon-pelakon yang hebat setaraf dengan pelakon di luar negara. Tetapi kerana kecenderungan pembangunan filem kita yang berbeza, mereka seolah-olah tidak ada tempat untuk membantu membangunkan filem tempatan.

Dalam perjalanan kita untuk menongkah arus besar ke persada dunia, beberapa naskhah yang membawa pemikiran besar telah diketepikan. Mereka yang menjadi tukang pilih naskhah yang layak pula mempunyai akal dan pemikiran jauh lebih rendah daripada karyawan yang menulis naskhah.

Tetapi kerana kuasa pemutus bukan di tangan karyawan, kita bawa saja filem yang ada ke persada dunia. Wayang Hatta adalah wayang untuk kita semua.

Sumber: Utusan Malaysia

GURU WAJAR DILIBATKAN TUGASAN LAIN

2009-12-07T11:30:00.000+08:00

SAYA merujuk kepada surat saudara Akmal Fairuz bertajuk Erti sebenar guru cemerlang yang disiarkan dalam ruangan Forum, Utusan Malaysia pada 3 Disember 2009. Luahan beliau memaparkan rasa tidak puas hati diri sendiri dengan cuba memperbesarkan beberapa isu remeh yang menunjukkan beliau kurang jelas tentang peranan seseorang guru, peranan Kementerian Pelajaran, peranan pengurus sekolah, peranan pegawai di Pejabat Pelajaran Daerah (PPD) atau di Jabatan Pelajaran Negeri (JPN), malah peranan Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia.

Beliau menyebut hampir 80 peratus guru hilang fokus, masa dan tenaga yang sepatutnya ditumpukan kepada tugas sebenar. Saya tidak pasti dari manakah fakta ini diperoleh atau itu merupakan dapatan kajian beliau yang boleh diperakukan. Semua yang bergelar guru tentu maklum bahawa tugas utama atau guru adalah mengajar.

Tetapi ini tidak bererti guru tidak boleh melibatkan diri atau dilibatkan dengan pelbagai tugasan lain. Masih lagi terngiang-ngiang di telinga saya tentang kata-kata seorang pensyarah semasa saya masih di Maktab Perguruan (sekarang IPGM) lewat tahun 70-an dahulu; ''Guru adalah segala-galanya''. Ungkapan keramat itulah yang menjadikan kami menghayati peranan dan pengorbanan sebagai guru.

Melaksanakan tugasan lain bukan bererti ia perlu dibuat sehingga mengabaikan tanggungjawab masuk ke kelas untuk menyempurnakan pengajaran dan pembelajaran (P&P). Guru perlu bijak mengimbangi masa dan kepelbagaian tugasan kerana ia bukan sahaja memberikan seseorang guru itu pengalaman yang berharga bahkan dapat meningkatkan pelbagai kemahiran dalam melaksanakan tugasan lain.

Erti guru yang sebenar ialah guru yang bijak mempelbagaikan potensi serta kebolehan diri baik dari aspek P&P mahupun tugas sampingan yang diamanahkan kepadanya. Memang terdapat guru yang hanya pandai merungut dan menolak tugasan lain yang diberikan tetapi adakah guru seperti ini menolak kenaikan pangkat secara time-based setelah 10 tahun berkhidmat?

Bagi saya Kementerian Pelajaran Malaysia amat peka dengan beban tugas guru kerana saya juga terlibat secara langsung dalam 'Wacana Beban Tugas Guru' yang turut dihadiri sepenuhnya oleh Timbalan Menteri Pelajaran tidak lama dahulu.

Penambahbaikan

Hakikatnya kerajaan, melalui Kementerian Pelajaran Malaysia, sentiasa melaksanakan penambahbaikan demi memartabatkan guru dan pendidikan. Contohnya meningkatkan norma perjawatan guru dalam pelbagai aspek tugasan dari masa ke semasa.

Barangkali saudara masih baru sebagai guru atau sebagai orang muda yang kurang sabar melihat perkembangan yang pada saudara perlu dilaksanakan dalam sekelip mata. Ingatlah sahabatku, organisasi pendidikan adalah organisasi yang terbesar dalam perkhidmatan awam.

Jika dibandingkan laluan kerjaya atau seorang guru yang mula mengajar pada tahun 70-an dan sebelumnya dengan era guru 90-an hingga kini, memang ternyata ia berbeza. Saban tahun ramai yang memohon untuk mengikuti Kursus Perguruan Lepasan Ijazah (KPLI).

Ada antara mereka dari kalangan jurutera, bidang guaman dan sebagainya yang ingin menempatkan diri sebagai pendidik sedangkan tawaran yang dapat diberikan tidak sebesar jumlah yang memohon. Jelas profesion guru tetap menjadi rebutan ramai.

Beberapa tuduhan yang mempertikaikan kebolehan seseorang guru seperti 'bestari', 'cemerlang' dan 'pakar' amatlah tidak bertanggungjawab. Proses melantik seseorang Guru Cemerlang bukanlah sesuatu proses yang boleh dibuat secara semberono. Selain permohonan rasmi oleh seseorang guru itu sendiri, perakuan dan sokongan daripada pentadbir sekolah, penilaian oleh rakan-rakan guru serta warga sekolah dan penilaian oleh Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti baru boleh memartabatkan seseorang guru itu sebagai Guru Cemerlang.

Saudara tentu tahu bidang kecemerlangan seseorang Guru Cemerlang atau Guru Pakar. Guru juga banyak ruang dan peluang untuk menambah ilmu di dada dengan mengikuti program Pensiswazahan Guru Sekolah Rendah (PGSR) atau melanjutkan pelajaran ke peringkat lebih tinggi dengan menyertai program Pendidikan Jarak Jauh (PJJ) sehingga ke tahap Doktor Falsafah. Kita tidak seharusnya memberi pandangan berasaskan pengalaman singkat, pengetahuan dan ilmu yang cetek dan jangan sekali-kali berasaskan emosi.

Sewajarnyalah seseorang guru itu, berdasarkan pengalaman, ilmu dan kebolehan memimpin, diberi penghormatan serta kepercayaan menjadi pemimpin organisasi pendidikan samaada sebagai Ketua Panitia Mata Pelajaran, Ketua Bidang, Guru Kanan Mata Pelajaran, Ketua Jabatan, Guru Penolong Kanan, Pengetua, Guru Besar, Pegawai Pelajaran Daerah, Pengarah Pelajaran hatta sebagai Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia.

Kecemerlangan

Mereka inilah yang memartabatkan dunia pendidikan sehingga terjelma Sekolah Cemerlang, Sekolah Kluster, Sekolah Berprestasi Tinggi atau setidak-tidaknya meningkatkan peratus kecemerlangan pelajar dan sekolah dalam peperiksaan awam di seluruh negara.

Kedinamikan arena pendidikan memerlukan guru yang serba boleh. Arah tuju pendidikan masa kini adalah ke arah melahirkan modal insan yang terbilang dan berminda kelas pertama.

Marilah kita hayati sepenuhnya Falsafah Pendidikan Kebangsaan, rungkaikan apa yang tersirat dan apa yang tersurat. Akhir kata, tugas mendidik ke arah 'kemenjadian' seseorang pelajar itu bukanlah terletak semata-mata di atas bahu guru semata-mata, bahkan melibatkan institusi keluarga dan juga masyarakat secara langsung.

ALZAMAN
Pulau Pinang

GURU BUKAN SEKADAR MENDIDIK

2009-12-07T11:27:00.000+08:00

KEMENTERIAN Pelajaran Malaysia (KPM) ingin merujuk kepada surat dalam ruangan Forum, Utusan Malaysia 3 Disember 2009 bertajuk Fokus pada mengajar murid-murid, bukan buat kerja pentadbiran: Erti sebenar guru cemerlang.

Kenyataan 'Guru-guru baru hendaklah bersedia menerima sebarang tanggungjawab yang diberikan oleh pengetua atau guru besar mereka', adalah ucapan saya semasa perasmian konvensyen guru baru, IPGM yang berjumlah lebih daripada 500 orang di Putrajaya baru-baru ini.

Pada umumnya, profesion perguruan memerlukan komitmen yang tinggi daripada semua pendidik. Ini bagi memastikan generasi pewaris negara iaitu anak didik diberikan pendidikan yang tidak berbelah bagi.

Kenyataan Akmal Fairuz dalam Forum, Utusan Malaysia pada 3 Disember 2009 tentang tugas profesional guru dan tugas pentadbiran masih boleh dipersoalkan. Sebenarnya tugas seperti menulis buku rekod mengajar, memeriksa buku latihan murid dan surat makluman kepada ibu bapa atau penjaga adalah sebahagian daripada tugas profesional guru.

Semua guru bertanggungjawab untuk mengenal pasti dan prihatin terhadap kemajuan dan kelemahan setiap anak didik mereka. Makluman ini bukan sahaja untuk pengetahuan guru bahkan untuk disampaikan kepada ibu bapa atau penjaga.

Oleh itu, tugas yang dikatakan tugas perkeranian itu sebenarnya adalah sebahagian daripada tugas guru untuk mendidik setiap individu murid bagi mencapai objektif pendidikan.

Dalam melaksanakan tugas sebagai seorang pendidik, pengajaran dan pembelajaran (P&P) tidak hanya berlaku dalam bilik darjah. Malah guru perlu mempunyai kreativiti dan inisiatif untuk melaksanakan P&P melalui aktiviti di luar bilik darjah.

Seorang guru perlu berusaha untuk membentuk kemahiran berfikir kritis dan kreatif murid-murid belajar melalui pengalaman secara terus (kontektualisme dan konstruktivisme) seperti gerak kerja luar bilik darjah, lawatan sambil belajar dan aktiviti kemasyarakatan yang bersesuaian dengan keperluan murid.

Usaha ini melibatkan pembentukan nilai-nilai murni, sahsiah, peribadi mulia serta kemahiran insaniah melalui aktiviti pasukan beruniform, kelab, sukan dan permainan serta lain-lain aktiviti luar darjah.

Timbalan Perdana Menteri merangkap Menteri Pelajaran, Tan Sri Muhyiddin Yassin, berhasrat untuk memperkasakan sukan dan permainan di sekolah bagi tujuan melahirkan atlet muda. Hal ini sudah tentulah memerlukan komitmen para guru sebagai orang di barisan hadapan untuk melatih dan mengenal pasti bakat murid-murid.

Oleh itu, latihan sebegini merupakan juga tugas profesional seorang guru. Ini juga selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan iaitu untuk melahirkan murid yang seimbang dari segi intelek, jasmani, emosi dan rohani.

Seorang pentadbir sekolah perlu dilantik dalam kalangan profesional (guru) kerana berasaskan kepada pengetahuan dan pengalaman, pengetua atau guru besar berupaya untuk memastikan semua dasar yang berkaitan dengan pembangunan kemanusiaan dapat dilaksanakan selain daripada urusan pentadbiran yang biasa.

Guru mempunyai kelebihan daripada aspek pengetahuan ilmu psikologi kanak-kanak atau remaja dan kepakaran dalam pedagogi.

Maka semua guru sebagai seorang profesional perlu merebut peluang menimba pengalaman dengan melibatkan diri dalam pelbagai aktiviti sebagai langkah menyediakan diri untuk menjadi seorang pengurus dan pentadbiran profesional kelak.

Berkaitan dengan pandangan Akmal Fairuz bahawa guru hanya memberi tumpuan kepada P&P di bilik darjah sahaja tidak begitu tepat. Pengurusan pendidikan dilaksanakan oleh orang profesional. Ini disebabkan mereka lebih arif dan berpengalaman mengenai perkara yang melibatkan pendidikan dan melahirkan modal insan.

Tidak salah guru berpengalaman dilantik sebagai pentadbir seperti menjadi Pengetua atau Guru Besar, pegawai Pejabat Pelajaran Daerah (PPD) atau Jabatan Pelajaran Negeri (JPN) hinggalah ke peringkat kementerian. Ini juga menjadi amalan di kebanyakan negara maju.

Adalah menjadi harapan saya, semua guru melaksanakan tanggungjawab dengan penuh dedikasi dan amanah bagi memartabatkan profesion perguruan dan meningkatkan kualiti perkhidmatan pendidikan yang diberikan kepada rakyat, selaras dengan gagasan '1 Malaysia, Rakyat Didahulukan, Pencapaian Diutamakan'.

TAN SRI ALIMUDDIN MOHD. DOM
Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia
Kementerian Pelajaran Malaysia.

BERAKHIRNYA ERA PKM

2009-12-04T00:23:00.001+08:00

Oleh ZAKI SALLEH
zaki.salleh@kosmo.com.my

ISU kepulangan Setiausaha Agung Parti Komunis Malaya (PKM) Chin Peng atau nama sebenarnya Ong Boon Hua ke tanah air timbul semula baru-baru ini. Kali ini dengan nada berbeza apabila beliau membuat kenyataan terbuka memohon maaf atas kesilapan masa lampau.

Malah dalam temu bual yang diterbitkan dalam sebuah akhbar berbahasa Inggeris tempatan baru-baru ini, Chin Peng dipetik berkata apa yang berlaku semasa darurat adalah korban perang. Bagi segelintir generasi muda, darurat ada kaitan dengan sejarah generasi Malaysia era 1940-an yang berjuang membebaskan negara ini daripada penjajah kolonial.

Gagalnya Rundingan Baling 1955 dan tekanan daripada kejayaan operasi bersenjata pasukan keselamatan Persekutuan Tanah Melayu yang dibantu tentera British dan negara-negara Komanwel memaksa PKM berundur ke selatan Thailand.

Di sinilah, bermulanya satu persoalan besar kepada Chin Peng. Jika benar pemberontakan pertama kerana ingin memerdekakan Tanah Melayu, soalnya mengapa perlu ada pemberontakan kedua ketika negara telah merdeka dan diperintah oleh pemimpin pilihan rakyat?

Apa yang ketara (baik dalam media cetak atau elektronik), apabila bercerita tentang ancaman PKM, jarang sekali insurgensi dikisahkan secara terperinci. Walhal, insurgensi merupakan satu-satunya penentangan bersenjata yang berjaya memerangi komunis dalam mana-mana konflik di dunia, termasuk Perang Vietnam.

Mudah sahaja untuk memahami strategi perang Chin Peng yang mengimpikan penubuhan Republik Komunis Malaya sehingga menimbulkan ketegangan. Beliau yang mengakui menyanjung pengasas Bapa China Moden, Mao Tze Dung dilihat ingin menggunakan idea yang sama iaitu kejayaan taktikal Long March Mao semasa berundur dari asakan tentera nasionalis.

Gerakan bersenjata PKM disusun semula pada tahun 1958 dengan anggaran saki-baki kira-kira 600 gerila. Di sini, (selatan Thailand), Jawatankuasa Pusat PKM telah menubuhkan tiga rejimen tentera yang baru sebagai sebahagian daripada strategi penyusunan kekuatannya.

Rejimen ke-8 diwujudkan di kawasan Sadao, Rejimen ke-10 (Weng) dan Rejimen ke-12 (Betong). Dalam jangka masa lapan tahun semasa bersembunyi di selatan Thailand (1960 - 1968), PKM berjaya melakukan proses pemulihan kekuatan sebagai persediaan kembali semula ke Semenanjung Malaysia.

Kebangkitan semula 1968

Berikutan peristiwa 13 Mei 1969, Jawatankuasa Pusat PKM mengeluarkan kenyataan penting menyeru orang ramai bertindak untuk melaksanakan apa yang dipanggil sebagai 'peperangan rakyat' serta menyertai Tentera Pembebasan Kebangsaan Malaya (MNLA). Kenyataan itu merupakan langkah pertama PKM menuju ke fasa bersenjata dan menyusup ke Semenanjung Malaysia.

Kegiatan penyusupan dan atur gerak Unit-unit Penggempur PKM ke Semenanjung Malaysia telah dilakukan mengikut perancangan. Sejak bulan Jun 1969, ia digerakkan mengikut arahan yang dikeluarkan berdasarkan fasa-fasa berikut:

* Fasa I (1969-1973): Dalam tempoh ini, PKM telah menubuhkan Unit Penggempur Ke-5, Ke-8 dan Ke-12 yang diatur gerak di Kedah, Hulu Perak dan Hulu Kelantan di mana kawasan itu dipilih sebagai tapak bagi penyusupan seterusnya.

* Fasa II (1973-1975): Tempoh ini dilancarkan selepas kejayaan Fasa I untuk menubuhkan pangkalan tetap di Gua Musang (melibatkan Unit Penggempur Ke-16) dan Pahang Barat (Unit Penggempur Ke-6).

* Fasa III (1975-1977): Meluaskan kawasan operasi Unit Penggempur Ke-6 sehingga ke timur laut Selangor dan utara Negeri Sembilan. Ini kemudiannya diperluaskan lagi sehingga ke arah timur sempadan Kelantan/Terengganu/Pahang.

Bagaimanapun, insiden berdarah iaitu serang hendap ke atas konvoi platun 11, Kompeni C dari Batalion Pertama Pasukan Polis Hutan (PPH) pada 17 Jun 1968 menjadi titik penting dalam kebangkitan PKM. Dalam serang hendap di Keroh, dekat Hulu Perak itu seramai 17 anggota polis terkorban manakala ramai yang lain cedera parah.

TENTERA Malaysia dan Thailand menemui kem komunis di Waeng, Thailand dalam satu operasi tentera yang dijalankan.

Penyusupan

Pada awal 1970-an, satu penyusupan serentak telah dilakukan ke negeri Kedah dan Perak melalui arahan Jawatankuasa Pusat PKM melibatkan dua kumpulan kader gerila yang baru tamat latihan di Betong, selatan Thailand. Kumpulan ini membina pangkalan di Gunung Inas/kompleks Gunung Bintang dan di Perak sebelum bergerak ke Sungai Siput.

Gerakan ini kemudian diikuti lain-lain kumpulan penyusupan PKM yang bertindak menubuhkan unit penggempur di Kedah (Unit Penggempur Ke-8), Perak (Unit Penggempur Ke-5), Hulu Perak (Unit PKM Orang Asli), Kelantan (Unit Penggempur Bebas) dan Pahang (Unit Penggempur Ke-6).

Pelaksanaan arahan ini disifatkan satu kejayaan besar PKM walaupun langkah-langkah mengekang penyusupan itu telah dilakukan oleh pasukan keselamatan. Kejayaan PKM berdasarkan beberapa faktor, antaranya keupayaan PKM menguasai jalan-jalan penyusupan di empat paksi utama iaitu Paksi Timur (ke Kelantan), Pertengahan Timur (Hulu Perak, Hulu Kelantan), Pertengahan Barat (ke Perak) dan Barat (ke Kedah).

KEKACAUAN yang dicetuskan oleh PKM memusnahkan banyak kampung.

PKM juga berjaya menubuhkan elemen bawah tanah dikenali sebagai Barisan Bersatu Komunis (BBK) yang diistilahkan sebagai penyambung dan pengembang kepada pasukan bersenjata. BBK menyusup pengaruh ke dalam kesatuan sekerja, pertubuhan belia dan pelajar serta pertubuhan siasah untuk mempengaruhi rakyat menerima fahaman komunis.

BBK turut bertanggungjawab menanam kefahaman mengenai perjuangan PKM bagi tujuan mendapatkan rekrut baru.

Berikutnya adalah penyelarasan segala bentuk persiapan dan kegiatan militan. Ini adalah tugas unit-unit kecil yang menyediakan tempat simpanan makanan (food dump), membekalkan maklumat risikan pasukan keselamatan dan menubuhkan pangkalan gerakan, melakukan pengkhianatan serta membunuh pemimpin tertinggi pasukan keselamatan.

Seterusnya adalah kegiatan militan yang dilaksanakan oleh unit-unit penggempur di pedalaman Semenanjung Malaysia

Pada awal tahun 1980-an, corak kegiatan PKM berubah daripada bergerak aktif di dalam aktiviti militan kepada menumpukan kegiatan sosiopolitik dan hubungan massa. Strategi itu dilakukan antaranya melalui penubuhan sel-sel di dalam semua organisasi sosial, politik dan swasta untuk mempengaruhi badan-badan tersebut.

Pertubuhan anasir-anasir pengganas yang sedia ada juga diperluaskan untuk aktif di dalam masyarakat, dan akhir sekali mempertingkat kegiatan bawah tanah dengan mengukuhkan infrastruktur logistik, kewangan, senjata dan sumber tenaga manusia.

Perjalanan konflik

Keanggotaan PKM dalam kebangkitan kali ini terbahagi dua iaitu gerila bersenjata yang bergerak di hutan belantara dan kedua, anggota BBK. Kedua-dua kumpulan ini menerima latihan ketenteraan di selatan Thai setelah direkrut sebelum diserapkan sama ada untuk peranan tempur atau untuk kegiatan subversif bawah tanah di bandar-bandar.

Ketika kedua-duanya bergerak di bandar-bandar dan pekan kecil di seluruh Semenanjung Malaysia, unit-unit penggempur PKM pula bergerak dari utara Semenanjung ke Pahang dan Negeri Sembilan.

Nama-nama kawasan seperti Grik, Lenggong/Air Kala, Sungai Siput, Gopeng, dan Slim River di Perak; Kulim, Karangan dan Gunung Inas di Kedah; Batu Melintang, Lubuk Bongor, Gua Musang dan Pulai di Kelantan; serta Kuala Lipis, Raub, Bentong dan Karak di Pahang cukup digeruni semasa insurgensi.

Bentuk kegiatan militan yang dilakukan PKM tidak banyak berbeza seperti semasa darurat. Antaranya serang hendap ke atas pasukan keselamatan, sabotaj ke atas projek pembangunan (misalnya projek pembinaan Lebuh Raya Timur Barat) dan memusnahkan harta benda.

Selain itu, PKM turut bertindak menyerang pangkalan pasukan keselamatan antaranya serangan bom di Markas Briged Tengah PPH, pengeboman Tugu Negara dan serangan roket ke atas pangkalan Tentera Udara Diraja Malaysia (TUDM) Kuala Lumpur pada tahun 1974 yang merosakkan sebuah pesawat pengangkut Caribou.

Walaupun lebih berani, namun gerila-gerila PKM sedaya-upaya mengelak daripada bertempur secara bersemuka dengan pasukan keselamatan. Untuk melarikan diri dengan cepat dan sukar dikesan, mereka menggunakan terowong rahsia yang dibina dari markas di selatan Thai hingga ke beberapa kawasan di utara Semenanjung.

Insurgensi juga menyaksikan penggunaan senjata baru oleh gerila PKM iaitu jerangkap samar letupan dan ranjau buluh runcing. Ia bertujuan melambatkan pergerakan pihak tentera dan melemahkan semangat mereka.

Ramai anggota pasukan keselamatan yang maut dan cedera akibat terpijak jerangkap samar.

PKM juga melalui skuad bergerak telah membunuh Ketua Polis Negara ke-3, Tan Sri Abdul Rahman Hashim pada 7 Jun 1974 dan Ketua Polis Perak, Tan Sri Khoo Chong Kong pada 13 November 1975.

Percubaan mereka untuk membunuh Panglima Angkatan Tentera ketika itu, Jeneral Tan Sri Ibrahim Ismail bagaimanapun gagal. Dalam tempoh itu, keadaan keselamatan negara begitu tegang apabila PKM mengisytiharkan tahun 1975 sebagai 'Tahun Bertempur'.

Ini dipengaruhi semangat PKM yang disuntik oleh kemenangan pihak komunis dalam Perang Vietnam dan jatuhnya kerajaan Vietnam Selatan yang disokong Amerika Syarikat (AS).

Selepas 'berjuang' selama kira-kira 20 tahun, PKM melalui Jawatakuasa Pusatnya akur untuk berdamai dan meletak senjata pada 2 Disember 1989 hasil Rundingan Hatyai.

Kegagalan PKM untuk menarik sokongan majoriti Melayu diakui pengkaji penyebab utama kegagalan perjuangannya.

Biarpun sebilangan besar gerila PKM dan penyokongnya berketurunan Cina, bagaimanapun ia tidak dapat dilihat sebagai sebuah pertubuhan yang mewakili suara ramai. Realitinya, selepas 20 tahun berdamai, 'luka' konflik bersenjata ini masih merah berdarah.

Sumber: KOSMO 3/12/2009

WARNA KEHIDUPAN : PENGARUH PROGRAM REALITI

2009-12-03T23:32:00.000+08:00

Oleh Rashiqah Ilmi Abd Rahim
rashiqah@bharian.com.my

Generasi muda pelbagai bangsa condong terpedaya di luar sedar

PROGRAM realiti bukan sesuatu yang baru dan semakin mendapat perhatian ramai dengan tanggapan ia bersesuaian dengan kehendak semasa, walaupun bukan semua masyarakat mahupun negara menerimanya sebagai satu keperluan.

Negara rantau Arab umpamanya masih belum menerima program sedemikian kerana paparan budaya yang lari daripada acuan hidup mereka, tetapi malangnya di Malaysia, kemunculan program realiti seperti ini bercambah dengan pantas.

Bermula dengan Akademi Fantasia, lahir Mentor, Malaysian Idol yang kemudian bertukar jenama sebagai One In a Million, My Starz, Gadis Melayu, Mencari Cinta dan Raja Lawak, berkembang seperti wabak.

Kehadiran program realiti memberi kesan mendalam kepada sebahagian besar golongan muda negara ini tanpa mengira bangsa dan tempat tinggal mereka kerana masing-masing menaruh harapan ia menjadi medan meningkatkan taraf hidup pada kadar segera.

Justeru, tidak hairanlah sekiranya generasi muda masa kini berlumba-lumba mengejar impian dalam dunia hiburan yang dianggap menjamin masa depan, tanpa memerlukan kelayakan akademik seperti dibuktikan Asmawi Ani yang menjadi kegilaan ramai selepas menjuarai Akademi Fantasia 3.

Walaupun pada zahirnya kejayaan daripada program realiti mampu memberi perubahan besar kepada individu, tetapi sejauh mana populariti individu itu berkekalan masih menjadi persoalan kerana kebanyakan daripadanya lenyap sekelip mata.

Pensyarah Jabatan Bahasa Melayu, Fakulti Bahasa Moden dan Komunikasi, Universiti Putra Malaysia (UPM), Rahimah Hamdan, berkata lambakan program realiti televisyen disambut dengan dua reaksi berbeza dalam masyarakat Melayu.

“Pertama sebagai alternatif hiburan untuk melahirkan bakat baru, manakala kedua menganggapnya sebagai wadah penjanaan budaya hedonisme. Sambutan menggalakkan kelompok pertama menyebabkan ia menjadi antara strategi pemasaran dunia penyiaran” katanya.

Baginya, walaupun program realiti televisyen dilihat sebagai usaha mencungkil bakat baru dalam bidang seni, secara tidak sedar ia sebenarnya mampu merobek cara hidup masyarakat yang berpegang kepada nilai murni bertunjangkan adat resam dan agama.

“Remaja hari ini berhadapan dengan cabaran hidup yang semakin rencam dan menakutkan berbanding kehidupan zaman dulu. Lebih membimbangkan apabila bakat baru yang dicungkil secara segera berkecenderungan mengikut budaya Barat yang terarah kepada gejala sosial,” katanya pada pertemuan dengan Sastera di Serdang, baru-baru ini.

Justeru, beliau menyarankan ibu bapa memantau rutin harian anak masing-masing agar tidak terlalu didedahkan dengan rancangan televisyen sedemikian yang boleh merosakkan fikiran mereka sekiranya silap memilih artis sebagai idola.

Peserta Program Realiti Gadis Melayu, Nurul Khusna Uma, tidak menafikan bahawa ada sesetengah program realiti hanya sekadar hiburan kepada penonton semata-mata, tetapi beliau tidak menolak ada kebaikan di sebalik setiap program realiti.

“Peredaran zaman yang semakin cepat menjadikan budaya dan kehendak remaja masa kini berbeza-beza. Program realiti yang bermula di Barat dengan mudah merebak ke seluruh dunia dan menimbulkan kebimbangan kerana tidak dikawal sehingga menjurus kepada masalah sosial,” ujarnya.

Sungguhpun demikian, beliau yakin setiap program ada kelebihan dan kekurangan selain bergantung kepada peserta untuk mempertahankan jati diri atau memilih terpesong dari landasan sebenar.

“Apa yang pasti, etika, akhlak dan didikan agama secara menyeluruh penting diberi penekanan kerana ia benteng dan bekalan untuk menjalani kehidupan seharian agar tidak timbul masalah pada kemudian hari,” katanya.

Beliau tidak menolak program realiti hiburan yang ditiru dari Barat dapat menambah kepelbagaian segmen hiburan di Malaysia dengan tujuan melahirkan penyanyi pasang siap tanpa jaminan kepada peserta.

“Tak semua program realiti hiburan memberi kesan negatif. Rancangan Gadis Melayu umpamanya menerapkan nilai budaya timur dan etika penggunaan bahasa Melayu secara formal, boleh dianggap usaha media penyiaran meningkatkan kefahaman budaya Melayu,” tegasnya.

Sumber: Berita Harian 3/12/2009